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“例子说”视域下的初中写作教学实践研究“例子说”视域下的初中写作教学实践研究摘要：随着语言教学研究的不断深入，各种新的教学方法被不断提出。其中，“例子说”教学法以其独特的视域引起了广泛的关注。本文基于对初中写作教学现状的分析，结合“例子说”教学法的理论基础，探讨其在初中写作教学实践中的运用。研究结果表明，“例子说”教学法能够促进学生写作思维能力和表达能力的提升，提高学生的写作水平。关键词：例子说，初中写作教学，写作思维，表达能力一、引言写作是一项重要的语言技能，对于初中学生的综合语言能力的培养至关重要。然而，目前初中写作教学普遍存在的问题是学生缺乏写作思维和表达能力。面对这一问题，当前有一种新的教学法引起了广泛的关注和研究，即“例子说”教学法。二、“例子说”教学法的理论基础“例子说”教学法是基于认知语言学和交际语言学的理论基础而提出的。它强调以具体的例子来说明抽象的概念，通过例子的具体、生动的描述能够更好地引导学生理解和掌握知识。三、“例子说”视域下的初中写作教学实践1.设计合适的例子在初中写作教学中，教师需要设计一些合适的例子来引导学生。这些例子可以是真实的案例，也可以是虚构的故事。通过这些例子，学生能够更好地理解所要表达的内容，并将其运用到自己的写作中。2.引导学生分析例子学生在接触到例子之后，需要通过分析例子来理解其中的要点和特点。教师可以针对例子的结构、内容、语言特点等方面进行引导，让学生逐步理解例子的内涵和外延，从而更好地进行写作。3.培养学生的写作思维能力通过“例子说”教学法，学生能够在实际的例子中感受到写作的逻辑和思维过程。在分析例子的过程中，他们需要思考如何将所学的知识运用到写作中，如何组织自己的思路和观点。这样能够培养学生的写作思维能力，使其能够更好地表达自己的想法。4.提高学生的表达能力“例子说”教学法注重培养学生的表达能力。通过分析和模仿例子的语言表达方式，学生能够逐渐提高自己的表达能力。教师可以引导学生多加练习，帮助他们提高写作技巧和自信心。四、实证研究结果分析通过对初中写作教学的实际操作和学生的学习情况进行观察和分析，研究结果表明，“例子说”教学法能够有效地促进学生写作思维能力和表达能力的提升。学生在实践中逐步掌握了应用“例子说”教学法的方法和技巧，并在写作中体现出了更好的表达水平。五、结论本文研究了“例子说”视域下的初中写作教学实践。通过对实际教学运用和学生学习情况的观察和分析，研究结果表明，“例子说”教学法对于初中写作教学具有积极的促进作用。它能够提高学生的写作思维能力和表达能力，提高学生的写作水平。六、研究的局限性和展望本研究面临的一个限制是样本的数量和区域性的限制。因此，未来的研究可以扩大样本的规模，增加研究的广度和深度。同时，可以进一步探讨“例子说”教学法在不同年级和不同教学背景下的适用性，提供更多的实践指导和理论支持。参考文献：[1]王俊柳.论示例言说学导向下的中学英语写作教学［J］.教育教学论坛,2019(19)：237-

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