第1个月婴儿的家庭训练方案

其次个月〔29-60〕婴儿的家庭训练方案大运动训练J1D201目的：婴儿运动功能训练，熬炼颈背部肌肉，促进抬头运动发育。方法：婴儿仰卧位，保持头在正中位。一训练者拉住婴儿的手，轻轻地把婴儿拉起来，直至婴儿的身体与床面成45°左右时停住，另一训练者在婴儿头前上方用彩色响铃或红球逗引，使婴儿能把头稍稍抬起；些。假设头仍向后垂，可轻轻扶住婴儿头的两侧，帮助头部抬起。可重复进展2—3留意点：拉手时训练者可以握住婴儿双手的手掌，也可以轻轻握住两手的前臂或上臂，但不要用手托住婴儿肩胛或背部。拉手坐起时在身体成45°时颈项部负重最大，此时可稍停顿一下，增加训练效果。J1D202目的：竖头和抬头一样，是颈部肌肉发育的标志，这是婴儿运动发育的第一步，常常进展抬头、竖头训练的婴儿，其他运动功能发育也快些。婴儿竖头后，眼睛看的范围扩大了，对智力发育有促进作用。方法：婴儿醒来或喂奶后，把婴儿竖抱起来，开头时训练者可以用手托住婴儿的头后部，将头保持在直立30够把头竖起来。婴儿仰卧位，训练者拉住其双臂轻轻将身体拉起成坐位，在婴儿头前方用玩具逗引，使婴儿的头能够保持在直立位。留意点：训练竖头的时间不宜过长，一般不超过1分钟，每次训练后，把婴儿横抱着休息一会儿，再竖抱起来让婴儿看一会东西，可反复进展2—3J1D203目的：熬炼颈背部肌肉功能和头部掌握力量，促进抬头运动，并能使婴儿看到更多的东西，获得更多的外界刺激。方法：(1)婴儿俯卧，保持头正位。用彩色玩具或好玩的图画吸引婴儿抬起下巴和脸颊，使下巴离开床面。(2)婴儿俯卧，训练者用手轻拍婴儿的下颌，或在下部垫一个小枕头，帮助其抬高头部。每次训练时间3留意点：婴儿俯卧时姿势要正确，不能让两手向后伸，两手臂应放在两侧前上方作肘撑状。宝宝趴在较硬的床垫上是不会憋着的，由于宝宝的头已经会向左或向右转动，而把鼻子转向一侧。假设是在松软的被子上进展训练，要留意不要让被子捂住了婴儿的口鼻。J1D204目的：婴儿从诞生时就有自动踏步反射，这是先天形成的，一般在生后40—50天时要消逝，自动踏步反射消逝后，下肢不会再主动迈步了，始终要等到4个月左右才能消灭下肢蹬跳的短时支持动作。如果在自动踏步反射消逝前连续进展迈步训练，可以延迟踏步反射消逝的时间，或始终保持下来。由于迈步要用大腿部的肌肉，这些肌肉得到熬炼，使宝宝将来学走时比较快和简洁。方法：在稍硬的床面上，扶住婴儿的腋下，使婴儿身体稍稍前倾并向前带动，促使婴儿向前迈出8—101留意点：每次训练时间不要过长，以免增加下肢的负重，也不用担忧训练迈步会把下肢“压弯”，由于训练者已扶住腋下，下肢其实没有多大的负重。J1D205目的：促进四肢活动，熬炼肌肉功能，也可作为其他训练前的预备活动。方法：共有两臂胸前穿插运动、上肢伸屈运动、下肢伸屈运动、两腿伸直上举运动4节操，每节做二八拍，训练者说口令，同时播放活泼的儿童音乐。每天做2留意点：室内空气颖、温和，宝宝脱去厚的衣裤及包被，在糊涂状态时进展。大人手要温和，动作要轻柔，合着音乐拍子及口令进展。如宝宝紧急、哭闹、烦躁时可以暂缓进展。婴儿操在整个婴儿期内都应当进展，是一种很好的婴儿保健方法。精细动作训练J1J201目的：训练眼的注视力量和眼手协调功能，这是婴儿精细动作发育的根底。方法：让婴儿仰卧并枕一个小枕头，头保持正中位，训练者把婴儿的双手渐渐地牵到身体前面，并轻轻地摇动双手，对婴儿说“手手来了”，吸引婴儿看着自己的手。把能发响的玩具(如塑料响镯、小响铃)系在婴儿手上，训练者把婴儿双手牵到他的眼前，并轻轻摇动双手，使婴儿既感到手的摇动，又看到手和听到铃声，从而注视自己的双手。留意点：婴儿的位置要适宜，使其能看到抬起的双手。J1J202目的：这时孩子的抓握还是先天的握持反射，但这种握持反射会在1—2个月内渐渐地消退，继而代之以有意识的抓握。反复训练手的抓握动作，一方面可以促使手部肌肉的屈伸运动，另一方面可以使原始的握持反射较快地过渡到有意识的抓握。方法：婴儿仰卧位，把双手露出来，训练者用玩具的细柄、彩铃的棒或训练者的手指触碰婴儿的手掌，使其把玩具握住，然后训练者稍稍用力提拉玩具，促使其用力抓握。留意点：用玩具触碰婴儿时应先由掌心开头训练，渐渐地过渡到触碰孩子的手指也能抓握，这是逐步提高的过程。可以用不同质地的物体去刺激手掌，从硬的玩具柄到软的手指头。J1J203目的：由无意中的四肢活动拉响铃档，到有意地活动一侧上肢能使铃铛发出声，这说明婴儿已能把听与肢体活动之间建立起了肯定的条件联系，反复地、常常地进展训练，对婴儿的智力发育是格外有益的。方法：婴儿仰卧位，在婴儿看得见的前上方用红绸带系一只小铃，再用一根松紧带将小铃与婴儿一侧手腕相连。训练者轻轻摇摆小铃使铃铛发响，引起婴儿留意，让婴儿能用全身运动使铃铛摇摆和发出响声。开头时婴儿四肢无意识活动，能看到铃铛晃动和发出响声，屡次训练后，婴儿会只活动系有绳子的手，使铃档发出响声，而削减全身活动了。这说明他已经意识到活动系着铃的手就会发出响声了。以后再把铃档系在另一只手或脚上，反复训练。开头时可给一些帮助，训练者摇动系有响铃的肢体，给以提示和诱导，促使婴儿能够有意识地活动系着铃档的手或脚。留意点：需反复屡次训练才能成功；避开系带绕紧手脚，训练完毕后要准时解下。语言力量训练J1Y201目的：逗笑出声是婴儿最早发出的声音，常常会笑，而且在很多状况下都能笑出声，说明婴儿对引起笑反射的条件感受较多，在大脑中的神经联系较广泛，以后言发育也较快。方法：婴儿在糊涂状态，训练者用亲切的语言或动作(如抱起来摇摆、触摸脚底和颈、腰、腹部等)或用玩具逗引，使婴儿露出笑容并能笑出声音。在日常的生活照中反复进展训练和强化。留意点：最好在睡醒或喂饱后进展，简洁到达效果。J1Y202a、o、e目的：无意识的发音是人类语言的开头，人类就是从发a、o、e音开头学说话的。从婴儿期开头，给以常常、反复的训练和强化，婴儿语言的发育速度就能加快。方法：训练者或家长在训练或照料宝宝时，要用夸大的口形与婴儿讲话，发出不同的元音让婴儿模仿。当婴儿会发出1—2个元音时，训练者或父母要做出回应，面对婴儿张大口发出同样的声音，吸引他再多发出几声来。留意点：(1)婴儿的发声可能与某种需要(例如尿湿了，快活或冷漠需要劝慰)有联系时，应当准时满足其需要。(2)婴儿无意识的发声要经过反复屡次的强化才能变成有目的的发声。J1Y203目的：婴儿的听觉已很灵敏，并且对声音有肯定的区分力量，对不同的声音能做出不同的反响，如听到母亲说话的声音或脚步声会停顿啼哭，转变面部表情，等待喂哺；听到奶瓶碰响的声音会四肢舞动，做出吸吮的动作；自己在床上蹬踢脚弄出声音后，会连续蹬踢那只脚发出声音来。说明在大脑中已经建立起了条件联系，这种神经联系越多，对大脑功能的发育越好。方法：在日常照料孩子时要常常不断地用声音刺激，以便逐步建立条件反射。例如母亲听到宝宝一哭就应当尽快地到孩子面前，亲切地说“宝宝，妈妈来了!”然后满足宝宝的各种要求，让孩子得到安慰。当宝宝蹬踢下肢时可以在他的下肢处放一张纸，使发出更大一点的声音，引起宝宝蹬踢的兴趣。留意点：必需一项一项、反复屡次地训练才行。J1Y204目的：训练婴儿最初的仿照力量，也是一种视感知觉训练，对促进婴儿语言发育有乐观意义。方法：婴儿仰卧，训练者的脸靠近婴儿约15—20cm，对着婴儿伸出舌头，并发出“呵——呵——呵”的声音，反复几次，看婴儿是否仿照。也可以做张大嘴打哈欠或噘嘴巴的动作，重复屡次进展训练，让婴儿仿照。留意点：每一项动作必需反复屡次训练，并且固定动作的形式，才能较快地引出宝宝的仿照动作来。J1Y205目的：语言的听感知觉训练，形成声音和动作之间的条件反射。方法：在婴儿糊涂时，播放儿童乐曲，或唱歌，或某种鼓声、琴声，婴儿听到声音后，能够消灭停顿啼哭、安静或快活地四肢舞动。每天进展1—2留意点：训练儿童倾听时，安静的环境是格外重要的。在训练时要掌握音乐和鼓、琴敲击的节奏及音调的凹凸，吸引婴儿的留意，要避开声音过强、节奏过快，造成不良刺激，使婴儿不能承受。J1Y206目的：丰富儿童的视觉刺激，进展语言的视觉训练。方法：在较暗的房间内，用手电筒照耀训练者或婴儿或墙壁、天花板，观看婴儿对光做出的反响。在较暗的房间内，用几个不同颜色的灯泡，训练者开、闭各个灯泡，观看婴儿对亮灯、关灯的反响。用三个同样大小的木格，内放不同的玩具或事物，前面用不同颜色的透亮纸遮盖。在较暗的房间内，用手电筒照耀在不同的木格上，可以看到不同的颜色和玩具的影子，观看婴儿的反响。婴儿对红色的、黄色的图片注视的时间长些，同一张图形看的次数多了，注视的时间就渐渐削减。留意点：进展视觉刺激训练活动时，四周环境应避开其他不必要的刺激物。相反，在日常生活中或在其他训练的场景却应当多一些视觉刺激物，例如在室内挂上明媚的饰品或彩图，使婴儿得到充分的视觉刺激。认知力量训练J1R201目的：这是婴儿的视觉功能训练，注视和追视功能，是婴儿生疏外界环境的根底，让婴儿多看、多听，多承受外界环境的刺激，不但有利于视、听感觉器官的发育，而且对大脑的发育有很大的促进作用。方法：婴儿仰卧，保持头正中位。训练者将直径8—10cm20cm婴儿留意，再渐渐地向左或右移动，边移动边转动红球，吸引婴儿始终保持注视状态，直至贴近床面，再渐渐地把红球从一侧移向中线。然后再进展另一侧训练。逐步使婴儿眼睛向一侧的追视范围到达45°让婴儿休息一会儿，再进展一次。婴儿会转瞬追视红球后，训练者可以用手帮助他同时转动头部，使他感到看红球更简洁，从而学会转头追视、看物。训练者将红球向婴儿的头上方移动，使婴儿眼睛能够朝上转动，向上方追视红球≥300°留意点：红球的颜色要求是明媚的大红色，因婴儿的色觉对粉红、紫红色等混合色不敏感。对于不能注视和眼球不能追视(不要求转头追视)的婴儿，应当请医师检查其视觉功能(包括视觉器官和脑功能)有无障碍。J1R202目的：婴儿有视区分力量，对图画能表现出宠爱和不宠爱的表情，对宠爱的图画注视时间长，还能表现出欢快的表情和动作，如手舞足蹈或笑容；对不宠爱的东西则不看或一晃而过。视区分力量是以后生疏事物的根底，婴儿总是先生疏自己最宠爱的东西。方法：将一些动物、水果、人像、玩具、风景的图画一一展现在婴儿面前，观看婴儿对不同图画的反响，把婴儿注视时间长的图拿出来，放在婴儿看得到的地方，让他常常观看。对婴儿临时不宠爱看的图试着转变颜色，再拿给他看，观看反响，看是否注视的时间会长一些。留意点：给小婴儿看的图画应当是单线条的、简洁的黑白或彩色画，可以抱着婴儿观看，训练者边看边讲，可增加婴儿看的兴趣。J1R203目的：这是婴儿视觉的训练工程，可以促进婴儿的注视和留意力量的发育。方法：婴儿仰卧，保持头正中位。训练者站在婴儿的头侧，拿一个玩具娃娃或颜色明媚的玩具在距婴儿眼前50—60cm处渐渐地做前后、左右移动，吸引婴儿用眼睛和头部转动追视玩具娃娃，然后将玩具娃娃20—30cm，再拉远到原处。也可以把玩具娃娃做环形移动，吸引婴儿注视。将颜色明媚的气球在婴儿面前吹大后再放掉气，观看婴儿对气球涨大和缩小的反响。留意点：训练者或母亲要不被婴儿观察，否则婴儿会只留意母亲而不看玩具娃娃了。行为力量训练J1X201目的：发出声音是口语的前阶段训练，婴儿发音早，语言的发育也会提早。相反，婴儿发音延迟会导致语言发育延迟，影响口语的形成。方法：挠痒婴儿的身体和手脚，使他发笑出声。面对婴儿用亲切的语言和夸大的口形跟他讲话，吸引婴儿仿照发音。当婴儿发出某个元音时，训练者用同样的声音重复，引起回应性发音，并与婴儿亲切接触和满足其要求，给以鼓舞。留意点：不要由于婴儿没有发声的表现而不跟他说话，由于大人在说话时的声音正是婴儿所需要的语言刺激和仿照学习的对象。逗引发声需要有一个过程，婴儿需要积存较多的语言刺激后才能做动身声的反响。J1X202目的：除吸吮外，会承受小勺喂食(喂水、喂药、喂奶)，说明婴儿舌、唇、咽动作的协调协作良好，有适应食具的力量，为以后用勺吃捕食打好根底。方法：给婴儿喂水或补充养分剂(如钙剂、碘剂)时，需要用小勺喂食，开头时婴儿往往用舌头将食物顶出来，这是一种天生的“伸舌反射”，并不表示宝宝“不愿吃”。经过屡次训练后，舌、唇、咽的协作逐步协调，就会见勺张口，舌头不将食物顶出，吞咽也顺当了。有一些婴儿在开头时用吸吮的方式吸小勺中的水，经屡次训练后，渐渐地也能学会用勺吃的方法。留意点：开头训练用小勺喂食可以在喂奶之前进展，简洁被承受和成功，由于只喂很少一点东西，不会影响婴