2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试题库

2023年整理教师资格之中学音乐学科知

识与教学能力考试题库

单选题（共50题）

1、治糖尿病的中成药中含有

A.胰岛素

B.安乃近

C.格列本版（优降糖）

D.麻黄碱

E.水杨酸

【答案】C

2、“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出

来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。

因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活

动。”这是哪位音乐教育家的观点？（）

A.达尔克罗兹

B.奥尔夫

C.铃木镇一

D.柯达伊

【答案】A

3、古典音乐欣赏课上，刚讲完导入部分，教师就发现下面坐着的学

生昏昏欲睡，教师本来设计的是欣赏莫扎特的音乐作品，看到这个

场景，教师直接调整了教学内容，播放海顿的《惊愕交响曲》，同学

们顿时被“惊”了一下，课堂气氛也活跃了很多。教师的这种行为,

符合下列哪种调控方式？（）

A.温处理

B.热处理

C.冷处理

D.急处理

【答案】B

4、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是（）

A.贝多芬

B.韦伯

C.门德尔松

D.瓦格纳

【答案】B

5、下列作品中属于音乐剧的是（）

A.《茶花女》

B.《达芙妮与克罗埃》

C.

D.《沃采克》

【答案】C

6、贝多芬一生创作了九部交响曲，其中以“田园”作为标题的交响

曲是()o

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C.《第六交响曲》

D.《第九交响曲》

【答案】C

7、在学习有关于非洲打击乐内容时，教师先介绍非洲打击乐器，之

后利用班级中的课桌、

A.人文性

B.愉悦性

C.实践性

D.审美性

【答案】C

8、保持学生的良好心境，使其充分感受音乐，这既是音乐教学获得

成功的前提，也是音乐教学的目的之一。这句话符合音乐教学的

()原则。

A.创造性

B.形象性

C.实践性

D.愉悦性

【答案】D

9、近日气候骤冷，调摄不慎，患者出现了恶风畏寒，头痛时作，痛

连项背，遇风尤剧，苔薄白，脉浮。证属风寒头痛，应选用的方剂

是

A.桑菊饮

B.羚角钩藤汤

C.通窍活血汤

D.川莺茶调散

E.桑杏汤

【答案】D

10、音乐课上，王老师带领学生聆听《上去高山望平川》等西北民

歌，介绍这一地区的民歌特点，并让学生进行记忆，采用多种方式

学唱歌曲，要求学生咬字清晰、音高准确。并将学唱和记忆知识点

作为本课的知识目标。王老师的做法违背了音乐课程性质中的

()。

A.实践性

B.人文性

C.时代性

D.审美性

【答案】D

11、由马思聪创作，部分主题源自《墙头上跑马》等民歌的小提琴

曲是（）。

A.《摇篮曲》

B.《绥远组曲》

C.《西藏音诗》

D.《牧歌》

【答案】B

12、1600年2月上演了由罗马作曲家卡瓦莱里创作的（），该剧为罗

马歌剧奠定了基础。实际上这部作品被史学界视为最早的一部清唱

剧，它具有歌剧的雏形。

A.《波莫纳》

B.《灵与肉的体现》

C.《泰奥多拉》

D.《尤丽狄茜》

【答案】B

13、音乐剧《猫》的作曲者是（）

A.安德鲁洛依德・韦伯

B.理查德・罗杰斯

C.奥斯卡・汉姆斯特恩

D.巴特

【答案】A

14、下列属于综合性艺术形式的是（）。

A.绘画

B.歌剧

L舞正臼

D.音乐

【答案】B

15、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组

成部分，要注意体现学生音乐学习的（）

A.差异性、个体性

B.审美性、体验性

C.综合性、整体性

D.抽象性、全面性

【答案】A

16、课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是（）理念

与社会价值取向的重要标志。

A.教育

B.美育

C.办学

D.育人

【答案】A

17、唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是（）。

A.俳优

B.角抵戏

C.参军戏

D.南戏

【答案】C

18、下列属于变化音程的有（）。

A.减七度

B.减五度

C.增四度

D.纯八度

【答案】A

19、20世纪现代派表现主义音乐的发起人是（）

A.贝尔格

B.韦伯恩

C.鲁宾斯坦

D.勋伯格

【答案】D

20、T-V,-T和弦序列进行属于（）

A.正格进行

B.变格进行

C.补充进行

D.阻碍进行

【答案】A

21、管弦乐前奏曲《牧神午后》的创作者是（

A.李斯特

B.门德尔松

C.肖邦

D.德彪西

【答案】D

22、下列属于木管组的乐器是（）

A.圆号

B.小号

C.长号

D.巴松

【答案】D

23、声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、

又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、

拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的（）。

A.女局音

B.男图音

C.女低音

D.男低音

【答案】A

24、患者，女，25岁，妊娠5月有余。近日失眠严重，并伴有手

心烦热症状。医生为其开具中药汤剂进行治疗，方剂中不能出现的

药物是

A.酸枣仁

B.柏子仁

C.朱砂

D.人参

E.远志

【答案】C

25、下面谱例出自古典主义时期的《小夜曲》，其作曲家是（）

A.J.C.巴赫

B.贝多芬

C.巴赫B.贝多芬C格鲁克

D.莫扎特

【答案】D

26、学生在音乐技能学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳,

如在音乐练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋

势，这种现象一般称为（）

A.平衡期现象

B.平稳期现象

C.局原期现象

D.徘徊期现象

【答案】C

27、该证属于查看材料

A.心病实证

B.肺病虚证

C.肾病虚证

D.心病虚证

E.肺病实证

【答案】D

28、下列不属于甘美兰乐器的是（）。

A.吊锣

B.姆比拉

C.木琴

D.金属排琴

【答案】B

29、不属于音乐课程性质主要体现的是（）。

A.人文性

B.审美性

C.体验性

D.实践性

【答案】C

30、春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢

腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是（）o

A.管弦乐

B.交响乐

C.打击乐

D.歌剧

【答案】A

31、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是（）。

A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识

B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知

识与技能

C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法

体现

D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和

不同风格的音乐作品

【答案】A

32、下列歌曲中不属于歌剧《党的女儿》选曲的是（）

A.《万里春色满家园》

B.《天边有颗闪亮的星》

C.《五洲人民齐欢笑》

D.《杜鹃花》

【答案】C

33、“A—B—A”三个乐段构成的结构属于（）。

A.重复式结构

B.再现式结构

c.部分重复式结构

D.并列式结构

【答案】B

34、“欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音

乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。”这一教学形式体

现了哪种音乐美学理论？（）

A.形式主义

B.所指主义

C.表现主义

D.自然主义

【答案】A

35、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影

的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出

其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域？（）

A.演唱

B.创造

C.综合性艺术表演

D.音乐与相关文化

【答案】B

36、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后，张老师请学生以小组为单位,

结合乐曲选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐

课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念？（）

A.彰显美育功能，提升审美情趣

B.弘扬民族音乐，理解多元文化

C.强调音乐实践，开发创造潜能

D.立足核心素养，完善评价机制

【答案】C

37、不宜与海蝶峭联用的西药有（）

A.碳酸氢钠

B.胃舒平

C.阿司匹林

D.四环素族抗生素

E.胃蛋白酶合剂

【答案】C

38、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音

乐时、能够判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？

A.记忆

B.创造

C.分析

D.评价

【答案】C

39、贺绿汀创作的管弦乐作品()采用了复调的作曲手法和配器上的

色彩变化来表现

A.《森吉德玛》

B.《民族解放交响曲》

C.《中国狂想曲》

D.《台湾舞曲》

【答案】A

40、一位教师在教非洲音乐节奏的时候，组织学生分组练习不同的

节奏型，并用不同的打击乐器展示。其中一位同学由于节奏感比较

弱，总和其他人配合不好，教师便让他站在旁边观看其他人，课下

再练习。这位教师对教学事件的处理属于()。

A.冷处理

B.热处理

C.温处理

D.不处理

【答案】A

41、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景,

王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、

氛围与形象。”这一教学形式体现哪一种音乐美学观点？

A.形式主义

B.所指主义

C.表现主义

D.自然主义

【答案】B

42、1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的

小提琴演奏家是（）。

A.盛中国

B.闵惠芬

C.陈刚

D.俞丽拿

【答案】D

43、中医理论认为，"症"，"证“，"病”的含义不同，下列属

于‘症”的是

A.燥邪伤肺

B.痰热壅肺

C.皖腹胀满

D.寒凝心脉

E.心火炽盛

【答案】C

44、某位教师在课堂结束后对学生的评价如下：“这节课，我们认

识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动，更重要的是，同

学们在老师的引导下，自主探究、合作学习，初步掌握了一些演唱

技巧和发声方法，在无伴奏的前提下，能够把握好节奏、音准，而

且善于总结，并实际运用。”以上案例体现了在新课改背景下，我

国音乐课程的()特点。

A.强调学科综合

B.注重学生体验

C.加强人文教育

D.关注知识更新

【答案】B

45、唐代李顽在《听安万善吹蹙篥歌》中说：“南山截竹为蹙篥，

此乐本自龟兹出。流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。傍邻闻者多

叹息，远客思乡皆泪垂。”诗中谈到的乐器是()o

A.喷呐

B.竹笛

C.管子

D.箫

【答案】C

46、最能反映汉朝乐府艺术水平的是（）o

A.鼓吹乐

B.清平乐

C.相和歌

D.散乐

【答案】C

47、下列哪两个音为F宫七声雅乐调式的偏音？（）

A.BE

B.bB?E

C.B?bE

D.bB?bE

【答案】A

48、下列中国民族乐器中，属于打击乐器的是（）。

A.喷呐

B.三弦

C.编钟

D.板胡

【答案】C

49、音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐

学科的教学规律体现在教学反思的（）

A.过程性

B.实践性

C.个体性

D.主动性

【答案】A

50、中国古代君子“四艺”指的是（）,其中涉及的乐器是

（）o

A.吹、拉、弹、唱；琵琶

B.唱、念、做、打；古筝

C.琴、棋、书、画；古筝

D.琴、棋、书、画；古琴

【答案】D

大题（共10题）

一、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教

学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【课程名称】

《海的百态》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《海的百态》

【主要目标】

通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.欣赏（1）观赏油

画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景

是怎样的？生答：有时安静，有时狂暴……（3）师：各种状态下

的大海还可以用不同的音乐表现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲

Op.25-No.12,听赏德彪西的交响音画《大海》片段。

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学过程的分析。《义务教育音乐

课程标准（2011年版）》指出："（1）以音乐审美为核心，以兴趣

爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特

点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）

面向全体学生，注重个性发展分析此题时要从教学过程是否符

合《义务教育音乐课程标准（20H年版）》进行分析。

二、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不

举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便澹，神疲乏力。中医诊断为

阳痿。治疗宜选用的中成药是

【答案】治疗心脾两虚的阳痿，中成药宜选归脾丸。桂附地黄丸、

右归丸治疗肾阳不足阳痿；补肾安神口服液治疗惊恐伤肾阳痿。

三、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面的

教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫）

【教学内容】

音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首

【教学目标】

1.听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴

洛克时期的音乐。2.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小

组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3.分析

第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。

【教学重点】

《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式

【教学过程片段】

1.导入。2.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。

3.聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉）4.提问同

学们从哪里听出这样的感受？（介绍第1分曲展示的内容；第72分曲

的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等）

【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授

课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例

在课程设置上存在一些闪光点：（1）教案来看，本课包括课程名称、

教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框

架较为完整：（2）教学内容1二关于《马太受难乐》各片段音乐主题

的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题

设置南表及里、循序渐进：（3）小结部分上升到“理解音乐多元文化”

的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视

音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”

部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：（1）三维

目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为——情感态度与

价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确

要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例

中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻

辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。（2）教学内

容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了

“拓展《平均律钢琴曲集》第一首”一项，但是在后面的教学过程

中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这

一项在教学内容的预设中也没有提及。（3）聆听准备不够。音乐是听

觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习

做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；（4）教学方式过于单一。

缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原

本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述.该课例中的一系列问

题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理

念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音

乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。

四、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计

中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）［课程的名称］

《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》［教学对象］高一年级学生［教学

内容］鉴赏《魔王》［主要目标］聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音

乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。［教学过程］（前略）展开阶

段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。

欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的诗

作?②表达什么内容?有几个人物。③什么乐器伴奏？

【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存

在一些问题：（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应

坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审

美感知和亲身体验。而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时

间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”。（2）新课教授环

节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结,

没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。因此，在教学

中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐

主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等

实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深

音乐理解。（3）聆听音乐时，教师没有进行设问，只是让学生干巴

巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点。

因此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方

式，沟通和交流对音乐的感受与理解。也可创设体验音乐的情境，

引导学生更好地理解音乐。结合与作品相关的历史文化背景，启发

学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。

五、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40

交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，

有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：

“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的？还

是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问

题：根据《义务教育音乐课程标准》（20H年版）的基本理念，分析

金老师教学中的问题（7分）,并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：

⑴金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“强

调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，

因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学

生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐

活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金

老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值

得学习的地方。（2）金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011

年版）中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的

重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文

化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老

师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问

学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感

受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“面向全体学生，注重

个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个

学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以

学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放

在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去

否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：

每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该

将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈

姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。

六、阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容

都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次

音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背

景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们

纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上

课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据

《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析马老师教学中

的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

【答案】（1）这是一个问题案例。（2）马老师的音乐课违背了音乐课

程标准当中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实

践.增强创造意识”的基本理念。首先，音乐鉴赏课主要是聆听音

乐，感受音乐的魅力，那么就要以审美为核心，对音乐艺术美感的

体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认

知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习的根本动

力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规

律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音

乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活、在此案例中，老师

只顾得自己滔滔不绝地在授课，丝毫不在乎聆听去感受音乐的美感

和学生对该课题到底有没有兴趣。第二个方面，就是违背了重视音

乐实践，增强创造意识这个基本理念，音乐教学是音乐艺术的实践

过程，教学过程中要主动引导学生参与聆听、思考和回答问题、感

受等音乐活动，同时音乐也是一门极富创造性的艺术通过让学生聆

听音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维。案

例中马老师除了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动,

更没有达到发散学生音乐形象思维开拓创造性的目的，所以才有同

学议论是音乐课还是历史课，导致课堂教学效果不理想。马老师的

教学优点还是有的，比如说课前积极备课，教案内容丰富等。但是

课堂上匙过于白说白话.缺少与学生的互动.应该让每个同学都参

与进来。（3）建议：在课堂改进方面，教师应注重主要课堂形式的多

样性，从学生的兴出发，强调青乐的实践性，鼓励音乐创造，调动

一下课堂气氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深

刻地了解音乐的美，感受音乐的美.使课堂不再枯燥，变得丰富多

彩。

七、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不

举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便澹，神疲乏力。中医诊断为

阳痿。治疗宜选用的方剂是

【答案】治疗心脾两虚的阳痿，方剂宜选归脾汤。六味地黄汤补肾

阴；八珍汤、大补元煎补气血；逍遥散疏肝解郁。

八、阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元

《音乐与人生》的教学时，播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放

完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男

生举手回答：“我听了之后感觉很伤感.仿佛想到了我小学时一起

玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以

很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听

音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。

问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的

案例片段进行分析，并阐述你的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主

要是欣赏歌曲《草原放牧》。在这节课中，教师播放歌曲《草原放牧》

并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音

乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用

打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观

感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐

是聆听的艺术。不同的人可以听到其中表达的不同情绪。《普通高中

音乐课程标准（实验）》指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，

注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的

参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生

的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给

学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误”，引导

学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主

导的教育理念。

九、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求

进行教学设计。教学对