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文档简介
2电磁铁公开课一等奖创新教案教学设计
课题
电磁铁
教学目标
科学概念:1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。过程与方法:
1、制作铁钉电磁铁。2、做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观:养成认真细致、合作进行研究的品质。
重难点
教学重点:制作铁钉电磁铁教学难点:做研究电磁铁的南北极的实验
教学准备
教师准备:磁铁、2枚铁钉、导线圈学生每组准备:电池、电池盒、导线、2枚铁钉、指北针
课堂类型
实验探究
学习过程及指导
一、导入1.师:同学们,大家听过姜太公钓鱼愿者上钩吗,今天我们也来钓一钓鱼,那位同学上来试一试?2.师:看来这些鱼还不太愿意当“愿者”啊,下面张老师也来钓一钓。张老师就能用铁钉钓起鱼来,你们信不信?(铁钉上加磁铁)张老师怎么就钓上来了呢?生:有磁铁。3.师:同学们看的真仔细,看来我的魔术被揭穿了。不过你们知道其中的道理吗?4.师:磁铁让铁钉暂时具有了磁性,这种现象叫做磁化现象。一旦我把磁铁拿掉,铁钉的磁性就消失了。(板书:磁化)这是本节课十分重要的概念,大家一定要记牢。5.师:同学们,还记得我们上节课学的奥斯特实验吗?谁来说说奥斯特有哪些发现?(生:通电导线可以产生磁性。)除此之外,还学到了什么?(生:把导线缠成到线圈,磁性会增大。)6.师:线圈可以把导线的磁力集中起来,但集中地位置在线圈的中心,不方便利用。那有什么办法可以利用上线圈中心的磁性呢?同学们想一想?生:将铁钉放到线圈中心,将线圈通电,线圈就有了磁性,这是中心的铁钉就被磁化了,铁钉的两端就具有了磁性。7.师:这位同学真是聪明极了,居然想到了这种方法。利用磁化现象将导线圈中心的磁传递出来。其实,这种方法以前的科学家也想到了,并把这种装置叫做电磁铁。我们这节课就来一起学习电磁铁。板书:电磁铁二、制作铁钉电磁铁1.为了让每位同学都清楚的看到制作电磁铁的过程,老师录制了一段视频,下面我们来看一看,学习一下制作方法。2.同学们都看清如何制作了吗?我们再回顾一下制作要点。生读。怎么样,清楚了吗,是不是都跃跃欲试了,下面以小组为单位,制作电磁铁。开始。(适时激励)3.同学们都制作完了电磁铁,大家来观察一下,我们制作的电磁铁都由哪几部分组成的。生:线圈、铁钉。(板书:组成:线圈、铁芯)师:中间的铁钉换成其他铁棒一类物质是不是也可以。我们把这类物质叫做铁芯。像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。4.猜一猜,我们制作的电磁铁到底有没有磁性呢?如何判断?生汇报。5.下面我们就来用实验来验证一下我们的猜测吧.请看实验要求。生读6.张老师还有个重要提示,读屏。7.现在开始小组实验。生实验然后汇报。(电磁铁接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。)三、探究铁钉电磁铁的南北极(一)电磁铁有没有南北极1.磁铁有南北极,那电磁铁有南北极吗?2.怎么才能知道电磁铁有没有南北磁极呢?谁有好方法?小组讨论。3.汇报方法,用指南针4.你能具体说说用指南针怎么判断南北极。钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗?怎么办呢?生:再靠近指南针南极试试,如果排斥就可以得到证实。5.阅读实验要求,学生分组实验。6.投影展示学生记录,提出新的问题。(二)电磁铁的南北极和什么因素有关1.为什么测试的结果不一样,两组的结论迥然相反呢,电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢?讨论一下。2.可能的影响因素有:导线缠绕的方式,和电池正负极的接入方式。(板书)3.先说一说怎么研究导线缠绕的方式的影响?生汇报正好我们刚才缠了两种方式的线圈,但是在接电池的时候一定要注意电池的正负极接法一定不能改变。好,我们就先进行改变缠绕的方式的实验。开始4.学生分组实验,汇报。5.那如何设计实验证明电池正负极的影响呢?注意,这里线圈必须选择一种缠绕方式,不能分别用两个线圈。好,根据实验要求进行实验,开始。5.得出结论:绕线方式和电池接法都能改变电磁铁的南北极。(板书)6.小结:我们发现,改变绕线方式和电池接法都可以改变电磁铁的南北极。至于具体的判断它们是怎样影响电磁铁南北极的问题,等到你们初中物理课上就可以得到更全面的解释。四、课堂小结
这节课你有哪些收获?五、【作业】从生活中找找电磁铁的踪迹
观察生活中用电设备,找找电磁铁的
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