7《比较测量纸带和尺子》公开课一等奖创新教学设计-2

7《比较测量纸带和尺子》公开课一等奖创新教学设计7.比较测量纸带和尺子

【教材简析】

《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和比较。教材分为三部分。第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同点和不同点"，

学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用不同尺子对不同物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在课堂实验中学习正确使用尺子；在研讨部分：“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础，也为整个单元划上一个圆满的句号。

【学情分析】

通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。

【教学流程】

【教学目标】

科学概念目标

知道尺子是一种测量工具。

科学探究目标

1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。

2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。

科学态度目标

1.

感知不同的需求需要选择不同的测量工具。

2.

愿意分享与交流自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

【教学重难点】

重点：比较测量纸带和尺子的异同。

难点：理解尺子的演变发展过程。

【教学准备】

教师：多媒体课件、一把塑料尺、一个软尺、一块橡皮、一个水杯、记录单、记号笔等。

小组：软尺、直尺、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦（预设5分钟）

1.回顾前一课，用测量纸带来测量有什么优点？让学生充分发言

2.测量纸带和尺子又有哪些相同点和不同点呢?引导学生对尺子结构特点及使用过程进行描述，老师多准备几种实物尺子给孩子展示）

总结：相同点：都有0刻度、都有数字标记、每一格距离一样长。

不同点：长短不同、软硬不同、材料不同、格子的大小不同、尺子有大格和小格。

（设计意图：利用课堂回顾上一课知识点，目的是让学生说出纸带的特点，引导学生在众多特点中区分出优缺点，同时顺势引出尺子，尺子和它有什么地方相同，什么地方不同？目的是逐步让学生对两种测量工具进行分析和比较，归纳和概括）

二、探索（预设10分钟）

（1）用直尺和软尺测量不同物体的长度

测量一块橡皮的长度选择什么尺子？测量我们喝水的杯子一圈的周长选择什么尺子？

（2）学生讨论和交流：用直尺来测量橡皮的长度；用软尺来来测量矿泉水瓶一圈的长度。

2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（视频演示）

①

把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；

②

读出尺子上与物体另一端对应的刻度；

③

读数记录

（设计意图：这个活动对于学过前几课的孩子来说，已经非常容易了，目的是加深巩固测量方法，注意细节，尤其是读数细节的练习。）

三、研讨（预设5分钟）

尺子和测量纸带相比有什么优点？

全班进行交流，结果及收获。

（设计意图：让学生在学习完后，学会归纳和小结本课知识点，通过实验后，用事实和经历说明两种测量工具优缺点比较，此时感触更深刻，印象更深刻。）

四、拓展（预设15分钟）

1、科学阅读：生活中的测量工具，了解从古到今，尺子发展的历史。

2、视频演示：测量工具的发展

五、总结反思

1.