18.《铁生锈》公开课一等奖创新教学设计

18.《铁生锈》公开课一等奖创新教学设计17.铁生锈

【教学目标】

科学概念目标

知道铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈时，构成铁的物质发生了改变，生成一种新物质；铁生锈的原因与水和空气有关。

科学探究目标

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质.

通过设计实验，探究铁生锈的条件。

情感态度价值观

1.懂得确定一种物质是否是新物质需要足够的证据，培养证据意识。

2.愿意与他人合作交流，体验成功的愉悦感。

能对实验现象进行持续观察并做好记录，养成良好的观察习惯。

科学、技术、社会与环境目标

了解铁生锈的成因，利用科学、技术更好地服务于社会。

【教学重点】

知道铁锈是不同于铁的新物质，探究铁生锈的条件。

【教学难点】

能设计实验探究铁生锈的条件。

【器材准备】

电路检测器、电池、锤子、磁铁、铁片、铁锈、同样大小的试管（每组5个）、镊子、水。

铁钉、食盐、醋、生锈的铁锅、铁栅栏。

【教学过程】

一、情境导入

生锈的铁丝、铁栅栏、铁钉等图片，请同学们认真观察，它们和新的相比发生了哪些变化生锈了，今天我们就一起研究铁生锈的秘密，引出本节课的课题《铁生锈》。

板书课题：铁生锈。

二、探究活动

活动一：观察铁锈，比较铁和铁锈的不同。

铁和铁锈，提问：铁锈与铁片到底有什么区别呢？我们可以从哪些方面进行观察？

学生交流，得出观察铁锈的方法：用眼睛观察、用手摸、小锤敲击、导电测试、磁铁吸引等方法。

铁和铁锈观察记录表，根据表格了解所要观察的内容。请各小组分工合作，利用老师给大家准备的实验材料进行观察、实验、比较，并把发现记录在表格中。

铁和铁锈观察记录表

物质颜色光泽表面光滑度空隙敲击导电能否被磁铁吸引

铁

铁锈

3.学生分组实验，教师巡视指导。

4.学生按小组汇报实验结果。

5.师生总结铁和铁锈的不同之处。

铁和铁锈观察记录表

物质颜色光泽表面光滑度空隙敲击导电能否被磁铁吸引

铁银白色有光滑无较韧能导电能被吸引

铁锈红棕色无粗糙有较脆不能导电不能吸引

6.师生总结：根据铁和铁锈观察记录表，明确铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈是生成新物质的变化。

板书：生成新物质

活动二：探究铁在什么条件下容易生锈。

1.猜测铁生锈的条件

教师引导学生对铁生锈的因素提出假设。

河边的铁栏杆生锈。

(1)学生猜测铁生锈可能与水有关。

（2）学生猜测铁生锈可能与空气有关。

（3）学生猜测铁生锈可能与水和空气有关。

（4）学生猜测还可能与雨水、盐水……

那铁生锈到底和什么有关呢？我们可以通过实验来验证一下。

2.确定研究因素

影响铁钉生锈的因素很多，本节课我们选择在课堂上比较容易操作的实验，你们认为选择哪几个因素比较好。（水、空气）

3.板书：水、空气

4.实验设计注意的几个问题。

铁钉生锈完全跟水有关，还是完全跟空气有关，还是两者都有关系？现在请大家以这两种条件为假设，分组设计实验方案。

设计实验方案。

学生分组设计实验方案，教师巡视指导。

6.交流实验方案。

7.师生交流实验操作注意事项。

（1）试管贴上标签容易区分。

（2）要用镊子夹取铁钉。

（3）铁钉慢慢放入试管，试管轻拿轻放，注意安全。

8.学生动手实验，教师巡视指导。

9.记录单一，引导学生每天观察，持续一周时间，做好记录。

10.铁在什么环境下生锈更快呢？学生交流。

11.设计“影响铁生锈快慢的因素”的实验。

12.学生实验，教师巡视指导。

13.记录单二，引导学生每天观察，持续一周时间，做好记录。

14.一周后各小组交流汇报实验结果。

15.师生总结。

三、拓展活动

1.生锈的铜质门把手。让学生知道铜也