11《纸陀螺》 公开课一等奖创新教案

11《纸陀螺》公开课一等奖创新教案

第11课《纸陀螺》教学设计

课题纸陀螺单元三单元学科科学年级二年级

学习目标1.科学观念：通过学习形成动手、动脑的习惯。2.科学思维：掌握纸陀螺的结构和制作方法。3.探索实践：通过实践活动，能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。4.态度责任：在动手制作中，尝试改进纸陀螺，使其转得更久，激发学生不断学习、探索的精神。

重点掌握纸陀螺的结构和制作方法。

难点能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课观看视频《纸陀螺》同学们，你们知道视频中这个转动的东西是什么吗？其实呀，这是一个纸陀螺。纸也能做成陀螺，是不是很神奇呢？今天,我们就来学习《纸陀螺》,并学习如何用纸制作一个纸陀螺。出示课题。观看视频思考问题通过视频，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。

讲授新课活动1：用纸做陀螺出示图片：陀螺提问：如何制作纸陀螺？思考：纸陀螺由哪些部分组成？出示纸陀螺结构图总结：纸盘和转轴两部分组成。利用卡纸和竹签制作纸陀螺。出示材料图：材料：硬卡纸、竹签、剪刀、圆规2）播放视频《纸陀螺的制作》。3.制作纸陀螺的方法先用圆规在硬卡纸上画一个圆，再用剪刀裁剪下来。把纸盘平放在剪刀的手环上，架空。再用竹签尖的一头穿插纸盘，调整高度。一个纸陀螺就制作好了。注意安全：别被竹签扎着。4.试一下制作好的纸陀螺能转起来吗？发现：有些转不起来，有些转的时间短（二）活动2：怎样转得更久1.观察以下4种纸陀螺的转动情况，把你的发现记录写在下面。转动最平稳的是______号纸陀螺。转动时间最长的是______号纸陀螺。学生观察，然后回答。2.实验观察不同类型的纸陀螺，找出转得最久、最稳的纸陀螺，观察它有什么特点。观察记录：情况转动（快慢）纸盘大快纸盘小慢纸盘高慢纸盘低快实验结论：我们发现转得最久的纸陀螺具有纸盘较大、纸盘位置较低等特点。[]3.活动：（1）根据实验的情况，改进纸陀螺；（2）试试改进后纸陀螺是否转得更久。纸陀螺改进方法：（1）调整竹签的位置，保持在纸盘的中间。（2）保持竹签平整、平衡，不两边翘，没有折痕。（3）竹签确保在纸盘的中心穿过。4.纸陀螺转动时间的长短关键在于什么？纸陀螺转动时所受力是否平衡，受力越平衡，纸陀螺转得越平稳，时间就越长。5.你知道陀螺的原理吗？陀螺高速自转时，在重力偶作用下，不沿力偶方向翻倒，而绕着支点的垂直轴作圆锥运动的现象，就是陀螺原理。6.拓展延伸：玩具陀螺的历史由来陀螺是古代中国发明的玩具,早在四五千年的新石器时代就有了石制的陀螺,因年代久远,较无详细可进一步参酌的资料记载。

文字记载方面，陀螺最早出现在后魏时期的史籍，当时称为独乐，宋朝时也有名叫千千的类似手捻陀螺的小玩意。陀螺这个名词在明朝才正式出现，当时刘侗、于奕正合撰的《帝京景物略》—书中，就提到一首民谣：杨柳儿青，放空钟：杨柳儿活，抽陀螺；杨柳儿死，踢毽子，可见此时陀螺已成为中国民间儿童们大众化的玩具。

随着时间的演变,陀螺也有崭新的样式与玩法,很多朋友儿时都玩过陀螺,不同的地区也有不同的玩法,像小编家乡的玩法就是围成一个圈，将陀螺放在圈里旋转，用鞭子抽打陀螺，看谁的陀螺能旋转更久。设疑、思考观看图片，了解制作纸陀螺的材料动手制作纸陀螺并尝试转动纸陀螺交流、总结实践操作说一说实验、感受归纳、总结拓展延伸通过设疑、思考陀螺的组成结构。观看视频及说明，学习如何制作纸陀螺，提高动手、动脑能力。尝试转动制作好的纸陀螺，发现问题让学生在实验中感受纸陀螺怎样转得更久的原因。总结纸陀螺怎样转得更久与哪些因素有关。总结纸陀螺改进方法了解陀螺的原理通过拓展了解玩具陀螺的历史由来。

课堂练习现实生活中，利用陀螺原理制作物品很多，你知道哪些？想一想，做一做完成随堂练习题

课堂小结同学们，我们学习了纸陀螺的