《指南》背景下教学活动设计与组织

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《指南》背景下

幼儿园教学活动设计与组织教师培训

QLX概念界定概念界定教师在组织教育教学活动之前对某一特定教材在活动内容、教育对象、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动整体效果(预设)等方面的理解、思考、处理所进行的整体构思。备课上课说课教什么〔内容〕怎样教〔方法〕为什么〔依据〕目的意义提高教师业务能力和专业技能

提高教育质量保证教学效率教师具备的专业素养和根本技能根本内容教育活动设计的根本内容六大部分教学过程教学准备

教学反思

教学目标

教学内容

教育对象方法策略表述标准完整内容内容名称领域学科案例1不适宜的表述：活动内容：扮家家艺术活动：扮家家语言：小花籽找朋友故事：小花籽找朋友

适宜的表述：活动内容：中班艺术——扮家家〔歌曲〕活动内容：故事——小花籽找朋友〔中班语言〕

教育对象对象兴趣点班级实际年龄特点

活动目标目标认知知识能力技能情感态度案例2：数学教育的目标对周围的事物和现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

——《纲要》

案例2：数学教育的目标初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。

——《指南》

活动目标目标理论依据最近发展区难点幼儿实际开展水平重点核心知识关键经验表述标准统一目标指向性完整性科学性

理念科学先进目标活动教育理念整合教育理念素质教育理念学科特点活动

准备准备物质材料环境创设知识准备设计内容〔五〕过程结束局部根本局部开始局部开始局部导入集注激趣没有最好只要适合

课伊始趣亦生

备课的内容〔五〕教学过程结束局部根本局部开始局部根本局部主要环节核心关键1、教师演示2、幼儿操作3、游戏稳固获得核心知识积累关键经验备课的内容〔五〕教学过程结束局部根本局部开始局部结束局部归纳、总结、评价、提升知识向能力的延伸课内向课外的延伸学习向生活的延伸

意犹未尽

活动延伸延伸活动

日常生活领域渗透

课时延伸家园共育活动反思

反思

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