《枫树上的喜鹊》教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1、能正确、美观地书写“教、游、戏、母”四个字，重点指导“游、母”两个字的书写。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，并把想象的内容写下了。3、有感情的朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。教学重点、难点：能根据情境展开想象，并把想象的内容写下来。教学时间：第二课时教学过程：一、接读导入，激发“喜爱”之情1、孩子们，还记得上节课我们认识的喜鹊阿姨一家吗？（出示图片）瞧，她正看着我们呢！跟喜鹊阿姨打个招呼吧！2、孩子们，喜欢喜鹊阿姨一家吗？（喜欢）你想知道喜鹊阿姨一家是怎样生活的吗？这节课我们继续走进《枫树上的喜鹊》走进她们的生活，体验她们有趣的生活故事。（板书课题：齐读课题，指导“的”读法又轻又短）3、读得有进步，那我们快和作者一起去看枫树上的喜鹊吧！请同学们打开书45页，和老师一起读课文，现在开始：……（接读1-----4自然段）二、理解课文，感受“喜爱”之乐1、喜鹊阿姨一下有六个喜鹊弟弟，这下可忙坏了，她到底在忙什么呢？又有哪些有趣的事呢？请同学们自由读课文的5---12自然段，放开声音，大声读，开始。（1）你们知道喜鹊阿姨，在忙些什么？指名说一说。（2）指名读句子，问：这句话写了几件事？哪三件？（板书：唱歌、做游戏、学拼字母）（3）板书中红颜色的三个字是要求会写的字，你觉得哪个字难写？指导书写“游、母”。（4）喜鹊阿姨就忙了这三件事吗？你怎么知道的？（5）你猜猜还会忙些什么？（6）教了这么多，喜鹊阿姨真是忙啊！其实有一组词最能说明喜鹊阿姨很忙，你知道是哪组词吗？（一会）（7）谁来读读这句话，读出喜鹊阿姨的忙碌？（8）你能用“一会儿……一会儿……一会儿”说句话吗？2、喜鹊阿姨一家过着忙碌而快乐的生活，我特别对它们学习自己发明的拼音感兴趣，很想加入到它们的行列中去，你们想试试吗？那我就是喜鹊阿姨，你们是-----喜鹊弟弟。（1）出示句子：（师读第一句，生读第二句；去掉提示语读）（2）小喜鹊学得真好啊!你听懂它们在学什么吗？听懂了你们来当它们的翻译好不好？好，我说，你们来翻译它们在叫什么？预备“鹊！鹊！鹊！”它们在说-----（3）刚刚它们说了这么多，里面也没有啊！藏在哪里了？3、看来喜鹊阿姨真是一个会教的老师，喜鹊弟弟就是-----会学的学生。喜鹊阿姨不仅教拼音有趣，它们一起看日出更有趣。（出示图片文字）（1）谁能把这段文字读给大家听？（2）这段文字有几个人的对话？如果分角色朗读，需要几个人来读？请同学们在小组中快速分好角色，试着读一读，注意要读出标点符号语气和鹊的节奏。（3）哪个小组先来读？（你觉得读得怎么样?）三、展开想象，进入“喜欢”之境1、时间在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的教与学中过得真快呀！太阳公公下班了，月亮婆婆升上了夜空，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说些什么呢？（出示填空题）（1）指名迁移填空（2）望着那轮皎洁的明月，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会聊些什么呢？2、孩子们，你们的想象力真丰富啊！你能把刚才想象的内容写下来吗？3、用大屏幕上的形式，把你写的加到横线上试试。四、总结1、我们和作者一样，在枫树下，就这样听着喜鹊阿姨问，喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这样的童话是有趣的。如果把我们刚才写下来的故事整理一下，《枫树上的喜鹊》续集的作者就是谁了？所以我们也可以写故事的，真棒！2、为了写出更好的故