人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元同步教学设计Unit8Isthereapostofficenearhere?1．本单元话题以“问路指路”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“责任担当”这一素养，立足于“社会责任”这一基本要点。3．学会使用常见的地点名词。4．能够正确运用表示方位的介词。5．学会利用“Istherea＋地点名词？”的句型问路。6．能在日常交际中得体地运用英语向别人问路。7．能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形。类别课程标准要求掌握的项目话题Theneighborhood重点单词SectionA1．postn．邮政2．officen．办公室3．policen．警察4．hoteln．旅馆；酒店5．restaurantn．餐馆6．bankn．银行7．hospitaln．医院8．streetn．大街9．payv．&n．付费10．nearprep.在……附近11．acrossadv.&prep.过；穿过12．frontn．前面13．behindprep.在……的后面14．townn．镇；市镇15．aroundadv.在周围；大约prep.在……周围16．northn．北；北方adj.北方的SectionB17．alongprep.沿着18．turnv．转向；翻19．rightadv.向右边n．右边20．leftadv.向左边n．左边21．crossingn．十字路口22．neighborhoodn．街区；街坊23．spendv．花(时间、钱等)24．climbv．爬25．roadn．路26．oftenadv.时常；常常27．airn．空气28．sunshinen．阳光29．freeadj.免费的30．enjoyv．享受；喜爱31．easilyadv.容易地32．moneyn．钱重点短语SectionA1．postoffice邮局2．policestation警察局3．payphone付费4．acrossfrom在……对面5．infrontof在……前面6.nextto紧挨着……SectionB7．turnright向右转8．turnleft向左转9．goalong(thestreet)沿着(这条街)走10．ontheleft(of)在(……的)左边续表类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—Isthereabanknearhere？这附近有银行吗？—Yes，thereis.It’sonCenterStreet.是的，有。在中央大街上。2．—Where’sthebank？银行在哪里？—It’snexttothepostoffice.紧挨着邮局。3．—Wherearethepayphones？付费在哪里？—They’rebetweenthepostofficeandthelibrary.在邮局和图书馆中间。单元语法1.表示方位的介词。2．问路与指路的基本句型。知识目标能够识记并运用以上词汇与句型，并掌握单元语法知识。能力目标培养学生的听说读写能力情感目标培养乐于助人的习惯【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－1c)(一课时)SectionA(2a－2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus－3c)(一课时)SectionB(1a－1d)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：学会问路与指路。第一课时SectionA(1a－1c)教学目标知识目标：Importantwords：post，office，police，hotel，restaurant，bank，hospital，street，pay，nearImportantphrases：postoffice，policestation，payphoneImportantsentence：—Isthereahospitalnearhere?—Yes，thereis.It’sonBridgeStreet.能力目标：能听懂谈论问路的话题，能熟练运用therebe句型。情感目标：培养乐于助人的习惯。教学重难点重点：1.本课时关于地点的名词以及表示方位的介词。2.本课时关于问路及回答的句型。难点：在真实情境中准确使用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】(Showapictureofaneighborhood.)Teacher：Whereisthe…inthepicture?Students：Itis…设计意图：结合街道图，教授一些常见的表示方位的单词和词组，激发学生说英语的热情，活跃课堂气氛，轻松自如地导入单元话题，让学生更好地理解和掌握表示方位的单词和词组。Step2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a图片，完成1a的任务。2．认真听录音，完成1b的任务。3．大声朗读并背诵1b中的对话，结对练习1b中的三个小对话，请最熟练的一组到讲台上展示。4．仿照1b中的小对话，针对1a图片中其他地方进行口语训练，先由师生之间进行口语训练，然后让同学们模仿编写并表演对话，完成1c。设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些常见的地点名词；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，掌握一些表示方位的介词。知识点拨1．Therebe结构的用法(1)格林大街上有一个餐馆。There'sarestaurantonGreenStreet.(2)——中央大街上有邮局吗？IsthereapostofficeonCenterStreet?——没有。No，thereisn't.Therebe结构即为Thereis/are…，其基本构成为：Therebe＋主语＋地点，表示某个地方存在有某人/某物。其中there是引导词，be没有实际意义，主语是后面的名词，be要随其后主语的单复数的不同而选用相应的形式。Therebe结构有就近原则，即be要跟与它最近的名词的数保持一致。2．介词on的用法Thereisalibrary____LongStreet.A.toB．inC．atD．on答案选D。在大街上要用介词on。Step3随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．—Excuseme，istherearestaurant__intheneighborhood?—Yes，thereisoneonFifthAvenue.YoucanenjoydeliciousGuangdongfoodthere.2．Momisgoingtothebank__．Shewantstogetsomemoney.3．—Shallwegoshopping?—OK，butIhavetogotothepost__officefirst.Iwanttomailtheletterformymother.4．—WheredidyoustayinDalian?—Inabighotel__besidethesea.5．—Daveisnotfeelingwell.—Weshouldtakehimtothehospital__．6．Thepay__phoneisbetweenthelibraryandtheclassroom.Step4板书设计SectionA(1a－1c)Importantwords：post，office，police，hotel，restaurant，bank，hospital，street，pay，nearImportantphrases：postoffice，policestation，payphoneImportantsentence：—Isthereahospitalnearhere?—Yes，thereis.It’sonBridgeStreet.Step5完成学生用书。本课时教学的内容与学生的生活实际息息相关，极大地激起学生的兴趣。第二课时SectionA(2a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：across，front，behind，town，aroundImportantphrases：acrossfrom，infrontof，intown，farfrom，nexttoImportantsentences：1．It'snotfarfromhere.2．Thepayphoneisacrossfromthelibrary.3．Thepayphoneisinfrontofthelibrary.4．Thepayphoneisbehindthelibrary.5．HowcanIhelpyou?能力目标：学会有礼貌地问路的表达及根据地图准确指路。情感目标：培养乐于助人的习惯。教学重难点重点：1.本课时关于方位的介词。2.本课时关于问路及指路的句型。难点：在真实情境中使用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】(Showapictureofaneighborhood.)Teacher：Isthereapostofficenearhere?Student1：Yes，thereis.Teacher：Whereisit?Student1：It'sonGreenStreet.Teacher：Yes，itisonGreenStreet，andit'sacrossfromthepayphone.Isthereahotelnearhere?Student2：Yes，thereis.Teacher：Whereisit?Student2：It'sonCenterStreet.Teacher：Yes，itisonCenterStreet，andit'sinfrontofthebank.设计意图：通过师生互动问答复习了上节课的内容，同时又引出了本节课要求掌握的介词短语。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．仔细观察图片中建筑物之间的位置关系，完成2a的任务。2．听录音，选用适当的介词填空，完成2b的任务。3．模仿2b中的对话，针对1a图片中的其他地方进行口语训练，先由师生之间进行口语训练，然后让同学们模仿、编写并表演对话，完成2c的任务。并要求多个小组上台展示。设计意图：通过2a的学习让学生了解介词短语的用法，通过2b、2c的学习有助于提高学生的听力和口语能力。Step3完成教材2d的任务分角色朗读2d中的对话内容，解释重点短语和句子，并让多个小组上台展示。然后让学生大声朗读对话内容。设计意图：通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生熟练掌握并灵活运用表达方位的介词，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用，为本单元的教学做好铺垫。知识点拨1．辨析across与throughTheytakeawalk______theparkeveryday.A.acrossB．throughC．pastD．pass答案选B。across和through两个介词都有“穿过”之意，但用法不同。across和on有关，表示动作在某一物体的表面进行，表示“横穿/跨”。through的含义与in有关，表示动作在某物体的空间内进行。本题有一定的空间概念，故用through。2．辨析infrontof与inthefrontof(1)教室的前面有一棵大树。There'sabigtreeinfrontoftheclassroom.(2)老师的桌子在教室前面。Theteacher'sdeskisinthefrontoftheclassroom.这两个短语都可意为“在……前面”。infrontof指在一个地方的范围的外部的前面，inthefrontof指在一个地方的范围的内部的前面。Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词。1．—IsyourschoolontheNewStreet?—Yes.It'sacross__fromthepayphone.2．Theparkisinfront__ofthepolicestation.3．I'mnewin__town__(镇上)．Canyouhelpme?4．Ican'tseethecat.It's__behind__(在……的后面)thedoor.5．Excuseme，isthereabank__around__(在……周围)here?Step5板书设计SectionA(2a－2d)Importantwords：across，front，behind，town，aroundImportantphrases：acrossfrom，infrontof，intown，farfrom，nexttoImportantsentences：1．It'snotfarfromhere.2．Thepayphoneisacrossfromthelibrary.3．Thepayphoneisinfrontofthelibrary.4．Thepayphoneisbehindthelibrary.5．HowcanIhelpyou?Step6完成学生用书。通过多种形式的练习，加强学生对本单元语法知识的掌握，同时提高学生的综合语言运用能力。第三课时SectionA(GrammarFocus－3c)教学目标知识目标：Importantword：northImportantphrase：between…and…Importantsentences：1．—Arethereanyrestaurantsnearhere?—Yes，there’soneinfrontofthepostoffice.2．—Whereisthepark?—It’sacrossfromthebank，behindthehotel.能力目标：学会有礼貌地问路的表达及根据地图准确指路。情感目标：培养乐于助人的习惯。教学重难点重点：1.本课时关于方位的介词。2.本课时关于问路及指路的句型。难点：在真实情境中使用目标语言沟通交流。Step1情景导入【参考案例】把教室划分为“井”字形的几个街区，标出“建筑物”和“街道”的名称，让学生描述某“建筑物”所在的位置。设计意图：充分利用教室桌子，摆放成模拟街区立体地图，创设情景，导入本单元的重点句型和语法基础知识，同时结合本单元的重点语法知识对学生进行听说训练。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读GrammarFocus中的内容。2．让同学们背诵GrammarFocus中的内容。设计意图：通过句型转换训练，让学生能够掌握一些关于问路的基本句型，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。Step3完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．根据3a中的街区图回答问题，完成3a的任务。2．让学生分角色朗读3a中所提的问题与回答，巩固本单元的语法基础知识。3．根据3a中的街区图，模仿例句，完成3b的任务。4．小组活动，让一名学生描述1a图片中建筑物的位置，另一些学生猜测他/她所描述的地点，完成3c的任务。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固地点名词、方位介词、问路和指路的重点句型，在实际操练中领会并掌握单词、词组与句型等语言基础知识，培养学生运用语言的能力。知识点拨1．between…and…在……和……之间这是一个介词短语，可以连接两个人，也可以连接两个不同的物或两个点(时间、数字、地点)。2．HowcanIhelpyou?需要我帮忙吗？表示向他人伸出援手，主动提出帮助的意思。类似的句子还有：MayIhelpyou？/Doyouneedanyhelp？/IsthereanythingIcanhelp(you)with？/WhatcanIdoforyou?Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词。1．Isthereahospitalnear__here?2．Thepostofficeisbetween__thelibraryandthepark.3．Thebankis__next_to__(邻近)thepostoffice.4．Thepolicestationis__behind__(在……的后面)thehotel.Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－3c)Importantword：northImportantphrase：between…and…Importantsentences：1．—Arethereanyrestaurantsnearhere?—Yes，there’soneinfrontofthepostoffice.2．—Whereisthepark?—It’sacrossfromthebank，behindthehotel.Step6完成学生用书。通过多种形式的练习，加强学生对本单元语法知识的掌握，同时提高学生的综合语言运用能力。第四课时SectionB(1a－1d)教学目标知识目标：Importantwords：along，turn，right，left，crossingImportantphrases：turnright，turnleft，goalong(thestreet)，atthefirstcrossing，ontheleft，ontherightImportantsentences：1．GoalongLongStreetandit’sontheright.2．Turnrightatthefirstcrossingandtherestaurantisonyourleft.能力目标：通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。情感目标：培养乐于助人的习惯。教学重难点重点：1.进行听力训练，提高综合听说能力。2.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Thepostoffice，bank，supermarket，NewPark，bookshopareinmyschool'sneighborhood.Iamatschool.Iwanttogotothebank.HowcanIgetthere?Students：Gostraightandturnright.It’sonJiefangStreet.It’sontheleft.Thebankisnexttothesupermarket.设计意图：利用一张学校所在地的街区图，让学生描述建筑物的位置关系，然后导入本课的话题，让学生根据学校所在地的街区图，了解问路和指路的一些基本句型。Step2完成教材1a－1d的任务【操作案例】1．根据图标，完成教材1a的任务。2.听录音，完成1b的任务。3．再听一遍录音，完成1c的任务。4．对听力材料的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生分角色朗读并熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演，完成1d的任务。设计意图：通过听、说训练让学生掌握并灵活运用本节课的问路与指路的重点句型，培养学生掌握听力技巧和口语表达能力。知识点拨around作介词，意为“在……周围”。around还可作副词，意为“在周围；大约”。Step3随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．Goalong__BridgeStreetandturn__rightwhenyouseeabank.2．Turnleftatthesecondcrossing__，youcanseeahospital.3．IfyouareinChina，youshould__walk_on_the_right__(在右边)．IfyouareinEngland，youshouldwalk__on_the_left__(在左边)．Step4板书设计SectionB(1a－1d)Importantwords：along，turn，right，left，crossingImportantphrases：turnright，turnleft，goalong(thestreet)，atthefirstcrossing，ontheleft，ontherightImportantsentences：1．GoalongLongStreetandit’sontheright.2．Turnrightatthefirstcrossingandtherestaurantisonyourleft.Step5完成学生用书。本节课通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略，通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，锻炼了口语技能。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：neighborhood，spend，monkey，climb，road，often，air，sunshine，free，enjoy，easily，moneyImportantphrases：onweekends，looklike，livein，enjoyreadingImportantsentences：1.Iliketospendtimethereonweekends.2．Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.3．Togettothepark，youjusthavetocrossCenterStreet.能力目标：能从阅读中获得自己周围的建筑位置的相关信息。情感目标：关心周围，关爱他人。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。难点：如何在阅读的过程中快速准确地抓取到关键信息。Step1情景导入【参考案例】四个同学组成一组，一人用英语描述自家的位置及周围环境，其余的人听并画出该同学的居住地，大家轮流进行。Teacher：Pleaseworkinpairs.Tellyourpartnerwhereyouliveandsurroundings.Thenotherstudentsdrawamapaboutyourhouse.让几组学生表演对话，其他同学认真听，并做好记录；最后，老师可以就学生对话的内容进行现场提问。(这样可以让全体学生参与，表演对话的学生的口语表达能力得到了很好的锻炼，其余学生听力技巧也得到了很好的训练。)设计意图：通过描述自家的位置及周围环境的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，促进同学之间的相互了解与沟通，调动学生的学习积极性与主动性，将本单元所学的语言基础知识运用于实际生活中。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．让学生根据自家的位置及周围环境的情况完成2a的任务。2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。3．再一次阅读2b中的材料，完成2c的任务。4．对阅读材料的重点词组或句子进行讲解，然后让学生大声朗读阅读材料。设计意图：通过对本单元话题的阅读训练，让学生能够正确理解方位介词的意义与用法，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读能力，特别是对图片内容的理解，提高学生的阅读水平与技巧。Step3完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．仔细观察3a中的图片，阅读材料并完成3a的任务。2．模仿3a中的格式与内容，完成3b的任务。设计意图：通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的重点单词、词组与句子