《金属资源的利用和保护》第二课时名师教案

课题3金属资源的利用和保护第二课时临江市宝山中学王馨卉【核心素养】通过对金属资源的腐蚀和保护的学习，使学生掌握金属防护的基本常识，增强资源意识。【教学目标】1.通过铁锈蚀条件的探究活动，知道钢铁生锈的条件；2.了解防止金属锈蚀的简单方法；3.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，提高资源意识和环保意识。【教学重难点】重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法难点：铁生锈的原因。【教学方法】多媒体演示、实验探究法和讨论法。以多媒体展示PPT课件内容的形式将本课内容展示清晰，结合实验探究对本课重难点进行突破以及突出，让学生在实验中获取结论从而提高其观察、分析以及总结的能力，并结合讨论思考完善本节课学习。【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。【教学过程】

新课导入：（课前给学生时间复习本课第一课时的内容）上节课我们学习了金属资源的利用和防护的第一课时，金属资源的利用。我们知道金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大部分都以化合物的形式存在，主要介绍了金属铁的矿石以及工业上冶炼金属铁的原理。

提问旧知：含铁元素的矿石主要介绍了哪些？工业冶炼铁的原理是什么？

学生回答：赤铁矿（氧化铁）磁铁矿（四氧化三铁）

新知构建：教师：每年人类会从大自然中索取众多的矿物来提取数以亿吨计的金属，而每年因腐蚀而报废的金属材料以及金属设备多至金属产量的20%--40%，而在我们生活中也存在着各种被腐蚀的金属材料，影响着我们的生活。提问：请同学们思考一下，生活中你遇到过哪些生锈的金属制品？教师给予提示：PPT课件首页上有一颗“生病”了的铁钉（即生锈的铁钉）学生回答。展示：PPT中准备的几幅生锈图片：生锈铁锁，自行车，铁钉，铁门，铁管道，以及生锈的铁轨。以及向学生展示一把生锈的钥匙，一个手柄处生锈的镊子实物。教师：金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法，寻求废金属回收利用的途径。接下来我们就一起探究一下金属生锈的条件。

指导学生阅读书中17页探究实验教师：（将提前一周做好的实验拍照记录展示）将书中的三组对比实验细化到五组，一：干燥剂，干棉花球；二：冷却的沸水浸没；三：冷却的沸水浸一半；四：稀硫酸浸过，置于空气中；五：食盐水浸一半。展示：PPT照片一天、三天以及一周的生锈情况。学生回答：第一天：1、2没有生锈，3不明显，4、5明显生锈。第三天：1、2没有生锈，3、4、5明显生锈。一周后：1、2没有生锈，3、4、5生锈明显加重。教师：铁钉生锈，一定是铁接触了什么物质发生了一定的反应。接下来请同学们讨论得出结论，五只试管的铁钉分别接触的物质有哪些？

学生讨论后：1.氧气2.水3.氧气、水4.氧气、水、酸5.氧气、水、氯化钠

教师：在强调个别关键词后，给予补充并完善。

教师：探究：1.对比试管1、3，分析铁锈蚀需要：与水接触。2.对比试管2、3，分析铁锈蚀需要：与氧气接触。3.对比试管1、2、3，分析铁锈蚀需要：与氧气和水同时接触。4.对比试管3、4、5，分析铁锈蚀必要条件：与氧气和水同时接触。酸和氯化钠能加速铁锈蚀。教师总结：铁生锈的条件是：与氧气和水同时接触。酸、盐溶液存在会加速铁的生锈。（指导学生查阅书中的结论并记录）指导学生阅读书中材料找出铁锈的相关内容总结：注意：铁生锈属于缓慢氧化。铁锈是红棕色固体，主要成分是Fe2O3。铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，能让空气中的氧气和水分穿过它的空隙，不断向内层渗透，持续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。因此铁锈如不除去，会加速里层铁的生锈。提示：金属铝的活动性比铁强，为什么没有见过铝生锈？学生思考回答：铝在空气中与氧气反应，在铝的表面生成一层致密而结实的氧化铝膜，阻止铝继续与氧气反应，从而起到“自我保护”的作用。设计活动探究：在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近的三处进行下列实验：一处用湿棉球润湿；另一处用干布擦干；第三处用干布擦干后，涂上一层食用油。放置一昼夜，观察菜刀三处表面发生的变化。（猜测）学生思考回答：湿棉球润湿最易生锈，干布擦干可能会生锈，干布擦干后，涂上一层食用油的最不易生锈。提问：你知道怎样防止生锈么？提示：以灭火的原理（破坏燃烧条件）联想到防止生锈的条件。学生：破坏生锈条件。即使铁与氧气和水隔绝。教师：防止铁生锈的原理（破坏铁生锈的条件）：隔绝氧气或隔绝水。讲解：防止金属锈蚀的具体方法：1.保持金属表面洁净、干燥2.钢铁表面覆盖保护层3.改变内部结构，制成合金展示：PPT图片大型的机械机器--涂油；汽车、摩托车、游轮外表面刷漆喷漆；金属零部件镀锡、镀锌（镀锌铁又叫做白铁，之所以可以防止铁生锈是因为金属锌表面会形成致密的氧化膜，防止金属继续与氧气反应。）、镀铬；烧涂搪瓷；制成不锈钢。（简单总结并介绍烤蓝工艺保护金属，实例：小锯条，手枪）小结：导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠；铁锈具有疏松多孔的结构，易吸水和氧气，从而加速铁的生锈。而铝表面有一层致密的氧化膜，保护铝不与氧气接触。

阅读书中材料了解金属资源的腐蚀数量巨大。提问：怎样保护金属资源呢？PPT：展示出后两条（3）合理开采矿物。（4）寻找金属的代用品。指导学生阅读书中材料找出前两条途径。（1）防止金属腐蚀。（2）回收和利用废旧金属。重点讲解废旧金属的回收利用（书中讲解回收一个铝制易拉罐比制造一个新饮料罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%的能源。目前，世界上已有50%

以上的铁和90%以上的金得到了回收利用）教师：目前，全球钢产量的45%是通过对废钢的冶炼完成的，全球铜产量的40%是通过对废铜的冶炼完成的。我国铜的再生利用率在1992年、1994年和1996

年间分别占当年精炼铜产量的36％、35.8％和61％，与发达国家相近。但铝的平均回收率不足3％，锌的回收率不足5％。随着我国金属用量的不断增加，再生利用废旧金属对于缓解资源短缺具有重要作用，意义深远。此外积极开发研制金属替代品，也是节约金属资源的一个有效措施。

PPT视频资料：工业金属废料变身生活中的艺术品，体现在利用的环保理念。（各类金属制品：金属储物架，金属海马，九孔调味盘）教师小结：一、金属的腐蚀二、金属的保护三、金属资源的保护作业：搜集身边的废旧金属材料制作工艺品。【课堂训练】（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的了解学生的掌握情况）【板书设计】8.3

金属资源的利用和保护一、金属的锈蚀条件：与空气中的氧气、水接触二、金属的防护原理：隔绝水或氧气（破坏生锈条件）三、金属资源的保护1.防止金属腐蚀2.回收利用废旧金属【教学反思】1.优点：导入新课时以本课的第一课时旧知复习作为导入顺利引出第二课时的新知教学，教学过程中把书中的探究实验由三组细化到了五组，把对于铁生锈的条件的分析详细化，进而分组对比得