人教版七年级英语下册第十单元教学设计

人教版七年级英语下册第十单元同步教学设计Unit10I'dlikesomenoodles.1．本单元话题以“食物”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”这一主题群，涉及子主题“跨文化沟通与交流，语言与文化”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”方面，提升学生的“人文底蕴”这一素养，立足于“人文情怀”这一基本要点。3．能识记有关食品的词汇；能正确识别可数名词与不可数名词；能熟练运用“Whatkindofnoodlesdoyouhave？”“Whatsizewouldyoulike？”等句子询问他人对食物的要求。4．通过听听力材料，获取与食物相关的信息。5．能运用wouldlike进行写作。6．在交流中学会热情好客，礼貌地表达自己的需要。类别课程标准要求掌握的项目话题Food重点单词SectionA1．noodlen．(常用复数形式)面条2．muttonn．羊肉3．beefn．牛肉4．cabbagen．卷心菜；洋白菜5．potaton．土豆；马铃薯6．specialn．特色菜；特价品adj.特别的；特殊的7．wouldmodalv．(表示意愿)愿意8．yetadv.(常用于否定句或疑问句)还；仍然9．largeadj.大号的；大的10．ordern．&v．点菜；命令11．sizen．大小；尺码12．bowln．碗13．meatn．(可食用的)肉SectionB14．dumplingn．饺子15．porridgen．粥；面糊16.onionn．洋葱17．fishn．鱼；鱼肉18．pancaken．烙饼；薄饼19．worldn．世界20．answern．答案v．回答21．differentadj.不同的22．caken．蛋糕23．candlen．蜡烛24．agen．年龄25．blowv．吹26．ifconj.如果27．willmodalv．将要；会28．theUKn．英国29．candyn．糖果30．luckyadj.幸运的31．popularadj.受欢迎的；普遍的32．idean．想法；主意重点短语SectionA1．wouldlike(表示意愿)愿意；喜欢2．takeone'sorder点菜3．one(large)bowlof…一(大)碗……SectionB4．aroundtheworld世界各地5.makeawish许愿6．blowout吹灭7．getpopular受欢迎；流行8．cutup切碎9．bringgoodluckto…给……带来好运续表类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—Whatkindofnoodleswouldyoulike？你想吃什么样的面条？—I'dlikebeefnoodles，please.我想要牛肉面。2．—Whatsizewouldyoulike？你喜欢多大碗的？—I'dlikeasmall/medium/largebowl.我喜欢小碗/中碗/大碗。3．—Wouldyoulikealargebowl？你想要大碗的吗？—Yes，please.是的。单元语法1.可数名词与不可数名词的区别。2．情态动词would的用法和what引导的特殊疑问句。知识目标1.能掌握本单元重点单词及句型。2．能掌握情态动词would的用法。3．能掌握订餐或叫外卖等的用语。能力目标培养学生的听说读写能力。情感目标体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－1c)(一课时)SectionA(2a－2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus－3c)(一课时)SectionB(1a－1d)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记忆法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：学会如何点餐。第一课时SectionA(1a－1c)教学目标知识目标：Importantwords：noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would，yetImportantphrases：wouldlike，beefnoodlesImportantsentences：1．We'dlikeonebowlofbeefsoup.2．I'mnotsureyet.能力目标：提高学生听、说、读、写的能力。情感目标：体会学习英语的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。教学重难点重点：1.掌握本课时的重点单词。2.掌握本课时would的相关用法。难点：能够用情态动词would自由对话。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Hello，everyone！Welebacktoclass.Todaywearetalkingsomethingaboutfood.Firstpleasenamethedrinks，vegetables，meatandfruityouknow.Makealistofthenounsandwritethemdownontheblackboardaccordingtothecountablenounsanduncountablenouns.Suchas：Countablenouns：eggs，apples，pears，bananas，cakes，watermelons…Uncountablenouns：milk，water，mutton，cola，beef…Countableanduncountablenouns：ice­cream，salad，chicken…设计意图：通过复习归纳关于饮料、蔬菜、肉类与水果等名词导入本单元的话题，让学生能够正确区别可数名词与不可名词，为本单元的听、说、读、写训练作好铺垫。Step2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a中的图片，完成1a的任务。2．认真听录音，完成1b的任务。3．大声朗读并背诵1a中的小对话，结对练习1a中的对话，最熟练的一组要到讲台上展示。4．仿照1a中的小对话，先由师生之间进行口语训练，然后让同学们自己编写并表演对话，完成1c的任务。设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些食品单词；通过学习1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力，掌握wouldlike的用法；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固所学的单词与句型。知识点拨1．some和any的用法(1)牛肉面里有一些西红柿。Therearesometomatoesinthebeefnoodles.(2)羊肉面里没有洋白菜。Therearen'tanycabbagesinthemuttonnoodles.(3)我能问你一些问题吗？CanIaskyousomequestions?some意为“一些”，用在肯定句中，any用在否定句或一般疑问句中。some也可以用在委婉的一般疑问句中，表示希望得到对方的肯定答复。2．wouldlike的用法(1)他想吃些面条。Hewouldlikesomenoodles.(2)你想和我打篮球吗？Wouldyouliketoplaybasketballwithme?(3)他想让我帮他学英语。Hewouldlikemetohelphim(to)learnEnglish.wouldlike意为“想要”，相当于want。would是情态动词，无人称和数的变化。变否定句在would后面加not；变一般疑问句把would提前。wouldlike可构成以下词组：想要某物wouldlikesth.想要做某事wouldliketodosth.想要某人做某事wouldlikesb.todosth.Wouldlike...？表示委婉地征求对方的意见或劝诱，意为“你想要/愿意……吗？”多用于口语中，其肯定回答为Yes，please.否定回答为No，thanks.Wouldyoulike引导的疑问句中，用some，不用any。Wouldyouliketodo...？其肯定回答是Yes，I'dlove/liketo.Step3随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词。1．Today'sgreatspecial__ismapotofu.It'sonly2yuan.2．I'mhungry.I'dlikealargebowlofnoodles__．3．Whatwould__youlikeforsupper?4．Whichdoyoulikebetter，__mutton__(羊肉)or__beef__(牛肉)?5．I'dlikesome__potatoes__(土豆)forlunch.Step4板书设计SectionA(1a－1c)Importantwords：noodle，mutton，beef，cabbage，potato，special，would，yetImportantphrases：wouldlike，beefnoodlesImportantsentences：1．We'dlikeonebowlofbeefsoup.2．I'mnotsureyet.Step5完成学生用书。通过各种形式的训练，培养了学生的语言综合运用能力。尤其是用实物教学把枯燥的词汇变得生动有趣。第二课时SectionA(2a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：large，order，size，bowl，tofuImportantphrases：takeone'sorder，one(large/medium/small)bowlof…Importantsentences：1．MayItakeyourorder?2．We'dlikeonebowlofbeefsoup.能力目标：提高学生听、说、读、写的能力。情感目标：体会学习英语的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。教学重难点重点：1.掌握本课时的重点单词。2.掌握本课时would的相关用法。难点：能够用情态动词would自由对话。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Doyoulikenoodles？Whatkindofnoodlesdoyoulike?Student1：Ilikenoodlesverymuch.AndIlikebeefnoodles，andtherearesomevegetablesinthenoodles.Teacher：Whataboutyou?Student2：Idon'tlikenoodleswithmeatinthem.Iliketomatonoodles.设计意图：通过师生互动复习上节课的内容，并且为新课的学习打下了基础。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．认真听录音，完成2a的任务。2．再听一遍录音，完成2b中的句子。3．根据2a中的图片信息和听力材料，让学生结对谈论图片中的食品以及自己的喜好，完成2c的任务。并要求多个小组上台展示。设计意图：通过听、说学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2d的任务1．学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。(1)Sallywouldlikesome__vegetables__inthebeefsoup.(2)Sallywantsone__large__bowlofbeefsoup.(3)Sallywouldlike__one_large_bowl_of_beef_soup__，__one_gongbao_chicken__，__one_mapo_tofu_with_rice__．2．分角色朗读2d中的对话内容，解释重点短语和句子并让多个小组上台展示，然后让学生大声朗读对话内容。设计意图：通过对本单元所学的语言知识进行听说训练，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对本单元单词与重点句型的学习、识记和运用。知识点拨1．fishn．鱼；v.钓鱼(1)表示条数或数量时，单复数同形。如：Therearethreefishinthebowl.鱼缸里有三条鱼。Wouldyoulikegofishingwithme?你想和我去钓鱼吗？(2)表示不同种类的鱼时，加­es。如：Therearethreekindsoffishesinthebowl.鱼缸里有三种鱼。(3)表示鱼肉时，是不可数名词。如：Ilikefish.我喜欢鱼肉。2．largeadj.大的；宽大的。(1)侧重面积体积之大，large＝big，反义词small。如：Chinaisalargecountry.中国是个大国。(强调面积)(2)big侧重体积之大，还表示人的高大和长大，反义词little。如：Chinaisabigcountry.中国是个大国。(强调实力)(3)great伟大的，可指抽象的程度。如：Chinaisagreatcountry.中国是个伟大的国家。(抽象意义上的伟大)Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词。1．Whatsize__ofshirtwouldyoulike，small，mediumorlarge?2．MayItakeyourorder__now?3．Iwantonelargebowl__ofnoodles.4．I'dlikesome__tofu__(豆腐)，please.Step5板书设计SectionA(2a－2d)Importantwords：large，order，size，bowl，tofuImportantphrases：takeone'sorder，one(large/medium/small)bowlof…Importantsentences：1．MayItakeyourorder?2．We'dlikeonebowlofbeefsoup.Step6完成学生用书。通过各种形式的训练，培养了学生的语言综合运用能力。尤其是用实物教学把枯燥的词汇变得生动有趣。第三课时SectionA(GrammarFocus－3c)教学目标知识目标：Importantword：meatImportantphrases：beefnoodles，potatosaladImportantsentences：1．—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—I'dlikebeefnoodles，please.2．—Whatsizewouldyoulike?—I'dlikealargebowl，please.3．—Wouldyoulikealargebowl?—Yes，please.能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。情感目标：体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。教学重难点重点：复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用情态动词表达自己需求的程度。难点：通过分角色扮演熟练掌握情态动词的用法。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Lookatthethreepictures.Pleaseanswerthequestionsbelow.Canyouseethreebowls?Whatareinthem?Doyoulikenoodles?Canyoufindthedifferencesamongthethreebowlsofnoodles?Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike—small，mediumorlarge?设计意图：通过情景导入，复习巩固上节课所学习的新单词和重点句型，进一步区别可数名词和不可数名词，并灵活运用于听、说、读、写训练之中。同时结合本单元的重点语法知识对学生进行听说训练。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读GrammarFocus中的内容。2．让同学们背诵GrammarFocus中的内容。设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够进一步掌握wouldlike的用法，熟悉就餐话题的单词与一些基本句型，为本单元听、说、读、写的训练做好铺垫。Step3完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．让学生运用本单元所学的语言知识，完成3a的任务。2．让学生分角色朗读3a中所提的问题与回答，巩固本单元的语法基础知识。3．根据括号里的提示词，完成3b的任务。4．分小组活动，完成3c的任务。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，培养学生运用语言的能力。让学生在实际操练中领会并掌握语法基础知识，老师在该环节中起到引导作用。知识点拨1．order的用法(1)ordern.订单如：MayItakeyourordernow?你们可以点菜了吗？(2)v.命令ordersb.todosth.命令某人做某事如：Thedoctororderedyoutobequiet.医生嘱咐你要保持安静。(3)ordersb.sth.＝ordersth.forsb.为某人订购某物如：Myfatherorderedanewdeskforme.父亲为我订购了一个新写字台。(4)takeanorder接受……的订购2．meat(食用)肉类cow牛，beef牛肉/chicken鸡，chicken鸡肉/goat山羊，sheep绵羊，mutton羊肉/pig猪，pork猪肉Step4随堂练习根据句意及汉语提示填写单词或短语。1．Whatkindof__meat__(肉)doyoulikebetter，muttonorbeef?2．I'dlike__a_large_bowl_of__(一大碗)noodles.3．—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—__Beef_noodles__(牛肉面)．4．Wouldyoulike__potato_salad__(土豆沙拉)orfruitsalad?Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－3c)Importantword：meatImportantphrases：beefnoodles，potatosaladImportantsentences：1．—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—I'dlikebeefnoodles，please.2．—Whatsizewouldyoulike?—I'dlikealargebowl，please.3．—Wouldyoulikealargebowl?—Yes，please.Step6完成学生用书。本节课通过GrammarFocus让学生清晰回顾本堂课的知识结构，检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。第四课时SectionB(1a－1d)教学目标知识目标：Importantwords：dumpling，porridge，onion，fish，pancakeImportantphrase：orangejuice能力目标：1.通过听录音前的词汇分类与听录音时聚焦关键信息，学生能掌握听力策略。2.通过听录音后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步思考并表达观点，提高学生听力和口语技能。情感目标：养成一个良好的饮食习惯。教学重难点重点：1.熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Lastclasswelearnedsomewordsaboutfood，andwehavegottoknowhowtoorderfood.Thisclasswe'lllearnsomemorewordsandphrasesaboutfood.Lookatthenewwordsontheboardandreadafterme：onion，dumplings，porridge，soup，orangejuice，greentea.设计意图：通过复习和巩固单词及重要句型，进一步拓展学生的词汇量，让学生掌握并灵活运用本单元所学的语言基础知识，让学生在轻松的氛围中接收到关于教学目标的信息。Step2完成教材1a－1d的任务【操作案例】1．让学生将图片中的食品与相应的单词搭配起来，完成教材1a的任务。2．根据自己对1a图片中食品的喜好，完成1b的任务。3．听录音，完成1c的任务。4．再听一遍录音，完成1d的任务。5．对听力材料的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生分角色熟读听力材料，还可邀请几组学生进行分角色朗读表演。设计意图：通过听、说训练让学生能够正确区别可数名词与不可数名词，掌握一些常见食品的名词，灵活运用订购食品时需要提供或填写的一些基本信息，巩固目标语言。知识点拨1．wouldlike想要＝want如：I'dlikesomenoodles.我想要一些面条。2.Wouldyoulike…？用于委婉的提出建议，或征求对方意见。肯定答语：Yes，please.Yes，I'dlike/loveto.否定答语：No，thanks.如：—Wouldyoulikesometea？你想要些茶？—Yes,please./No,thanks.是的，谢谢。/不，谢谢。—Wouldyouliketogoswimmingwithus？你想和我们一起去游泳吗？—Yes,I'dloveto.是的，我想去。Step3随堂练习根据句意及汉语提示填写单词或短语。1．Chinesepeopleusuallyeat__dumplings__(饺子)ontheSpringFestival(春节)．2．I'dlikeaglassof__orange_juice__(橙汁)．3．Andwedon'tlike__onions__(洋葱)orpotatoes.4．MyparentsandIlike__fish__(鱼)verymuch.5．Mygrandmothereats__a_large_bowl_of_porridge__(一大碗粥)everymorning.Step4板书设计SectionB(1a－1d)Importantwords：dumpling，porridge，onion，fish，pancakeImportantphrase：orangejuiceStep5完成学生用书。本节课通过听录音前的词汇分类与听录音时聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略，通过听录音后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步思考并表达观点，提高了学生听力和口语技能。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：world，answer，different，cake，candle，age，blow，if，will，theUK，candy，lucky，popular，ideaImportantphrases：aroundtheworld，makeawish，blowout，getpopular，cutup，bringgoodluckto…Importantsentences：1．Thenumberofcandlesistheperson'sage.2．InChina，itisgettingpopulartohavecakeonyourbirthday.能力目标：能从阅读中获得不同国家过生日的不同方式的相关信息。情感目标：尊重不同国家的文化习俗。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。难点：通过阅读训练，巩固现在完成时的用法。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Now，pleaseworkinpairs.Onepersonisthewaiter，andtheotheroneisthecustomer.Let'spracticetheconversation，imaginingyouareinarestaurant(eachstudentcanbeboththewaiterandthecustomer).设计意图：通过服务员与顾客之间的小组对话导入新课，复习上节课所学的重点单词、句子与语法，灵活运用本单元的语言知识编写并表演对话，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．谈论过生日时，常做什么？常吃什么？完成2a的任务。2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。3．再次阅读2b中的材料，并完成2c的任务。4．对重点词组或句子进行讲解，让学生大声朗读阅读材料。设计意图：通过本单元话题的阅读训练，扩大学生的词汇量，拓展学生的知识面，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平与技巧。Step3完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．阅读广告，掌握其大意，然后从方框中选择恰当的单词填入短文，完成3a的任务。2．学生自由发挥，完成3b的任务。3．模仿3a的广告写作，结合3b的任务，让学生为自己的餐馆写一份广告，完成3c的任务。设计意图：通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语言知识，提高学生的阅读能力，让学生掌握餐馆广告的写作格式和基本内容，提高学生的写作能力。Step4完成教材Sel