中小学职称评价统一标准确定稿

贵州省中小学（幼稚园）老师职务评价标准条件（试行）第一条基础条件一、拥护中国共产党领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，落实落实党和国家教育方针政策，忠诚于人民教育事业。二、遵守《中小学老师职业道德规范》，含有高尚师德修养和良好职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。三、含有对应学段老师资格及专业知识和教育教学能力，在中小学（幼稚园）教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究专业技术人员，切实推行任职岗位职责和义务。四、申报人员任现职以明年度考评结果均须为合格以上等次。任现职期间，有下列情况，按以下要求实施：1、在要求任职年限内考评被确定为“基础合格”，每次延期十二个月申报；被确定为“不合格”，每次延期二年申报。2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。3、受党纪、行政“警告”处分，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分，从解除处分之日起延期四年申报。五、完成要求继续教育任务。六、身心健康，能全方面推行本岗位工作职责。第二条业务条件一、三级老师（一）基础掌握教育标准和方法，能够正确教育和引导学生。（二）含有教育学、心理学和教学法基础知识，基础掌握所教学科专业知识和教材教法，能够很好完成所教学科教学工作，教学效果优良，按《教学质量评定指标体系》（附件），教学评价积分应达70分及以上。（三）含有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育教学岗位见习1年期满并经单位业务考评合格；或含有中等师范学校毕业学历，在小学、学前教育教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年及以上。二、二级老师（一）比较熟练地掌握教育标准和方法，能够胜任班主任、教导职员作，教育效果好。（二）熟练掌握教育学、心理学和教学法基础知识，含有所教学科必备专业知识，能够独立掌握所教学科课程标准（教学纲领）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果优良，按《教学质量评定指标体系》（附件），教学评价积分应达75分及以上。（三）掌握教育教学研究方法，主动开展教育教学研究和创新实践。（四）含有硕士学位；或大学本科毕业学历，见习期1年期满并经单位业务考评合格；或含有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育三级老师岗位任教2年及以上；或含有中等师范学校毕业学历，在初中、小学、学前教育三级老师岗位任教3年及以上。（五）大学专科和中等师范学校毕业学历，任教以明年均完成教学工作量200课时以上。三、一级老师（一）含有较强教育学生能力，能依据所教学段学生思想实际和年纪特征，进行思想道德教育，有比较丰富班主任、教导职员作经验，并很好地完成任务。（二）比较扎实地掌握所教学科基础理论和专业知识，独立掌握所教学科课程标准（教学纲领）、教材、教学标准和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果优良，按《教学质量评定指标体系》（附件），教学评价积分应达80分及以上。（三）含有一定教育教学研究能力，并负担一定教学研究任务，在素质教育创新实践中累积了一定经验。（四）含有博士学位；或含有硕士学位，在二级老师岗位任教2年及以上；或大学本科毕业学历，在二级老师岗位任教4年及以上；或含有大学专科毕业学历，在初中、小学、学前教育二级老师岗位任教5年及以上；或含有中等师范学校毕业学历，在小学、学前教育二级老师岗位任教6年及以上（五）含有一定计算机应用操作能力，。（六）任现职以明年平均课堂教学达成国家要求课时定额；对担任特殊课程老师或兼有校中层以上领导工作老师，课堂教课时数可按相关文件要求确定，并报县（市、区）教育行政部门审核认可（职业中学专业课老师能够熟练掌握一门专业技能，独立负担一门专业技术科理论教学和对学生实习实训指导任务，实训指导课不少于120课时），主持教导最少1个学生社团、或课外爱好活动小组活动；负担过校级以上示范课或观摩课；培养、指导最少1名低一级职称以下老师提升业务水平和教育教学能力。高级中学（职业中学）含有大学本科毕业以上学历，能够独立完成1项校本教研任务，并须有完整总结汇报；初级中学含有大学专科毕业以上学历；小学（幼稚园）含有中等师范学校毕业以上学历。（七）申报一级老师职务，除符合本业务条件第（一）至（六）项外，任现职以来，还须含有下列条件中两款：1、省、市（州）及所在地学校（幼稚园）老师获省级（中小学、幼稚园）优异教学结果奖、教育科研、教改试验优异结果三等奖（证书取得者）；或省（部）级科技进步奖、优异社科结果奖三等奖（证书取得者）；或市（州）级（中小学、幼稚园）优异教学结果、教育科研、教改试验优异结果二等奖（证书取得者）；或市（州）级科技进步奖、优异社科结果奖二等奖（证书取得者）；教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获市（州）级三等奖以上。县、乡（镇）学校（幼稚园）老师获市（州）级（中小学、幼稚园）优异教学结果、教育科研、教改试验优异结果三等奖（证书取得者）；或市（州）级科技进步奖、优异社科结果奖三等奖（证书取得者）；参与教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛荣获县级二等奖以上。2、从事教育工作以来累计担任班主任工作3年以上。省、市（州）及所在地学校老师所带班级获市（州）级以上优异集体；县、乡（镇）学校老师所带班级获县级以上优异集体。3、省、市（州）及所在地学校（幼稚园）老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文获省级三等奖以上2篇。县、乡（镇）学校（幼稚园）老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖以上1篇，或论文获县级一等奖2篇。在乡（镇）以下学校（幼稚园）老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文获县级一等奖以上1篇。４、省、市（州）及所在地学校（幼稚园）老师取得市（州）级以上表彰或荣誉称号，或取得县级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。其它学校（幼稚园）老师取得县级以上表彰或荣誉称号，或乡（镇）级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在所在县（市、区）推广(提供经验材料并由县（市、区）教育行政部门出具推广效果证实)。6、在乡（镇）以下(不含乡<镇>)学校（幼稚园）从事教学工作15年以上。（八）教学研究机构和老师进修学校等申报人员，除符合本业务条件第（一）至（五）项外，还须含有下列条件：教学研究机构：含有大学本科毕业以上学历。任现职以来主持并完成本学科1项市（州）级以上教科研课题。每十二个月在公开出版刊物上发表教科研论文1篇或获县级论文评选一等奖以上。每十二个月深入学校指导教学研究不少于40天，负担县（市、区）级以上示范课或举行学术讲座2次以上。老师进修学校：含有大学本科毕业以上学历。任现职以明年均完成教学工作量160课时以上，完成教学任务。负担县（市、区）级以上示范课或观摩课2次以上；独立完成1项校本教研任务，并形成完整总结汇报；在公开出版刊物上发表教科研论文3篇以上。电教（教育技术）机构中从事教育教学工作老师和学校从事远程教育、计算机维护和教学老师，每年应按教学计划，设备正常使用率达80%以上，媒体软件（课件）制作2个以上，教育教学资源应用4次以上。在公开出版刊物上发表教科研论文2篇以上，获相关部门奖励自制音像教材、媒体教育教学软件（课件）、优质课、视导课实录可等同为发表论文。四、高级老师（一）依据所教学段学生思想实际和年纪特征，能有效进行思想道德教育，主动引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、教导员等工作任务，教书育人结果比较突出。（二）对所教学科含有坚实理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定教学特色。教学效果优良，按《教学质量评定指标体系》（附件），教学评价积分应达85分及以上。（三）含有指导和开展教育教学研究能力，在课程改革、教学方法改善等方面取得显著结果，在素质教育创新实践中取得比较突出成绩。（四）发挥教育教学带头人作用，在指导、培养二级、三级老师方面发挥关键作用，取得显著成效。（五）含有博士学位，在一级老师岗位任教2年及以上；或含有硕士学位、大学本科毕业学历，在一级老师岗位任教5年及以上；或含有大学专科毕业学历，从事本专业技术工作并在一级老师岗位任教7年及以上。（六）须有1年及以上在微弱学校或农村学校任教经历。在任现职期间，支援农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡（镇）学校>）教学工作十二个月以上老师，或在农村（乡<镇>及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）从事教学工作老师，可提前1年申报。（七）含有一定计算机应用操作能力，。（八）任现职以明年平均课堂教学达成国家要求课时定额；对担任特殊课程老师或兼有校中层以上领导工作老师，课堂教课时数可按相关文件要求确定，并报县（市、区）教育行政部门审核认可（职业中学专业课老师能够熟练掌握一门专业技能，独立负担一门专业技术科理论教学和对学生实习实训指导任务，实训指导课不少于120课时），主持教导最少1个学生社团、或课外爱好活动小组活动、或负担1门以上校本选修课；每十二个月负担过县（区）级以上示范课或观摩课1次以上；能够独立完成2项校本教研任务，并形成完整总结汇报，或主持或参与完成最少1项市（州）级以上教育科研课题研究；培养、指导最少3名低一级职称以下老师提升业务水平和教育教学能力。高级中学（职业中学）含有大学本科毕业以上学历，初级中学、小学、幼稚园含有大学专科毕业以上学历。（九）申报高级老师职务，除符合本业务条件第（一）至（八）项外，任现职以来，还须含有下列条件中两款：1、省、市（州）及所在地学校（幼稚园）老师获省级（中小学、幼稚园）优异教学结果奖、教育科研、教改试验优异结果二等奖（证书取得者）；或省（部）级以上科技进步奖、优异社科结果奖二等奖（证书取得者）；或市（州）级（中小学、幼稚园）优异教学结果、教育科研、教改试验优异结果一等奖（证书取得者）；或市（州）级以上科技进步奖、优异社科结果奖一等奖（证书取得者）；教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获市（州）级一等奖以上。县、乡（镇）学校（幼稚园）老师获市（州）级（中小学、幼稚园）优异教学结果、教育科研、教改试验优异结果二等奖（证书取得者）；或市（州）级以上科技进步奖、优异社科结果奖二等奖（证书取得者）；参与教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获县级一等奖以上。在乡（镇）以下学校（幼稚园）老师获以上奖项县级一等奖（证书取得者）。2、从事教学工作以来累计担任班主任6年以上，省、市（州）及所在地学校老师所带班级获市（州）级以上优异集体；县、乡（镇）学校老师所带班级获县以上优异集体。3、省、市（州、地）及所在地学校（幼稚园）老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文取得省级二等奖3篇以上。县、乡（镇）学校老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖2篇以上。在乡（镇）以下学校老师在公开出版刊物上发表本专业论文或论文获市（州）级二等奖1篇以上。4、省、市（州）及所在地学校（幼稚园）老师获省级以上表彰或荣誉称号；或取得市（州）级表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。其它学校（幼稚园）老师获县级以上表彰或荣誉称号2次以上（可累计）。5、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在所在市（州）推广(提供经验材料并由市（州）级教育行政部门出具推广效果证实)。6、获三十年教龄荣誉证书，或获二十五年教龄荣誉证书。（十）教学研究机构和老师进修学校等申报人员，除符合本业务条件第（一）至（七）项外，任现职以来，还须含有下列条件：教学研究机构：含有大学本科以上毕业学历。主持完成本学科市（州）级以上教科研课题1项以上。每十二个月在公开出版刊物上发表教研论文3篇或论文获省级评选二等奖以上。培养、指导二级、三级老师不少于5名，并取得一定成绩。每十二个月深入学校指导教学研究不少于50天，负担县（区）级以上示范课或举行学术讲座不少于3次。老师进修学校：含有大学本科以上毕业学历。年均完成教学工作量在160课时以上，出色完成教学任务。主持或参与市级以上教科研课题1项以上。每十二个月在公开出版刊物上发表教研论文1篇或论文获省级评选二等奖以上。培养、指导二级、三级老师不少于3名，并取得一定成绩。每十二个月负担县（区）级以上示范课或观摩课3次以上。电教（教育技术）机构中从事教育教学工作老师和学校从事远程教育、计算机维护和教学老师，每年应按教学计划，设备正常使用率达90%以上，媒体软件（课件）制作8个以上，教育教学资源应用10次以上。在公开出版刊物上发表教科研论文3篇以上，荣获相关部门奖励自制音像教材、媒体教育教学软件（课件）、优质课、视导课实录等同为发表论文。五、正高级老师（一）含有高尚教育理想和坚定教育信念；长久工作在教育教学第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人作用，能出色地完成班主任、教导员等工作任务，教书育人结果突出。（二）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到教学风格。教学效果优良，按《教学质量评定指标体系》（附件），教学评价积分应达90分及以上。（三）含有主持和指导教育教学研究能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得发明性结果，并广泛利用于教学实践；在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。（四）在本教学领域享受较高著名度，是同行公认教育教学教授。（五）应含有本专业大学本科毕业以上学历，并在高级老师岗位任教7年以上。（六）累计有2年以上在微弱学校或农村学校任教经历。在任现职期间，支援农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）教学工作十二个月以上老师，或在农村（乡镇及其以下<不含县市所在地乡镇学校>）从事教学工作老师，可提前1年申报。（七）取得省部级以上政府表彰或荣誉称号。（八）公开出版本专业教育教学专著１部以上（20万字以上），并在公开出版刊物上发表论文5篇以上，其中关键期刊2篇以上。（九）含有一定计算机应用操作能力，。（十）申报正高级老师职称（职务）除含有以上条件外，不一样类型学校、教学研究机构和老师进修学校，还应分别含有下列条件：1、高级中学（职业中学）：高级中学及职业中学文化课老师任现职以年平均课堂教学达成国家要求课时定额；对担任特殊课程老师或兼有校中层以上领导工作老师，课堂教课时数可按相关文件要求确定，并报县（市、区）教育行政部门审核认可，能够出色完成教学任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果尤其显著。含有优异教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著，在当地含有一定引领、示范作用，并取得显著成绩；主持完成1项省级以上教育教学科研课题，负担过省级以上示范课1次以上；对教育理论、教学方法有深入研究，培养、指导本校本学科老师提升业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。职业中学专业课老师任现职以明年均完成教学工作量280课时以上（其中实训指导课120课时以上），能够出色完成教学任务。任现职以来每两年必需在企业实践1个月以上；负担市（州）级以上示范课1次以上，在市（州）级同类专业老师中含有较大影响力；在老师技能竞赛中取得省级以上奖励，或指导学生在省级以上技能大赛中取得三等奖以上奖励，或取得省（部）级以上科技进步三等奖以上奖励。培养、指导本校本学科老师提升业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。2、初级中学、小学（幼稚园）：任现职以明年平均课堂教学达成国家要求课时定额；对担任特殊课程老师或兼有校中层以上领导工作老师，课堂教课时数可按相关文件要求确定，并报市、县教育行政部门审核认可，能够出色完成教学任务。精通业务，治学态度严谨，教育教学效果尤其显著，在当地含有一定引领、示范作用，并取得显著成绩；对教育理论、教学方法有较深入研究；主持完成1项省级以上教育教学科研课题；负担市（州）级以上示范课1次以上；培养、指导本校本学科老师提升业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。3、教学研究机构和老师进修学校：教学研究机构：任现职以来主持完成省级以上教科研课题2项以上，培养、指导当地域本学科老师提升业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。每十二个月深入学校指导教学研究不少于60天，负担市（州）级以上示范课或举行学术讲座4次以上。老师进修学校：任现职以明年均完成教学工作量在160课时以上，能够出色完成教学任务；在教育理论、教学方法等方面有深入研究，主持完成省级教科研课题2项以上；培养、指导当地域本学科老师提升业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。每十二个月负担市（州）级以上示范课4次以上。第三条破格条件对任申报职务下一级职务2年以上，未达成要求任职年限，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出，属于中小学（幼稚园）老师职务评审范围教学第一线老师，除含有评审一级、高级、正高级对应正常评审条件外，含有下列条件,可分别破格申报一级老师、高级老师、正高级老师。一、一级老师破格评审条件:（一）在教育教学工作中做出突出成绩，获市（州）级以上政府奖励或荣誉称号。（二）指导最少1名学生在省级以上行政、教育部门组织比赛、竞赛中取得第一名或一等奖。（三）获省级（中小学、幼稚园）优异教学结果奖、教育科研、教改试验优异结果二等奖（证书取得者）；或省（部）级以上科技进步奖、优异社科结果奖二等奖（证书取得者）；或市（州）级（中小学、幼稚园）优异教学结果、教育科研、教改试验优异结果一等奖（证书取得者）。参与教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获省级二等奖、市（州）级一等奖以上。二、高级老师破格评审条件:（一）在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级政府奖励或荣誉称号。（二）指导最少1名学生在国家级比赛、竞赛中取得第一名或一等奖。（三）获省级（中小学、幼稚园）优异教学结果奖、教育科研、教改试验优异结果一等奖（证书取得者）；或省（部）级以上科技进步奖、优异社科结果奖一等奖（证书取得者）；或参与教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获国家级三等奖、省级一等奖以上。三、正高级老师破格评审条件:（一）在教育教学工作中做出突出成绩，获国家政府奖励或荣誉称号。（二）指导最少2名学生在国家级比赛、竞赛中取得第一名或一等奖。（三）取得国家级优异教学结果奖、教育科研优异结果奖二等奖（证书取得者）；或国家级科技进步奖、优异社科结果奖二等奖（证书取得者）；或参与教育行政部门组织优质课竞赛、职业技能比赛获国家级二等奖。第四条学历要求提升学历后均须和所任专业一致。提升学历者，须在取得学历后在本专业岗位工作实践满1年以上方可用此学历参评。提升至大专学历，参与工作以来从事本专业技术工作满，方可申报一级老师职务；提升至大专学历，参与工作以来从事本专业技术工作满25年，方可申报高级老师职务。提升至本科学历，参与工作以来从事本专业技术工作满，方可申报高级老师职务。教育部公布高等学校设置专业目录未收录专业、职业中学专业课老师不受此条限制。第五条附则一、本《条件》为中小学（幼稚园）教育教学一线任教或各级教学研究、培训机构从事教育教学及研究专业技术人员评审三级、二级、一级、高级、正高级老师职务任职资格必需含有基础申报评审条件。二、本《条件》中所称论文是指有中国统一刊号（CN）学术期刊及省人社厅省教育厅指定刊物。本《条件》中所称“关键期刊”是指北京大学图书馆最新出版《汉字关键期刊目录》发表学术期刊。本《条件》中所称著作是指含有国际标准书号ISBN符号并公开出版本专业著作。本《条件》中提到著作、论文指本专业，其作者（完成人）全部是指独立或排名第一。本《条件》中凡冠有“以上者”，均含本级。三、本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。四、本《条件》自公布之日起实施。《贵州省中学中、高级老师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通[]86号）、《贵州省小学高级、小学中高级老师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通[]87号）、《贵州省幼稚园高级老师职务任职资格申报评审条件》（试行）（黔人通[]88号）同时废止。附件贵州省中学老师教学质量评定指标体系使用说明：1、整个体系分为四个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校