【初中语文+】《我爱这土地》教学设计+统编版语文九年级上册

我爱这土地一、教学目标（一）知识与技能1.掌握课文中的生字、生词，理解并记忆重点实词和虚词的用法。2.能够流利朗读并背诵课文，理解诗歌所表达的主题思想和情感。（二）过程与方法1.通过教师引导和小组合作，培养学生的阅读能力和鉴赏能力。2.通过问答和讨论的形式，激发学生主动思考和探究的兴趣。（三）情感态度与价值观1.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和爱国主义精神。2.引导学生体会诗歌的韵律美和情感美，提高审美水平。二、教学重点（1）理解诗歌的主旨和意象，把握诗人的情感表达。（2）掌握诗歌中的重点实词和虚词的用法，理解句子的含义。三、教学难点（1）如何引导学生深入体会诗歌的情感内涵和审美价值。（2）如何帮助学生理解并记忆文言词语的释义和句子的翻译。四、教学过程（一）精彩导入，引发情感共鸣为了激发学生对《我爱这土地》这首诗的浓厚兴趣，我设计了一段引人入胜的导入。我首先利用多媒体设备，展示了一系列祖国大好河山的壮丽景色，如滚滚长江、雄伟的长城、辽阔的草原等。这些美景不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们对祖国土地的热爱之情。接着，我引导学生分享自己最喜欢的祖国风景及其背后的故事。学生们纷纷举手发言，畅谈自己与祖国土地的深厚情感。这种互动式的导入方式不仅活跃了课堂气氛，还为学生们提供了一个表达情感的平台。为了进一步深化学生的情感体验，我特意选取了与诗歌主题相关的一段配乐朗诵。这段朗诵深情地描述了诗人对土地的热爱和依恋，让学生们仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。随着音乐的起伏和朗诵者的情感表达，学生们逐渐沉浸在了诗歌的情感世界中。在导入的最后阶段，我提出了一个问题：“如果你是一位诗人，你会如何表达对这片土地的热爱之情？”这个问题引发了学生们的积极思考和热烈讨论。他们纷纷表达自己的想法和感受，为接下来的诗歌学习奠定了良好的情感基础。通过这样一段精心设计的导入，我成功地激发了学生对《我爱这土地》这首诗的学习兴趣和情感共鸣。他们带着对诗歌的期待和好奇，迫不及待地想要深入探究诗歌的内涵和魅力。这为后续的教学活动奠定了坚实的基础。（二）深入理解课文，攻克语言难关（1）探寻生字的奥秘①字形解析：教师引导学生通过观察生字的字形，分析偏旁部首和笔画组合，理解其构字原理，如“汹涌”中的“汹”字，旁有“氵”，意味着与水相关，再结合课文内容，联想河流的波涛汹涌。②字义探索：结合课文内容，讲解生字的具体含义。例如，“黎明”的“黎”字，代表天将破晓，联系诗中“来自林间的无比温柔的黎明”，让学生感受诗人对祖国未来的热切期待。（2）品味生词的韵味①词义辨析：对于课文中的生词，如“嘶哑”，教师不仅解释其字面意思，还引导学生通过朗读体会其情感色彩，感受诗人在艰难环境下依然坚定的爱国之情。②语境应用：通过例句或课文片段，让学生在具体语境中理解生词的含义和用法。例如，对于“悲愤”，教师可以引用课文中的句子“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，让学生感受这一词汇在描述国家遭受屈辱时的沉重和悲愤。（3）小组合作，共同攻坚①小组讨论：教师布置小组讨论任务，每组选择几个生字生词进行深入探讨，准备向全班展示其探究成果。②分享交流：各小组轮流上台，展示他们的讨论成果，其他小组进行点评和补充，形成互动学习的氛围。这样的教学设计旨在通过多样化的教学方式，让学生在学习生字生词的过程中，不仅理解其字面意义，更能深入体会其背后的情感和文化内涵，从而更好地理解课文，感悟诗人的爱国情怀。（三）逐段逐句讲解，深入剖析诗歌内涵（1）首段引入，奠定情感基调①首先，教师引导学生齐声朗读诗歌的首段，感受其中的激情与悲痛。②接着，教师提问：“诗人为何以‘鸟’自喻？”鼓励学生结合时代背景和个人体验，展开讨论。③教师总结学生的回答，并深入分析“鸟”的象征意义，以及诗人为何选择这样的比喻来表达自己的情感。（2）中间段落，展现诗人深情①教师引导学生逐句朗读诗歌的中间段落，注意语调和情感的把握。②教师提问：“诗人用了哪些意象来表达自己对土地的热爱？”学生结合课文内容，找出相关意象，并进行分析。③教师总结学生的回答，并深入剖析这些意象背后的深层含义，以及它们如何共同构成了诗歌的核心主题。（3）尾段升华，表达坚定信念①教师引导学生朗读诗歌的尾段，感受其中的坚定与执着。②教师提问：“诗人在诗歌的结尾部分表达了怎样的信念？”学生结合课文内容，分析诗人的信念。③教师总结学生的回答，并强调这种信念对于诗人和整个民族的重要性，引导学生深入思考其背后的历史意义和文化价值。（4）整体回顾，体会诗歌魅力①教师引导学生整体回顾诗歌的主要内容和情感表达，再次感受诗歌的魅力。②教师提问：“通过学习这首诗歌，你有哪些收获和感悟？”学生自由发言，分享自己的学习体会。③教师总结学生的发言，并鼓励学生在日常生活中也能像诗人一样，热爱自己的祖国，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。在整个逐段逐句讲解的过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和发言，营造轻松愉快的课堂氛围。同时，教师还要注重引导学生深入理解诗歌的内涵和背后的历史文化意义，培养学生的文学素养和审美能力。（四）深入理解课文，细致剖析句子（1）挖掘实词虚词深意①聚焦“鸟”的象征意义：课文中的“鸟”代表了什么？它为什么选择“嘶哑的喉咙”歌唱？（引导学生思考“鸟”的象征意义，理解诗人对祖国的深情厚意。）②探讨“土地”的多重内涵：诗人笔下的“土地”仅仅是指自然界的土地吗？它还有哪些深层次的含义？（通过探讨“土地”的象征意义，让学生感受到诗人对国土沦丧的悲愤和对祖国命运的关切。）（2）破解疑难句式与特殊表达③分析复杂句式：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这句诗表达了诗人怎样的情感和决心？（通过分析这句诗的句式和用词，让学生感受到诗人对祖国的深沉爱意和无私奉献的精神。）④品味优美句子：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗为什么能触动读者的心灵？（引导学生品味这句诗的韵律美和情感美，提高他们的审美能力和语言表达能力。）（3）文言文词句释义与翻译⑤实词虚词释义挑战：选取课文中的几个重点实词和虚词，如“暴风雨”、“悲愤”、“激怒”等，让学生尝试解释它们的含义，并造句应用。（通过这一环节，帮助学生理解并记忆重点实词和虚词的用法，为理解文言文大意打下基础。）⑥句子翻译小练习：选取课文中的一两个句子，让学生尝试翻译成现代汉语，并比较原文和译文的差异，体会文言文的韵味和特色。（通过句子翻译的练习，让学生更好地理解文言文的句子结构和用词特点，提高他们的文言文阅读和理解能力。）（4）互动问答与答案展示教师根据课文内容提出以下填空题，与学生进行互动问答，并展示答案，旨在加深学生对课文的理解。⑦“假如我是一只鸟，我也应该用______的喉咙歌唱”，这里的“______”表达了诗人怎样的情感？答案：嘶哑。这里表达了诗人对祖国深深的爱和沉痛的情感，即使喉咙嘶哑也要歌唱，表现出诗人的坚定和执着。⑧“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，这里的“悲愤的河流”指的是什么？答案：悲愤的河流指的是人民的悲愤情感，像河流一样汹涌澎湃，无法平息。这里表达了诗人对国土沦丧、民族危机的悲愤和无奈。通过以上问答环节，教师可以实时掌握学生的学习情况，并根据学生的回答进行针对性的点拨和引导，确保学生能够深入理解课文内容并掌握相关知识点。同时，这种互动问答的形式也能激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。（五）问答与展示：深入剖析课文的语言魅力（1）生字生词的探索①多音字的辨识：在《我爱这土地》中，“嘶哑”的“嘶”与“思念”的“思”读音不同，引导学生通过语境辨识多音字的不同用法。②形近字的区分：例如，“黎”与“梨”，形近而义不同，通过分析字形和字义，帮助学生准确记忆。（2）实词虚词的深入解析①实词的生动运用：如“鸟”字，在诗中象征着诗人的自我形象，通过对比不同诗句中的“鸟”字用法，感受其实词魅力。②虚词的传神之处：诗中的“也”字，表达了诗人坚定的情感，通过分析虚词在句中的作用，引导学生品味诗歌语言的韵味。（3）疑难句与特殊句式的剖析①疑难句的解读：对于诗中难以理解的句子，如“为什么我的眼里常含泪水”，通过引导学生结合背景知识和情感体验，共同探索其深层含义。②特殊句式的赏析：如“这被暴风雨所打击着的土地”，通过赏析其倒装句式的表达效果，体会诗人独特的语言风格。（4）句子结构与优美句子的赏析①句子结构的分析：引导学生分析诗中的句子结构，如并列句、复合句等，理解其语法特点和表达效果。②优美句子的品味：如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，通过品味其修辞手法和意象营造，感受诗歌的韵律美和意境美。（5）学生展示与互动环节鼓励学生分享自己对课文中生字生词、实词虚词、疑难句、特殊句式和优美句子的理解和感悟，通过互动讨论和展示，加深对课文语言魅力的理解。同时，教师对学生的展示进行点评和指导，进一步帮助学生提升对课文语言的理解和运用能力。（六）课堂总结与实际应用（1）知识点梳理与巩固在课堂的尾声，我将对本节课的知识点进行详细的梳理。通过PPT展示，我会列出课文中的重点生字、生词及其释义，同时解释重要的实词和虚词用法，确保学生能够清晰地回顾和巩固所学内容。为了加深学生对这些知识点的理解，我会邀请学生主动参与，提出他们对某个词语或句子的理解，然后引导全班一起讨论，达成共识。（2）知识点与实际生活联系接下来，我会引导学生思考如何将这些知识点应用到实际生活中。例如，我会提问：“在我们日常生活中，有哪些场景可以用到课文中的这些词语或表达？”鼓励学生从课文出发，结合自己的生活经验，寻找答案。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。（3）课堂小测验与互动游戏为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一个小测验。测验将以抢答的形式进行，题目涵盖本节课的重点生字、生词、实词和虚词等。同时，为了增加课堂的趣味性，我还会设计一个与课文内容相关的互动游戏。例如，我们可以设置一个“寻词大挑战”，让学生在限定时间内从课文中找出指定的词语或表达。这样的互动环节不仅能让学生更加积极地参与课堂，还能在游戏中加深对知识点的理解和记忆。通过以上三个环节的教学设计，我相信可以有效地帮助学生总结归纳本节课的知识点，并引导他们思考如何将这些知识点应用到实际生活中去。同时，通过课堂小测验和互