苏教版小学二年级数学第一单元《有余数的除法》教案

第一单元《有余数的除法》教学计划

教学目标使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。教学重点1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点除数是一位数的除法试商的方法。教学时间5课时

数学科第一单元有余数的除法数学科第1课时内容教科书第1～2页课型新课主备人李长娥教学目标使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。重点、难点使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

初步理解有余数除法的意义。教学具小棒、圆片、三角形。教学过程创新发展板书设计7÷3=（）（盘）……（）个教学后记）

数学科第一单元有余数的除法数学科第3课时内容练习一1-4题课型练习课主备人李长娥教学目标通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。重点、难点通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。能正确的进行有余数除法的计算。教学具小棒

教学过程创新发展一．揭题1．口算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72．回忆上节课学习了什么内容？3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二．计算练习 1．完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2．完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。3．完成第5题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说错误的原因。3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4．完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2）反馈。3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？5．完成第8题。1）生口答商是几。2）分组计算检验。三．全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。四．作业设计练习一第3、4题。

教学后记）

数学科第一单元有余数的除法数学科第4课时内容教科书第6页，练习一第5～9题课型练习主备人李长娥教学目标1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、能运用有关知识，解决有关的实际问题。重点、难点使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学具小棒、圆片、三角形。教学过程创新发展一、基础练习1．口算。2×363÷92×856÷87×46×436÷45×628÷712÷63×935÷52．口答。15里面最多有（）个453里面最多有（）个744里面最多有（）个833里面最多有（）个63．揭示课题。今天这节课继续练习有余数的除法。（板书课题）今天我们要来进行比赛做题，看看谁能算得又快又对。二、计算练习1．分组练习，指名板演。63÷9=67÷9=40÷8=47÷8=①学生独立完成，并指名板演。（夺红旗比赛）②反馈时，指名说说计算过程。③提问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？（两类，一类是没有余数的除法，一类是有余数的除法。）想想有余数的除法在求商时怎样才能很快找到合适的商？2．完成练习一第5题。师：小朋友们做题非常认真仔细，可是也有一些“小迷糊”，不信，你看！（1）学生认真分析每一题的计算过程，作出判断后独立改正。（2）讨论总结有关各题的错误原因。3．完成练习一第6题。师：相信我们班里没有“小迷糊”，应该都“小精灵”吧，那么我们去开开小火车，看谁开得又对又快。学生独立完成题目，教师巡视，指导有困难的学生。4．完成练习一第9题。师：你们的火车已经安全到站了。小蚂蚁们也想赶快回家，因为下雨了，它们想找个地方避雨，可是该到哪个蘑菇下面躲雨呢，小蚂蚁们正发愁呢，我们去帮忙吧。先让学生理解题意，再分组合作解决问题，最后组织相应的交流。5．完成练习一第7、8题。让学生独立完成，针对学生在练习中存在的典型错误或疑问进行针对性的评点。三、课堂总结

板书设计2×363÷92×856÷87×46×436÷45×628÷712÷63×935÷5

教学后记数学科第一单元有余数的除法数学科第5课时内容教科书第7页，练习一第10～15题。课型练习主备人李长娥教学目标让学生进一步加深理解有余数除法的意义，并能运用相关知识，解决有关的实际问题。重点、难点通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。教学具小棒。教学过程创新发展一、基础练习1.（）里最大能填几？（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜602．看图填算式。⑴20÷3=□（个）……□（个）20÷6=□（串）……□（个）让学生说说两个算式的意义，注意后面的单位名称。⑵13÷□=□（盘）……□（朵）13÷□=□（朵）……□（朵）学生独立完成，指名板演，集体校对。提醒注意有余数的除法，余数必须要比除数小。二、解决实际问题练习1．完成练习一第10题。（1）出示题目，思考：除数最小应是几，指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？（2）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？提问：□÷8=5……□，余数最大是（），被除数最大是（）。你会做吗？（学生独立完成）2．完成练习一第11～14题。（1）第11题。学生弄清图意，完整口述题意，学生独立完成。反馈时，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？（2）第12题。（3）第13题。第13题可适当提示学生把“2元”换算成“20角”。（4）第14题。了