人教统编版九年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 样例 第六单元 基础知识复习板块

初中语文九年级书面作业设计样例单元名称第六单元课题基础知识复习节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）【火眼金睛】设计意图：通过辨析错字错音，识记生字词。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究题目来源：新编一、字音字形过关嗔（chen）怪存恤（xu）尧（j谄o）幸不由分说帖（ti巨）子 朴（po）刀 解（xi6）元 顿开茅塞带挈（qi6）拜谒（ye）星宿（xiu）不醒人事筵（yan）席 岔（cha）气 促狭（xia） 摄丝戗金1.以上是小深的字词积累作业，请你充当小老师，帮他找出错处并改正。错误①： 应改为： 错误②： 应改为： 错误③： 应改为： 错误④： 应改为： 答案：①尧（j谄0）幸改为侥（j谄0）幸②解（xi。元改为解（ji6）元③不醒人事 改为不省人事④筵（yan）席改为筵（ygn）席【咬文嚼字】周汝昌先生是著名的当代红学研究家，.…他.认为,…中国的文化历史非常悠久，这样一个民族，积其至丰至厚，积到旧时代最末一个盛世，产生了一个特.别伟大的小说家曹雪芹。…这位小说家，自然早已不同于“说书”人，不同于一般小说作者。他是一个jTngsh时诒i（），在他身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。他的学识极广博，他的素养极高深。这样一个奇才绝才写出来的小说，无怪乎有人将它比作百科全书，比作“万花设计意图：在语境中积累词语、辨别病句及标点运用，训练词语运用、语言表达、标点使用等语文基本能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承简”，比作“天仙宝镜”。2.阅读以上文段完成下面内容。（1）文中划“_”的句子是否有语病，如果有请指出并改正。能力维度:（2）你会选择下面哪个词语填在文中空格处？我选择（）

能力维度:A.经世奇才B.惊世奇才（3）文中划“_”句子中有一处标点用错了，请指出并修改。0识记0理解0分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究题目来源：新编答案：（1）把“当代”放在“著名”的前面。（2）B（3）给百科全书加上书名号，“百科全书”3.【辨别类型】请你判断下列语句的复句类型。①既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。（ ）②如不进去考他一考，如何甘心？（ ）③有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。（ ）④刘姥姥虽然不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一。（ ）⑤“三顾茅庐”在《三国志•蜀书•诸葛亮传》中只有寥寥数语，而在小说中却演绎得异常生动。（ ）答案：①因果复句；②假设复句；③并列复句；④转折复句；⑤转折复句。设计意图：通过分析句子内部关系，判断复句类型，掌握基础语法知识。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究题目来源：新编拓展性作业（选做）某班级准备开展“走进小说故事会”活动，分为“品讲故事”“畅谈人物”“尝试创作”三个栏目，请你做好参加活动的准备工作。1.【述故事】《三国演义》中对于“空城计”的描述是非常精彩的，请你阅读下面的选段内容，用一句话概括故事情节。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尘尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭日：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明日：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退设计意图：通过阅读白话小说文本，锻炼概括故事情节的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合□鉴赏评价0表达应用口探

去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在被等候。”众皆惊服日：“丞相玄机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明日：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”究题目来源：新编答案：示例：司马懿见孔明神态自若，城内百姓安然处之，恐有埋伏，遂撤兵，孔明不战而胜。2.【析人物】为了参加“畅谈人物”栏目，请你仿照下面的人物卡片范例，从下列」人物中再选一个人物填写人物卡片。| 晁甚 |出世|工水湾传》 1里山期秀房山泊山事.我朗'"乐一条鲜红生第增.理--盟朋脂拈粉.触开离‘外貌特蚯棉，露出艳红少主糖，上面一色至钊”."后橄小说人物 ♦一,我生也光.“ 卡片之〜 痔说都忖西诺村用包，讨人苗？一个青石宝塔镇此汨加锌在浸油.虻就械赶到丁京滤村.池大典就上兵里一西式村独自将青百宝珞夺了近来在东澎过时了. 四蛇一—“托塔天王”.为入库克，手欢结交工需审交：敝作散当.遇干千人物点评事敢出头;谛义气.对南友实也实意；更率.建雅.|♦♦于团士人* 人物：诸葛亮范进刘姥姥鲁智深罗切斯特人物卡片之一一（）出处外貌特征 典型事件 人物点评 罗忸斯蚌参考答案： 出生英国才作聚更港蒂•勃朗特《蔺-3“他的取用和裳锁的双眉看上去期才遭到『桂外技特生折，并且情怒过*“1"他看上去饱型而停沉一一 ，-我想超一■一特和身陷圉回的纤总或鸟美."年轻时他粒父无迫害，量瞽锂了市玄人伯势，梅瓶为卷°也非常.庚罂她，但因强型的市任心相当时的一些要求不能饱弄杷,他为了追求新的生活到欧洲者■国旅游.械整谩到背扳R后来决心认真小说人物主 》生活，便回到了桑非尔诧庄囱，认需于宛感女斑卡片之一昙颦* 师司■爱，爱上了地，并向他求得，但巳解的事案被集发。向•黄离开，他也痛堂维.由于杭武干的疯狂就火而失去1条居总和一只眼睛.另一只用睛也失明"但他男戟也退乘聿福，最蟀和简,量结为夫麦.孤傲，春智.率贡，狂野不失风度.”普版外盘下百颗耕良的心以反对其发的扎著.在他度废.后，,,.他担葩和向■俵姑婚表现：他的曰苦心非常强*…沏…r可以说.，他爰一个被索电教名束溥而中斐的悲耻的色，不过他以由己首行动打班了敢彖,升且和简■发一起高源了幸福.设计意图：通过整理名著作品中的人物特征、典型事件及点评人物，锻炼学生人物分析与评价的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合□鉴赏评价0表达应用0探究题目来源：新编

3.【敢想象】小说离不开虚构和想象，为了能够顺利完成“小说故事会”活动，请你也大胆构思一下，如果范进没有中举，会发生什么事呢？把你的想象写出来，150字左右。参考答案：略。能够联系时代背景，大胆构思，表述合理即可。设计意图：通过畅想人物的不同命运走向，培养学生想象力以及语言表达力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用0探究题目来源：新编单元名称第六单元课题基础知识复习节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）初三一班“走进小说天地”活动正式开启，请你完成下列」任务。1.【讲故事】活动的第一个环节是“小说故事会”，同学们在讲故事的过程中在字音、用词以及文学常识方面出现了错误，请你帮忙找出来。（1）请你选出下面哪一个句子中加点的字音是错的（）儿杨志在押送生辰纲过程中，戴着凉笠儿，穿着青纱衫子，提条朴.（po）刀的形象让我印象深刻。B.胡屠户这个人真是妄自尊大，他认为范进中了个相（xidng）公，.是因他带挈⑦於）的。.C.我认为诸葛亮真乃“谪仙人”，身长八尺，面如冠玉，头戴纶.。3）巾，身披鹤氅（chdng），好似神仙一般。.0.贾府的生活着实奢华，贾母平时吃饭，要有小丫鬟在旁边拿着漱.（shU）盂、麈包卜口尾、巾帕之物侍候在旁。.（2）下列句子是学生在分享过程中的一些评价语，其中加点词语运用有误的一项是（）A.起初众军汉对待杨志的打骂只能忍气吞声，后来有了老都管的庇・・・・护越发的嚣张了。B.范进发疯之后不由分说就往门外飞跑，着实令人忍不住发笑。・・・・设计意图：通过辨别字音、词义以及文学常识，识记生字词和文学常识。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探

C.刘备徐步而行，拱立阶下，极尽礼遇之能事，简直是思贤如渴。・・・・D.四大名著中的故事精彩纷呈，“智取生辰纲”“刘姥姥进大观园”“真假美猴王”等不胜枚举，真是汗牛充栋。・・・・答案：（1）C,“纶”的读音应为“gu白n”；（2）D,“汗牛充栋”形容书籍极多。究题目来源：新编2.【谈人物】本次活动的第二个环节是“小说人物大家谈”，让学生分享自己整理的名著作品中的典型人物，请你为这个环节拟写一个串场词，100字左右。小贴士：串场词就是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。设计意图：通过拟写串场词，锻炼学生语言表达能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解□分析综合□鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编答案：一个个妙趣横生的故事少不了一个个生动鲜活的人物，在作者的尽情描绘下，小说里的人物有了血肉，有了灵魂。这些人物都具有怎样的个性，围绕他们又发生了多少有意思的故事呢？接下来让我们一起走进本次活动的第二个环节“小说人物大家谈”。3.【评人物】有同学在评价范进时，说了下面一段话，请你帮忙找出对这段话语法知识分析不正确的一项是（ ）一定程度上，范进并不是胜利者，而是一个彻底的失败者，他是封建科举制度怨毒下的受害者。①一生执着于科举考试的范进，已经丧失了正常生活的能力,忽略了家人的所需和内心的感受。②只有科考求仕，才是他的唯一追求和寄托。在追寻科举梦的同时，全然忘记了家人和自我。“追求”“全然”分别是名词、副词。“彻底的失败者”是偏正短语，“追寻科举梦”是动宾短语。C.画线①句的主干是“范进丧失能力”。D.画线②句是一个假设关系的复句。答案：D,该句为条件复句。设计意图：通过辨别句段语法内容，识记语法知识。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究

题目来源：新编拓展性作业（选做）1.【评人物】同学们在【谈人物】环节都很喜欢诸葛亮这个人物，有一位同学用清朝文学批评家毛宗岗先生的一句话“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”来评价诸葛亮，毛先生的这句话其实是对《三国演义》中关羽的赞誉，你认为用来赞誉诸葛亮合适吗？说说你的理由。（80字以内）设计意图：通过联系具体事例，培养学生鉴赏评价人物的能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解□分析综合0鉴赏评价□表达应用口探究题目来源：新编参考答案：我认为合适。从刘备三顾茅庐出山开始，诸葛亮一直跟1随辅佐刘备，刘备死后，又尽心辅佐其子刘禅。诸葛亮才智过人，却从无僭越之心，可谓忠义两全。2.【塑人物】一代人有一代人的文学，一代文学有一代文学的典型性。当今时代，互联网、人工智能的发展成就了一代人，也蹉跎了一代人。你身边是否有被手机“绑架”的人，他们的状态是怎样的，请你仔细观察，展开想象，完成下面的表格，把人物形象初步搭建起来，要求不得出现真实信息。设计意图：通过观察生活合理想象塑造人物形象，培养学生拓展迁移、表达应用的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解□分析综合□鉴赏评价0表达应用口探究姓名身份外貌特征标志动作/语言性格特点参考答案：略。符合被手机“绑架”之人的状态。