婴儿认知指导活动的设计与指导-婴儿认知发展活动设计的原则_第1页
婴儿认知指导活动的设计与指导-婴儿认知发展活动设计的原则_第2页
婴儿认知指导活动的设计与指导-婴儿认知发展活动设计的原则_第3页
婴儿认知指导活动的设计与指导-婴儿认知发展活动设计的原则_第4页
婴儿认知指导活动的设计与指导-婴儿认知发展活动设计的原则_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

婴儿认知发展活动设计的原则（上）婴幼儿认知指导活动

教师将家长与婴幼儿以适宜的人数组合起来，集中式的开展的家长指导活动。婴幼儿认知指导活动教师设计游戏或创设环境引发亲子认知活动，通过观察亲子互动行为，随时与家长展开互动，以帮助家长了解孩子的发展现状，探讨与孩子互动的方式;家长就自己与孩子互动中的疑感和问题与教师展开互动，从教师那里获得需要的帮助与启发;

教师也可以通过直接与孩子互动向家长示范和解释正确的教养行为。婴幼儿认知指导活动设计的原则目标定位适宜：认知活动的组织者要根据婴幼儿的年龄特点和发展水平，确定符合婴幼儿认知发展需要的活动目标。内容选择适宜：认知动的内容选择结合婴幼儿的身心发展特点，设计丰富多样的内容，内容更侧重婴幼儿习惯、能力、情感的培养，体现活动内容的多元化。婴幼儿认知指导活动设计的原则活动方式适宜：活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合，时间不宜过长。指导策略适宜：既要满足多数教养人的需求，又要考虑对个别教养人的具体指导；既要考虑对家庭教养人的现场指导，又要考虑回家后的育儿指导。内容生活化生活中常见的、熟悉的、感兴趣的内容开展丰富多样的活动。主体参与多边化教师婴幼儿家长主体参与多边化教师在与家长互动时，要保证孩子能够实际操作或自由游戏；教师与儿童互动时，同时要让家长学习切实可行的指导方法，使家长、儿童与教师三者有效地互动。婴儿认知发展活动设计的原则（上）活动形式游戏化原则托育机构应当以游戏为主要活动形式活动环节完整化原则家庭延伸活动结束活动基本部分导入环节问好活动第贰部分个体差异化原则关注宝宝的个体差异性不同需求的家长给予个别化指导时间空间延续化原则家庭是实施0～3岁婴幼儿早期教育的主要场所；父母及抚养人是实施早期教育的第一主体；日常生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论