中医学院专业实验室整体建设方案

目录

一、XXX中医学院简介........................................................1

二、设计导言.................................................................1

三、建设背景.....................................................................1

1、中医实训概述.................................................1

2、我国中医临床教育及相关专业教育实习中存在的问题...............2

3、运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势.......................7

4、中国迫切需要建立高水平的医学模拟中心.........................9

四、中心建设建设总体思路.......................................................10

2、设计目标....................................................14

五、中心总设计原理说明.........................................................15

1、主导思想....................................................15

2,突出临床单项技能和临床综合技能的练习、示教和考核............15

3、合理使用资金................................................16

4、科学配备产品................................................16

5、选择国际化的设计特点........................................16

6、中心各实训室分布案例图......................................17

六、中心主要功能区布局说明.....................................................17

1、医学模拟中心（一楼）........................................17

2、医学模拟中心（二楼）........................................20

3、医学模拟中心（三楼）........................................21

4、医学模拟中心（四楼）........................................22

七、医学模拟中心各实训室规划说明...............................................22

（一）建立中医诊断实训中心的意义..........................................22

（二）中医训练与考核平台建设说明..........................................23

（三）中医各实训室建设说明.................................................24

（四）全科医师技能培训中心.................................................26

（五）其他必要设施.........................................................50

八、临床技能中心配置方案.......................................................52

一、XXX中医学院简介

xxx中医学院院徽xxx中医学院，中国知名中医药大学，为地方经济发展和社会进步服务”

的办学宗旨，弘扬“惟学、惟人、求强、求精”的校训，以“培养适应社会进步和中医药事

业发展需要，具有市场

竞争力的实践型、创新型、创业型人才”为目标，努力办人民满意的大学。

学校现有XXXX校区，校园面积2308亩，校舍面积40万平方米。其中，XXX新校区占

地1960亩，建筑面积35万平方米。

XXX中医学院地理位置本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。

二、设计导言

以学生为中心，遵循医学教育规律，突出中医教育特色，充分利用国内外先

进技术，创新中医临床技能模拟医学教育与科学研究模式，建成国内一流的临床

技能实训教学中心，是规划、设计中心未来发展的核心理念与终极目标。

医学模拟中心大楼采用了超前的设计理念，融进了“以人为本、素质为先”

的教学思想，环境优雅，设施现代，功能齐全，跻身于一流大学行列。医学模拟

中心作为医学教学的良好辅助手段，作为传播医学模拟教育新理念的一种方式，

必将随着其在XXX中医学院的科学运营管理而得到在XXX市以及全中国的迅速推

广！

三、建设背景

1、中医实训概述

近年来教学随着中医教育的迅速发展，学生人数的大量增加，医疗卫生服

务体系法规建设日趋完善，患者自我保护意识的增强，以病人为对象的临床实践

训练机会逐渐减少。这对中医大学生提出了更高的要求，必须在进行临床实习之

前掌握过硬的基本功和熟练的诊疗技能，方能尽早尽好地适应临床实习的需要，

与此同时中医大学生中动手能力较差，中医辨证思维方法不牢固，用药而不认药

的现象普遍存在。为此在中医大学生进行临床实习之前，利用一定的时间增加

“中医实训课”这一教学环节是十分必要的。所谓中医实训是指对中医的基本知

识进行综合复习，巩固提高，对中医基本技能进行强化训练，其目的是培养学生

的中医辨证思维，并使其具有较强的实践能力，以迅速适应临床工作的需要。中

药学实训是中医临床实训的重要组成部分。

2、我国中医临床教育及相关专业教育实习中存在的问题

临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是培养未来医疗人才的

关键阶段。中医作为中国的传统医学，已逐步得到了世界的广泛认可，有越来越

多的人投身到中医事业上来。在中医中药地位被不断提升的形势下，中医临床实

习不仅是,让学生在医疗实践中学会运用理论知识及技能去解决实际问题的重要

实践阶段，更是为今后从事中医学工作打下良好基础的阶段。由于受到社会大环

境、客观局限性等诸多因素的影响，中医在临床实习这个环节中出现了一些问题，

使得实习的效果不佳，难以达到预期的目的。

中医院校学生实习的医院不仅局限于中医院，还包括西医院，在实习的过程

中所出现的问题也是多方面的，主要包括以下八个方面：

(1)百姓就医观念不同，中医的发展空间变得相对狭小。

一项调查显示，近年来，到中医院就医的人数近年来锐减，百姓中表示病后

愿意看中医的比例仅为27%,很少有人可以意识到中医未病先防的特有优势及根

源性的治病收效，大家只是觉得在短期效果这一方面，中医没有实质性的疗效。

也因此患者往往会选择西医，因为它往往更可视、直观。现在的中医院在诊疗上

多以西医为主，望闻问切的精髓在临床中体现得越来越少，随着西医学的飞速发

展，对祖国医学产生巨大的冲击，虽然继承中医事业的人在逐年递增，但真正去

挖掘进而去发展中医的人却在减少。有些中医院甚至根本就不用中医的方法给病

人看病治疗，没有几个真正的中医大夫在看病，到处都是西医，传统医学的发展

空间越来越小，这样的现状,使得我们部分中医学生越来越怀疑自己今后的出路,

而丧失了对专业学习的兴趣和动力。

(2)医患矛盾日益突出，学生临床操作机会减少。

随着医疗环境的改变，患者对医生抵触情绪及医患矛盾激增，部分医院为了

规避医疗纠纷就限制了实习学生的实习操作范围，这使得医学院实习生临床操作

机会大为减少，甚至根本没有，病志不让碰，各种有效的医疗活动，如股穿、胸

穿、插管等，只有看的份，更不要说对培养医师最具意义的直接管床了，这就使

学生产生了一种本能的厌倦情绪，觉得反正天天都是那些东西，只能看不能碰，

再去也是浪费时间。另外，在门诊实习时，患者流量大，多数同学都在替带教老

师开药方，没有真正去学习问诊的流程，更没机会像真正医生一样亲自与患者交

流，使得学生对疾病的感性认识不深刻，缺乏与患者沟通的能力。在某些实习医

院里，学生充当的不过是打杂、跑腿这样的工作，接触临床的机会几乎都被剥夺，

少量的此类工作或许可以帮助学生熟悉临床以外的工作流程，但是长期下去无疑

是打击了学生的积极性，影响了教学计划的完成，同时也浪费了学生的宝贵时间。

(3)带教老师工作量大，无暇按计划完成带教任务。

由于带教老师一般都是一线的临床医生，每天出诊接待的病人很多，以至指导学

生的时间有限。此外，现各医院直接承担临床带教任务的多为中青年医生，有的

甚至让进修医生替代，他们与实习医生年龄相差不大，虽相处融洽、容易沟通,

但由于他们普遍缺乏献身高等医学教育的精神及强烈的事业心、责任感，带教意

识薄弱，与实习生成了益友，却少了良师的风范。少数临床带教老师不能严于律

己、为人师表，以良好的师德形象去影响学生、感染学生。有的带教老师不注意

自己的身份，缺乏教师的角色意识，一些错误的想法、做法和不良思想潜移默化

地影响学生，从根本上背离了人道主义的医德原则和“仁爱救人”的医德传统。

许多医生注重临床工作，无足够的时间和精力用于教学，也严重影响了临床实践

教学质量。部分带教医师甚至自身都存在知识、技能的缺陷，这无疑会严重影响

到医学生的实习，甚至可能会对他们整个医学生涯造成无法弥补的影响。

(4)就业与考研冲击，双重压力影响着实习效率。

由于现在大学生就业压力的增大，很多学生选择考研，那么在时间上复习与

实习有冲突；另外，很多不考研的同学在实习期间经常参加各种人才交流会、招

聘会、面试等，另一部分学生则潜心准备考研，参加各种考研辅导班，把主要精

力放在英语及相关专业理论知识的学习上，忽略了临床技能的训练，不安心临床

实习，严重影响了实习质量。

(5)基础知识不牢，学生难以将理论与实践相结合。

大多数同学以考试达标为目的去学中医知识，不重视那些与临床有密切关系

的考查课的学习，这种态度使得他们的基础不够牢固，这个问题在实习中暴露的

非常明显。另外，大学生自认为是一个很受社会重视的群体，享有很高的社会威

望，因此，在他们走入医院时，会有一种优越感，认为自己比别人强，这种普遍

的想法使得现代大学生缺乏谦虚好学、不耻下问得的精神，使得他们不能认真对

待实习。

(6)教材知识落后，部分知识点无法与临床相结合。

由于现有教材编纂体制存在缺陷，导致课堂授课所使用的教材知识点普遍跟

不上医学的发展，部分内容甚至落后十年以上。科技的迅速发展使得知识的更新

换代速度步入快车道，现有的医学教材编写周期又十分长，如医学院校普遍使用

的第六版教材已经是学生使用的最新版本，但是其内容却是反映五年前当时的临

床医学水平。另外，由于中医几千年来的发展从未形成一个统一的临床诊治标准,

除了公认的《内经》、《伤寒杂病论》之外尚有不计其数的各家学说和流派，临床

采用哪种标准尚有争议。临床与理论教学的冲突往往导致实习中的医学生无所适

从，使其临床实践积极性大打折扣。

(7)地域差异明显，各地教学医院发展不均衡。

受地域的影响，各个地区的教学医院的规模、软硬件的建设差别非常大，有

的医院相比其他医院而言患者少，没有患者就缺乏实践学习的机会，时间一长，

同学们热情锐减，感觉一天没有事情可做。有的医院安排有数个医学院校的实习

生，且院校间对于实习生的教学进度不同步，导致临床教学混乱的发生率大大增

加。

(8)流程相对紊乱，轮转时间的安排缺乏科学性。

每个科室的轮转时间大致相同，但科室涉及的内容却多少不一，使得在患者

量少或病种相对单一的科室的同学感到没事可做，而对于那些病床数多涉及专业

知识广的科室，同学们还没来得及去进一步了解就该轮到下一科了；另外，实习

内容与教学进度不一致，这在课间实习中体现得比较明显，比如《西医外科学》，

课间实习的学生还没学过此门课程就去实习了。

3、加强对中医院校临床实习管理的对策分析

针对以上出现的问题，在总结经验的基础上，着重从以下六个方面加以解决:

(1)加强实习前的培训指导与思想教育

进入实习岗位之前的培训是一个非常重要的环节，但现在很多中医院校的

培训时间较短，只有一周左右；培训内容覆盖面小，难以适应临床的需要，而且

多数都是“灌输式”，同学只是一味的被动的接受，而缺乏主动性和创新性，导

致很多同学不能重视这一环节；另外，由于医患关系的复杂化，现在的培训已经

由真人实训改为模拟人培训，即使有的医学院有条件培训标准病人，在实际应用

中效果却并不理想。我认为在岗前培训中，应加大对病历的讲解及书写规范并介

绍病案室管理规定与要求。同时，向同学们详细介绍实习医院的详细情况。

另外，做好毕业实习前学生思想工作全面系统的临床实习机会仅一次，医

学生只有认真完成此阶段的学习任务，掌握扎实的综合医学知识及技能，才能很

好的处理在临床实践中遇到的复杂问题。实习期间，医学生的重要任务是将过去

学校学到的理论知识系统的与临床各科的实际结合。理论联系实际,苦练基本功,

为今后成为一名合格的医生打下坚实的基础。部分学生刚进人实习期，就把精力

放在联系就业和考研上，是一种本末倒置的做法，是培养德才兼备医学人才的误

区。此外，医学生也可以多利用业余时间，多去临床，早去临床，把业余时间高

效的利用起来，学校的主管部门应该积极引导和安排学生,充分调动学生积极性。

(2)加强临床规范管理

俗话说：“无以规矩，不成方圆。”要想保证临床教学质量，必须首先完

善各种规章制度，使管理更加规范化。根据实际情况，可制定《岗前培训制度》、

《轮转制度》、《带教制度》、《出科考试制度》、《优秀实习生评选标准》等，并能

严格执行，将责任落实到人，有力地保障临床实践教学这一环节有“法”可依。

(3)加强师资培训工作

带教老师的教学水平直接影响着学生实习的质量，所以对于教学医院而言,

最好能由一位主管院长牵头，成立专门的带教组织，选拔一些责任心强、业务能

力突出、有较强亲和力的临床医生充实到带教队伍中来，通过外派进修学习、参

加研讨会、到其他医院参观学习等形式,并定期对他们进行有关教育方面的培训，

从而使其提高临床教学能力。另外，应组织各个教学医院间的临床教学会议，交

流工作经验、工作方法，为以后的临床教学工作更好地开展奠定良好基础，形成

良性互动，健康发展。

（4）加强监督考核机制

医院应经常下科室检查各科室的带教情况及实习人员的在岗在位情况，全面

检查科室的教学资料，同学生座谈，听取他们对教学工作的意见和建议，及时反

馈回科室。抽查要求学生具有的各种记录及完整病历书写情况，同时向带教老师

了解学生实习表现。同时，各个实习点的负责同学将每日出勤率层层上报，配合

主管教师不定期抽查上岗情况，且将出勤率作为最终实习评定的一部分，变实习

期末一次性考核为月考，针对各实习科室的特点，重点考核该科常见病、多发病

以及基本的临床诊疗技能，如量血压、接诊、查体、汇报病史等。

（5）加强职业道德教育

新世纪的医生应该是一个个医学专家，不但有决策能力，而且是一个交流者,

善于处理医患关系；同时是一个合作者，能与同事很好合作；另外也要是一个管

理者，能积极参与医疗改革；当然更要是一个受人尊敬的学者，有高尚的职业道

德并不断学习的人。因此，在教学实践中应重点培养其高尚的职业道德，使其在

医疗实践中学会处理好各种问题和矛盾的同时，还要不断学习新知识，在业务上

精益求精，以培养成医德高尚，人品人格优秀的高素质人才。在每一个科室中，

选出责任心强、有一定临床经验和威望的医生作为科室教学负责人，负责制定实

习生的教学计划，监督各个带教老师的工作。提高带教老师的思想认识，来达到

提高学生的思想觉悟的目的。

（6）加强学校与医院间的沟通

虽然学校以教书育人为己任，医院以治病救人为目的，但临床实践教学是医

学教育的重要组成部分，从学校层面上说,要加强对临床实践教学的监督和管理,

保证实习的质量，完善机制，多走入各个教学医院去了解学生的实际情况；从教

学医院层面上说，医院应该转变“医疗第一”的观念，要充分认识到教学工作与

医学工作相互促进、协调发展的互利作用，教学工作可促进医院科学建设和人才

培养，从而带动整个医院医疗水平和学术水平的提高，同时，医院也可以将在实

习中表现突出的同学留到本院工作，有助于选拔人才，所以加强学校与医院间的

沟通，只有既保证前期教学质量又保证后期教学质量，才能培养出合格的医学人

才。

“百年大计。教育为本”，无论是理论教学还是临床实践，都是为了培养合

格并且优秀的未来医师，为了医学能够健康快速的发展，为了广大患者的痛苦能

够尽早的得到解除，我们必须把思想统一到一个新的高度，把中医院校学生培养

好、塑造好，使之成为临床有实力、科研有能力、创新有潜力的高素质复合型中

医人才，我们的教育模式和培养方式必须与时俱进，不断发展，使之适应社会、

适应时代、适应国家和民族发展的需要。

3、运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势

(1)基础课教学、临床教学以及临床实践科学地、有目的地相互渗透

①护理医学生早期即可接触“病人”；

②学习理论知识的同时也可在模拟病人身上进行相关护理技能的训练;；

③整体对病人的护理思维和操作能力的培养。

(2)临床实践机会增加，可利用资源亦大为丰富

①学生可对“标准”病人进行问诊及体检等；

②局部模型以及计算机交互式模型可完成医疗及护理技能的训练和考核；

③通过高端仿生综合模拟人O还可了解“病人”的生理和病理机制，进行

护理、创伤、急救以及其他学科临床技能的培训和考核，有效地将学生所需掌握

的某些临床基础技能融入实践教学之中，解决了理论与实践脱离的矛盾；

④各类模型均可进行反复操作，使学生在强化式的训练中获得技术上的娴熟。

(3)医学模拟实训中心能够完成多层次人或机构的教学和培训。受训对象包

括:

在校中医专业学生社区普教

专业急救人员、院前急救人员护士及老年护理人员

制药企业的药物研究所（R&D）科研机构

（4）通过医学模拟中心进行医疗从业人员的考核，符合OSCE考试的标准和

要求。

为强化学生临床能力，正确引导学生学习方向，学校借鉴国外先进经验，开

展了以强化临床能力为核心的全方位考试改革。期末考试采用标准化多选题和病

例分析题（国家级题库）结合标准化病人的方式，毕业实习出科考试采用床头考

试结合CCS（计算机模拟病例考试）的方式，毕业考试采用标准化病人结合OSCE

的方式，从而形成了“笔试与操作相结合，机考与人考相结合，虚拟与真实相结

合”这样一种以强化临床能力为核心的全方位多角度系统化的临床能力评价体系,

在最大程度上为学生模拟临床情景，使他们在今后的工作中能够学以致用，学有

所成。

①建设国家级医学考试题库以更好地评价学生的临床能力。可借鉴国内外经

验，从中国国情出发，适应21世纪高级医学人才培养的要求，建设了中医临床医

学专业理论综合考试国家试题库和中医临床医学专业实践综合考试国家试题库。

题库可适用于高等医学院校临床医学专业理论和实践综合考试，用于综合医院住

院医师实践教学考核，也可用于检测不同等级医学院校的教学质量，为科学、可

靠、全面的评价提供了基础，从而保证了培养医学人才的质量。

②客观结构化临床考试（OSCE）是通过一系列考试站，测试学生掌握各种不

同临床能力的考试。在考试中，学生轮转一系列考站，测试各种临床能力.

例如：

・采集病史的能力；

・身体检查的能力；

・决定实验室检查的能力；

・作出诊断的能力；

・制定治疗计划的能力；

•与患者交流的能力。

（5）可以进行一些新技术操作或者某些旧技术在新领域应用的标准化训练，

避免一些高风险手术操作带来的严重并发症，如腹腔镜、心血管介入、脑外科等

手术操作训练。

（6）符合国际医学人性化教学手段的发展趋势。

（7）通过对内、对外培训，医学模拟中心还可以脱离单纯的院校教学用途，

成为独立赢利实体，以满足自身升级换代，完善设施，扩大规模的需求。

（8）通过让学生扮演护士、专科医师、医院管理者等各种角色，组合成不同

项目小组，还可以培养学生的综合管理能力和团队合作精神。

4、中国迫切需要建立高水平的医学模拟中心

（1）强调经验的积累，医学教育理应“别具一格”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，医学教育的“别致”就在于理论与

经验并重，从业者因缺乏实践机会而导致的诊疗失败犹如一把“双刃剑”，代价

往往是人类宝贵的生命和从业者难以愈合的心理创伤。医学模拟教育在国际上已

趋成熟，并在长期的教学考核过程中证明了其超强的仿真性、客观性、安全性和

标准性。可以说，医学模拟教育是医学生从学习到从业良性过渡的最为可靠的“桥

梁“！

（2）倡导人权，社会呼吁更为科学的教学、考核手段

当今社会将更多的关注投向弱势群体，患者的维权意识、维权能力空前高涨，

医学生在病人身上“实习”的机会锐减。这一切向传统的医学教学考核手段提出

的极大挑战，中国的医教模式亟待改革。医学模拟教育相对于以往那种忽视患者

权力的教学模式来说更为人道，更为科学，也更为安全，已得到国际医学界的一

致认可，正是缓解当今我国医患矛盾的一剂“良药”。

（3）“扩招”不可缺失“硬指标”，建立合格的医学模拟培训场所势在必行

医学院校的连年扩招，使得本就十分紧张的临床实践教学资源变得更加短缺,

多样化的病例尤为短缺，医学生实习观摩的质量不断下降，“动手”机会更是微

乎其微。然而基于国情，在我国医学教学中实现国外发达国家通用的“小班精英

教育”难度巨大，以有限的资金构筑医学模拟培训场所作为学校和医院的“中间

体”，通过创设可反复使用的仿真环境来培养医学生的综合思维能力，最为直接，

最为有效的方式。

四、中心建设建设总体思路

总体思路：遵循“融医学人文精神培养、专业技能操作、临床综合能力训练

为一体”的指导思想，贯彻“胜任临床工作、强化职业素养、强化专业技能”实

训教学理念，完善实训教学考核评价体系。

1、设计要求

①及时跟踪、把握国内外最新发展趋势。

中心每年派代表参加国内相关学术交流会与培训班，并定期派专人赴国外考

察，在了解国内外医学实训教学动态与趋势的基础上，认真探讨、研究实训教学

改革思路，制定发展规划与实施方案。

②完善实训教学体系。

建立实施“胜任临床工作，强化职业素养、强化专业技能”的实训教学理念，

建立并实施“一条线、二个阶段、三个模块”以中医药为主体汇通中西的实训教

学体系。

中医药为主体：在理论服务于临床和中医学以人为本理论指导下，以培养学

生实践能力为核心导向，强化中医基本技术培训，中医类专业将中医“诊-疗-

养-康”常用技术，即望闻问切诊法、方药针推疗法、药膳导引养生法、心身和

合康复法，进行系统整合、优化；从中医药人才培养的需要出发，各专业、学科

与实验教学中心共同研究，构建了四个层次的实践教学课程体系：第一层次为基

础实践训练，面向全校学生开设必修实验课和选修实验课，学生可以跨专业选修

自己感兴趣的实验课；第二层次为专业实践训练，按照专业需求设置训练课程。

为医、药、文、理各学科专业的学生提供优良学习环境；第三层次为综合实践训

练，以综合型、设计型实验为主，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的

能力；第四层次为创新实践训练，以毕业设计、课题研究、专业及学科竞赛为主，

引导各学科、各专业有特长的优秀学生参与科技创新活动。

汇通中西：在实验教学过程中，着力培养学生汇通中西医学的能力，鼓励

学生的科研创新能力，提升学生的职业适应能力。在加强中医学专业基本技能训

练基础上，开设具有验证、探索、综合性质的实验课程，以现代科学技术方法研

究中医药学的理论以及规律性问题。在中药专业的实验教学中，注重将现代制药

技术、制药设备、制药检测分析技术、制药理念溶入到教学过程中，使学生对中

药现代化的概念、内涵有更加深刻的理解与认识。在护理专业学生的实训实践能

力培养中，将现代护理理念溶入中医护理过程中。这对把学生培养成适应社会需

求的复合型人才具有重要意义。

（简单说就是用西医的教学方法把中医的理论融汇其中，培养中西医全能的符合

型人才）

③建立并实施科学客观的考核评价体系。

为了增强学生自主学习与终身学习能力，中心实施立体化评价与考核方案，

建立自主评价、标准化病人评价、教师评价体系。

④建立质量保证体系。

通过学校已经建立的内部与外部质量保证体系的同时，建立专门的实训教学

递进准入制度，确保实训教学质量，对不合格学生实行一票否决制度，禁止其进

入临床实习环节。

⑤修订教学计划。

在教育思想大讨论、统一认识基础上，通过修订教学计划，使实训教学改革

方案得到有效落实。

⑥实训教学信息资源网络化

建立了专门网站，中心依托学校网站建立了专门的网页，提供面向全校师生

与其他用户的交互式信息服务。实现了网上辅助教学智能化管理。目前中心实现

网上教学、网上学习、网上管理。如教师可利用教学资源进行教学，学生可利用

网络教学资源进行学习，教师可以和学生课外进行网络交流、课下答疑；管理人

员可利用网络进行教学管理，发布教学信息、学生选课、传送教学文件、发布学

生成绩、教学效果评估等都在网上进行。中心网站集教学、管理、信息、服务、

交流、等多种功能于一体，已经成为中心开展教学和管理的重要工具。

内容包括：中心概况、管理制度、实训教学大纲、典型自编教材、典型多

媒体课件、实验课程网上排课系统、网上互动交流系统等。

依托自主研制的系列教学软件。中心自主开发了临床接诊模拟训练系统、

中医基本技能操作辅助教学系统等系列教学软件，为学生提供了虚拟训练教学平

台。

⑦实训教学管理平台网络化

・中心全部实训室预设了千兆级智能网，各实训室大型设备、监控设备均联网

运行，各种视频、音频资源，教学场景都实现网络共享，为中心资源高效共享，

辐射示范奠定了硬件基础。

・中心通过综合教务管理平台对实训教学进行监控与管理，包括教师授课计划、

实训课表安排、考试管理等，实现了对实训教学过程的动态管理，同时也为广大

师生提供了信息交流与查询的平台。

・中心建立的多媒体网络直播室，通过录像与回放系统，为实现教学互动、

维持教学秩序以及教学过程实时记录提供了硬件条件。

•实验课程网上排课系统充分考虑了现代医学与中医药学实验教学的特点，

使上实验课的学生和教师充分了解实验室的现状，如实验室的容量、实验室的相

关设备及技术等，并可让上实验课的教师通过网上信息充分了解实验室的使用情

况，如哪个时间段那个实验室是空的，可以安排实验，省去上相关实验教学课的

教师跑实验室来回奔波的时间，使教师安排实验课通过远程网络就能达成。网上

排课系统，也方便了学生，使学生通过网络了解到今天要上的实验课在哪个实验

室以及学生要进行技能操练的话，应该在哪个时间段去相关实验室。

•网上互动交流系统充分考虑了“以学生为主”的教学理念及中医药学及现

代医学教育的特点，学生可以根据自己的情况通过网上学习或网上交流，与学生

之间互动交流，也可与上课相老师互动交流。通过网上互动交流系统，上实验课

的相关教师也可在网上发布相关实验教学录相及其它相关资料供学生学习用。

・中心网站建立了完善的实验室信息专栏；中心模拟医院也建立了相关的网

站，为学生提供与临床技能训练相关的的录相教学资料，方便学生在技能训练中

应用学习。

・总体而言，我校教学实验中心的网站建设为激励学生学习，提高学生能力、

创造学生自主性实验、个性化学习的实验环境提供了条件，并为实验中心建立实

验教学的网络化教育提供了支撑。

・模拟中心在设计上遵循“中心作为一个整体的功能融合和空间的最大化利

用、技能训练平台的完善以及实验设备的资源共享”的设计理念。模拟中心从总

的功能上而言：每个实验室训练功能明确、布局合理，并可以独立、完整的完成

相关技能训练内容，同时兼顾了整个模拟实训中心作为一个整体的功能融合和空

间、实验设备的资源共享。

・模拟实训中心的建立，旨在进一步改善临床实践教学条件和丰富临床教学

手段，服务于各学科的实验教学，使学生能够在学习相关课程时就能进行充分的

操作训练，是为了更好的培养学生动手操作能力，提高实践经验，更好的将理论

运用到实际中。

・建立国内一流的现代化模拟实训中心，系统、全方位构建临床实践及中医

操作技能训练的教学平台，确立我校在国内同级别的院校中实验教学设备的领先

地位，为我校培养高层次、高质量医护学人才，为学校寻求国际合作办学与学术

交流奠定坚实的基础！

・以临床医学教学大纲和考核内容为准绳，突出实验室功能的完整性和系统

性，保证资金资源投入的最大限度的优化。

2、设计目标

以开创性的方式建设具有国内一流水平、具有中医药特色的一流实训教学中

心

在以往各个学校的实训中心建设过程中，各个学校一般处于被动：实训中心

的建设只能以各个教学产品提供商的现有产品为基础，只能通过选择其已有产品

来完成中心的建设。而这种方式很多时候并不能有效地为教学任务的完成提供支

持。而在本次合作过程中，则独创性地以校企合作为为基础，以提高实效教学效

率为目标，进行集产品供应、研发合作于一体的合作新模式。

(1)实现现代医学模拟中心的基本职能

①可以充分满足从医学生到住院医师以及专科医师的教学、培训和考核在不

同结构、不同层次和不同阶段的需求。

②实现从理论教学到床边教学的桥梁作用，改变理论教学和临床实践联系不

紧密的现状。

③模拟实训中心涉及各个学科，有利于老师更直观的教学，变抽象的书本知

识为具体的示教和操作，也有利于学生更系统的学习和掌握临床知识。

④利用模拟中心能够反复进行无创伤训练。

⑤利用模拟中心的模拟临床环境，可以实现情景化教学。

⑥将我校医学模拟中心打造成中国模拟医学教育的样板间！

⑦利用模拟中心的高端虚拟、模拟产品，如和虚拟静脉穿刺系统等一系列高

端医学教学产品和相关医学教学软件，可以解决老师多年的在考核问题上的困扰,

建立一套科学的评价体系，从主观的考核方式变为客观的、综合的考核评价体系。

(2)发展现代医学模拟中心的拓展式职能

①通过开设各种相关的培训课程，可以成为周边地区甚至是更大范围内的护

理专业学生、助产专业学生、临床专科学生、乃至社区医疗服务人员的专业培训

机构。

②可以利用模拟中心的高科技产品，开展有关护理康复学、药学、口腔学及

现代救援医学等相关医学课题的探讨，并可以开设各种急救培训课程，如院前急

救培训，专业急救培训，灾难急救培训等等。受训人员可以是警察、军队和地方

的医学生、护理人员、住院医师、专科医师、院前急救人员等等。

③随着模拟中心的日益完善，部分趋于成熟的课程甚至可以由短期培训向学

历式教育方向发展。

④利用模拟中心完善的设施和科学的设计原理，形成综合的考核评价体系，

在开展培训的基础上同时完成对医学生、护理人员、住院医师、专科医师、院前

急救人员等等的考核，并以此为平台，建立XXX省乃至中国的权威护理资格考试、

医师考核中心。

五、中心总设计原理说明

1、主导思想

(1)强调中医理论教学和实践教学相结合，满足当前中等职业教学、培训和

考核的需要；侧重于护理操作技能的培养;利用高仿真模型模拟真实的临床环境,

可以实现情景化教学，并进行相关技能的反复无创伤训练。

(2)全面提升模拟中心设备的档次，建立国内一流的现代化的医学模拟中心。

(3)系统规划，分期建设，强调满足护理职业教育动手能力的教学要求以及

各层次医学专业人员的继续教育，体现可持续拓展性和升级性。

(4)教学模式由“专家讲课为主、单项技术操作联系为辅”的向“简短理论

讲授+分项技术练习+综合模拟演练+录象分析总结”的国际流行模式方向

发展；

(5)在确保中医实训、内科护理、外总、助产、儿科护理、教学需求的前提

下，兼顾护理专科技能、涉外护理学员的培养。

2、突出临床单项技能和临床综合技能的练习、示教和考核

通过现代化综合护理演练大厅、多媒体教室、讨论室以及智能化IT的设计

和布置；临床综合模拟产品的科学选配；和