浅谈师生数字素养现状与提升研究

浅谈师生数字素养现状与提升研究【摘要】中小学阶段师生数字素养集中体现于现代信息技术的学习与应用，随着科学技术日新月异的飞速发展，现代计算机与数字科技逐渐取代了原有落后的师生面授的教学模式，信息技术成为了中小学师生必备的素养之一。信息技术自古便有“飞鸽传书”的传世美谈，然而在奋力建设社会主义现代化强国与实现民族复兴的进程中，中小学师生作为决胜伟大复兴年代的主力军，提升现代数字素养已经刻不容缓。【关键词】数字素养、信息技术、教学模式数字信息化教学前景义务教育阶段信息化教育从无到有、由少至多，历年来经过发展已经形成了以多媒体教室为基础，以师生信息化教育为纽带，以提高师生数字化素养为根本目的的发展模式。义务教育阶段数字教育制度化、体系化、标准化已经初见规模。多媒体教室与课堂教学的结合给教育改革注入了新活力，也给教学带来了更加多元化的可能。许多课题组与学科组的教师借助数字化信息技术设备开发出独具特色的校本课程并赢得了广大师生的一致好评，教育数字化、信息化的时代已经到来。适应新课标要求、顺应新时代下教学模式的发展是每个教师义不容辞的责任。随着多元化课堂的发展，更多充满趣味性、具有挑战性的课堂将以数字信息化的形式呈现在我们眼前。因此，义务教育阶段师生更应加强数字信息化教育，提升自我数字信息化素养。将数字信息化素养作为提升自我综合能力的重要手段。在信息爆炸的飞速发展的现在，师生的创新应用能力、信息捕获能力与提取能力、数字化信息加工能力、数字筛选能力都应比之前再上一个新台阶。教育在改革，时代在进步。在大步实现中华民族伟大复兴的道路上，在教育兴国、实干兴邦的最前沿，数字化信息素养已然成为义务教育阶段师生的必备素养之一。二、加强数字化基础设施配备及使用效率在目前大多数中小学的教室中，我们都可以看到智能投影仪的身影，黑板与投影仪的结合给课堂的多元化展示带来了更多元素的可能。但经过笔者的实际考察，现代教学数字基础设施在一些学校特别是乡镇中小学仍然在一定程度上存在着老旧和使用率较低的情况。一些乡村小学甚至存在着多媒体教室空置以及光纤网络断连的问题。笔者认为地方教育主管部门及学校应加强中小学特别是乡镇中小学的多媒体教室数字基础设施的配备及后期监督，定期巡查课堂使用效率并进行整改。学校设立数字化教学监督小组，将课堂教学内容与数字化信息技术设施配套结合，把课堂效率的提高落在实处。中小学应在各处室、办公室、功能室及教室内配备性能良好的电脑，配备专门的计算机教室并根据学校规模及招生人数进行增减。教师专用录播室应配备隔音材料，确保录制效果。联通千兆光纤，提高网络运行速率、促进教师备课效率并减少课堂中因网络波动和卡顿所造成的时间上的浪费。三、提高教师队伍信息化数字素养随着各学科新教学大纲的下发，新时代下的现代教育给教师队伍带来了新的要求与考验。现代教育要求教师掌握良好的数字化信息技术应用，并将课堂教学与信息技术有机的结合在一起。与以往教师授课大多使用讲授法不同，新课标下的课堂教学向教师队伍提出了更多的要求。随着多媒体教室以及智能化投影仪的配套使用，一些较为新颖的授课方式正陆续被广大一线教师开发出来。近些年较为新颖的情景剧以及影视作品等课堂导入方法已经被广大教师借鉴并使用。很多教师在实际教学中认识到了信息技术与课堂教学结合后的无限可能，扭转了一些较为传统的教育教学方式，顺应了新时代新课标下的新教育改革潮流。但在笔者的调查过程中，却发现依然存在小部分教师固守传统的教育教学模式，没有顺应教育教学改革潮流，没有跳出舒适圈去寻求课堂更加多元化的可能。有的教师甚至整整一年使用多媒体教学的次数都屈指可数，这不仅是对教育教学资源的闲置与浪费，更是对教育教学工作的不认真与不负责。因此笔者在这里向教学主管部门及广大一线教师提出几点建议与意见：1．落实教师信息化培训管理，加强对教师周期性数字必备技能检测。定期开展县区域内教师统一教育技能培训并对考核优秀者给予政策优抚，对不合格者进行谈话教育。2．构建学校内数字文化学习环境，举办教师数字化教育教学技能大赛。将大赛优秀者的优质示范课作为模板，号召广大一线教师学习借鉴。3．全面推进校内及家校间教育教学工作的信息化构建工作。借助现代科技软件，加强师生的课堂管理，课后服务以及家校之间的合作。4．聘任学校内优秀教师为校内常务信息化教导室成员。主管领导由学校主要领导兼任，给予数字型人才一定高度的发展空间。5．提高教师创新性意识，鼓励教师间良性竞争。激发教师开发新型创新小课堂的工作热情，并将“创新项”加入教师年度考核评比。四、培养学生数字化信息技术意识科技的发展让网络走进越来越多的家庭中，中小学生由于从小接受到信息与网络的熏陶，大部分学生对于数字化信息的可接受性是比较强的。但由于年龄阶段的限制，义务教育阶段学生对于信息的掌控大多只存在于被动的接受，数字化信息技能掌握不熟练甚至有一些学生还存在不会打字、不会使用最基本的word、Excel等问题。培养学生数字化信息技术意识，提高学生信息技术素养已刻不容缓。切实落实义务教育阶段中小学学生微机课程，增加微机课程单独测试并对微机课程中表现优异的学生进行一定程度上的奖励。学生综合素质一栏中添加数字信息化技能掌握评价。鼓励学生参加机器人大赛以及信息奥赛等数字化信息活动。加强学生掌握的信息技术、信息素养，并对其中获优者进行包括但不限于奖学金等形式的奖励。鼓励学生以数字化信息设备完成综合实践活动。学校每学期的综合实践活动应加入信息技术考察项。鼓励学生以电子形式形成综合实践总结报告并纳入学年考核。家校合作探求数字化信息技术现代教育作为教育发展的最高阶段，分为了学校教育、家庭教育、社会教育等方面，并逐渐形成了以学校教育为核心，以家庭教育为重要基础，以社会及法制教育为重要补充的新型发展模式。家庭作为学生的第一任老师，带给孩子的影响无疑是鲜明且深远的。家校合作，为培养学生数字化信息素养提供了新的可能。数字化信息素养的提升离不开家长与学校的配合。学校是领头羊，家庭就是粮草辎重。智能手机的普及让越来越多的孩子学会了在股掌之间了解天下大事，这是好事却也有着弊端。数字化信息素养离不开网络，但网络如同一把双刃剑。这就要求学校与家长之间应建立密切且良好的沟通与配合的桥梁。学校应向学生提出更高、更利于发展、更贴切实际的数字化信息技术的提升目标，家长应配合学校反馈学生掌握及心理波动情况。家校合作，共同致力于提高学生的数字化信息技术能力；双管齐下，共同探究培育教学的多元化途径。六、总结义务教育阶段师生是实现教育兴国、实干兴邦的主力军。每位师生都应认识到教育要面向现代化的改革形式。教育要面向未来就只有不断追逐时代科技的进步，广大一线师生应在现有的基础上，更新旧有的教育教学观念。从基础之处扎根数字化信息技术教育，不断创新总结。实践出真知，真正的将提高数字化信息素养作为教育教研的主旋律。学校也应着手加大对数字化信息教育板块的资金投入，开阔现