【初中+语文】《卖油翁》教学设计+统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。2.思维发展与提升：揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。3.审美鉴赏与创造：学会利用文中关键词句分析人物形象。4.文化传承与理解：了解卖油翁和陈尧咨的交锋过程，感受小人物不卑不亢、坚定自信，充满智慧的优秀品格的光辉与魅力。二、教学重点、难点：教学重点：揣摩关键词句，掌握分析人物的方法；教学难点：学习质疑陈康肃与卖油翁的技艺，结合补充材料，探究文章主旨，感受文中流露出的为人处世之道。三、教学设想《卖油翁》是统编版语文教材七年级下册第三单元的一篇文言文，本单元所选课文涉及到了保姆、车夫、平凡的父辈、卖油翁等，他们都是看似平凡的“小人物”，却折射初了人性的光芒。本文中的卖油翁就是一个平凡中折射出伟大的小人物，也是一位身怀绝技、谦虚低调的智者，凭借着高超的倒油技术，让骄傲自矜、刚愎自用的陈康肃无言以对。本文言简意赅，仅133字，却刻画了两个截然不同的人物形象。七年级下期的学生，已经具备了一定文言文的自主学习能力，能够通过借助工具书、课文注释了解文章的内容，但缺乏对与文言文语言细细品味的能力。本文语言简洁，学生基本能够通过自主学习理解文意。此外，文章塑造的人物形象也十分鲜明，蕴含的道理较为深刻，如果不细读文本，对文章对理解往往停留在表面，难深入体会文中人物形象之丰富及蕴含的道理之深刻。需要教师引导学生在反复的阅读中品读文章，感受文言文言简义丰之美。四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？二、预习检测1.作者简介欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。“唐宋八大家”中有六大家出自这个时期的这批作家。《卖油翁》仅133字，可算散文中的小品，节选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。2.认识唐宋八大家韩愈[唐]、柳宗元[唐]、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。3.了解出处《卖油翁》选自笔记小说集《归田录》。欧阳修晚年辞官闲居颍州时所作，故书名归田。多记朝庭旧事和士大夫琐事，大多系亲身经历、见闻，史料翔实可靠。4.认识陈康肃公康肃，是陈尧咨的谥号。陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。。三、诵读训练（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1．朗读课文，读准字音。咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)矢(shǐ)颔(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)沥(lì)杓(sháo)2．重点实词。善射：擅长射箭。善，擅长，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。圃：园子。释担：放下担子。释，放下。颔：点头。忿然：气愤的样子。精：高明，高超。覆：盖。徐：慢慢地。沥：下滴。惟：只。遣之：让他走。遣，打发。3．一词多义。之但微颔之(代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况)以我酌油知之(代词，指射箭是凭手熟的道理)徐以杓酌油沥之(代词，指油)笑而遣之(代词，指卖油翁)其见其发矢十中八九(代词，代陈尧咨)以钱覆其口(代词，代葫芦)以以我酌油知之(介词，凭、靠)以钱覆其口(介词，用)射尝射于家圃(动词，射箭)吾射不亦精乎(名词，射箭的技艺)尔但手熟尔(同“耳”，相当于“罢了”)尔安敢轻吾射(代词，你)而释担而立(连词，表顺承)自钱孔入，而钱不湿(连词，表转折)康肃笑而遣之(连词，表修饰)。四、朗读节奏陈/康肃公/咨善射，当世无双，公/亦/以此/自矜(jīn)。尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨(nì)之，久而不去。见其发矢/十中八九，但微颔(hàn)之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿(fèn)然曰:“尔/安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油沥之，自钱孔入，而/钱不湿。因曰:“我亦无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。五、整体感知，梳理思路（一）请用简洁的语言概括课文的故事。将文言脚本翻译成现代汉语，变文言版为白话版。将白话版升级为生动版，在陈尧咨和卖油翁说话前添加表达语气、动作的词语，说明理由，同桌结组展示演读。子任务1：结合课下注释把文言脚本翻译成现代汉语，复述故事。子任务2：在人物对话前补充恰当的语气动作词语，展现人物的内心活动和表情，并说明填写的理由。陈尧咨（）地说：你也懂得射箭吗？我射箭的技术难道不精湛吗？卖油翁（）地说：没什么别的，只不过手法熟练罢了。陈尧咨：（）你怎么敢轻视我射箭的技艺？卖油翁：（）凭借我倒油的经验知道这个道理。卖油翁：（）我也没有什么别的，只不过手法熟练罢了。陈尧咨：（）送走卖油翁。预设：陈尧咨：（昂首挺胸、傲慢无礼）你也懂得射箭吗？我射箭的技术难道不精湛吗？理由：通过“亦、乎”两个虚词和结尾的两个“？”感受到陈尧咨的傲慢，对卖油翁的轻视。卖油翁：（谦虚、平静、自信）没什么别的，只不过手法熟练罢了。理由：通过“亦、只”两个虚词以及结尾的“。”看出卖油翁谦虚、平静、自信的态度。陈尧咨：（气势汹汹、愤怒，用手指着卖油翁）你怎么敢轻视我射箭的技艺？理由：通过“安”和结尾“！”看出陈尧咨非常愤怒。卖油翁：（冷静）凭借我倒油的经验知道这个道理。理由：通过“以”和结尾的“。”看出卖油翁很镇定。卖油翁：（平淡而不失自信）我也没有什么别的，只不过手法熟练罢了。理由：通过“亦，惟”两个虚词和结尾的“。”看出卖油翁语气平静，但又充满自信。陈尧咨：（微笑点头）送走卖油翁。理由：通过一个“笑”字可以看出陈尧咨对卖油翁倒油技术的肯定和欣赏。子任务3：同桌结组，展示演读。子任务4：你觉得卖油翁身上有哪些值得你学习的地方？思考，然后发言。预设：生1：卖油翁面对陈尧咨盛气凌人的发问，并没有被吓到，表现地非常平静，他不卑不亢地态度值得我学习。生2：卖油翁倒油的技艺精湛，但他并没有以此自傲，他踏实做事，谦虚做人的品质值得我学习。生3：卖油翁在倒油的过程中镇定自若，他大方自信的表现值得我学习。生4：卖油翁虽然做着平凡的工作，但他依然有坚定的追求，把倒油技术练得炉火纯青，他对技艺精益求精地态度值得我学习。生5：看到陈尧咨射箭，他没有攀附奉承，而是站在公正客观的角度评价，他这种实事求是地态度值得我学习。……。（二）段落层次：本文篇幅短小，含义深刻，人物个性鲜明，栩栩如生。陈尧咨恃技而骄，盛气凌人，卖油翁技高一筹，却谦逊沉稳。人物性格在语言、动作、神态描写中得以展现。文章分两段。第一段：陈尧咨射箭。第二段：卖油翁酌油。第二课时一、导入枯黑的面庞上布满了沟壑，生活的艰辛镌刻出车辙似的皱纹，干裂的嘴唇，枯树皮似的手中端起一碗浑水……看见这张图，仿佛已经看见他面朝的黄土，混着泥土的汗水他是众多一生艰苦的父亲的缩影，是底层农民一生的缩影，是农村的缩影。今天，我们来看另一位农民父亲，他又是怎样的一位父亲呢?二、精读课文，小组合作第一轮：尊与卑的高低思考：谁尊谁卑？尊者是否尊？卑者是否卑？资料1：北宋年间，阆州阆中人陈省华(官至尚书)的三个儿子陈尧叟陈尧佐、陈尧咨，先后荣登三进士，两人中文状元，一人中武状元。尧叟、尧佐官至宰相。尧咨善骑射，文武双全，官至节度使，成为将军，历史上称这三兄弟为“陈氏三状元”再加上其父陈省华，四人同朝为官，荣耀宗亲，后世美传。陈氏三状元，眉州三苏亦为之逊色。资料2：陈尧咨，宋真宗咸平三年进士第一（文状元）；工书法，尤善隶书；射技超群，曾以钱币为的，一箭穿孔而过；脾气不好；高贵的、高傲的学霸、武霸。资料3：卖油翁，一个走街串巷的社会底层人，无姓无名，无处可查。资料4：宋朝城市管理相当人性化，对经商者的时间管理非常柔和，宋朝小贩利润率很高，宋朝商税很低，宋朝政府通过立法保护商贩合法权益，劳动者拥有的职业尊严，决定了劳动者的人格自信。明确：陈尧咨身份尊贵，却对老者直接称“妆”“尔”，这是尊者不守礼的表现，可视为“尊者不尊”。卖油翁身为平民，当时的宋朝社会，普通劳动者有职业尊严和人格自信，能对身份尊贵的陈尧咨“睨之”“但微额之”，这是卑者不卑的表现。第二轮：壮与老的较量思考：请同学们找出两人的对话描写，揣摩语气，反复朗读，体会两人的不同性格以及不同的人生状态，并试着悟出一些人生智慧。明确：陈尧咨作为壮年，他盛气凌人、心高气傲、暴躁无礼；卖油翁作为老年，老而稳重，淡定沉着、不急不躁，符合他们的年龄特点。第三轮：雅与俗的对决思考：谁雅？雅在何处？谁俗？俗在何处？明确：古人寓教于射。“射”为六艺（礼、乐、射、御、书、数）之一，是当时贵族子弟必须接受的教育内容。《礼记》中有“射以观德”的言语。射这项活动不仅可以修身养性，还可以培养君子风度，是君子内外兼修的表现形式和途径。可谓“雅”。卖油翁"徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的技能只是职业需求、生存之道，是典型世俗社会中的俗人俗技。可谓“俗”。酌油之能与射艺之能是不能同等视之的。以俗论雅，君子之技被俗人轻视，仅是个例吗?这样思考《卖油翁》一文中人物设定上“雅”与“俗”的对比，再结合欧阳修对文中人物的态度，也许能引发读者对当时宋朝社会更深入的思考。第四轮：技与道的博弈思考：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？熟一定能生巧吗？明确：不能，射箭是一门艺术，它需要天赋。艺无止境，精湛的射艺需要勤奋的练习，还需要强壮的体魄和聪明的头脑。往葫芦里灌油就是一个活计，换成任何人，不需要天赋异禀，只要勤加练习，几乎都能达到“自钱孔入，而钱不湿”的程度。“熟”不一定能生“巧”。“熟”是反复操作，量的叠加，要想生“巧”，还需要注意方法。只要勤思考，多总结，量叠加到一定的程度，也许就能产生质变，前提是坚持不懈的努力。因此，匠人精于技，大师达于道。三、赏读•析人物请你做评委，全方位考量北宋参评选手，评选出“德艺双馨”的大国工匠。陈尧咨担任朝廷尚书工部侍郎，还是一位博学多才的状元郎，身份地位显赫无比；卖油翁无名无氏，是一位年迈的市井老人，没有任何显赫的背景。1.请同学们找出双方技艺的句子，比拼其“艺”，找出相应句子后请举手回答。明确：陈康肃公善射，当世无双……发矢十中八九。陈尧咨：当世无双的神箭手徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。卖油翁：手艺精湛的民间绝手2.同学们请在陈尧咨和卖油翁说话前添加表达语气、神态、动作的词语，说明理由，同桌小组展示演读，比拼其“德”。师：康肃（）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（学生举手回答，教师总结）明确：（傲慢无礼）语言描写，通过“亦、乎”两个虚词和结尾的两个“？”连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。翁（）曰：“无他，但手熟尔。”明确：（平静）语言描写，通过结尾的句号，看出卖油翁谦虚、平静、自信的态度。师：本轮“德”的比拼，结果显而易见，卖油翁胜！我们再来看两处细节：康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射！”明确：（用手指着）神态描写、语言描写，“忿然”表现的是他遭否定后的暴躁神态，这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。翁（）曰：“以我酌油知之。”明确：（冷静）语言描写，通过“以”和结尾的“。”看出卖油翁很镇定、很自信。“康肃笑而遣之”。你怎么看待这个笑？这是一个什么样的笑？请同学们小组讨论，请对“笑”进行“补白”并解释理由。康肃（）笑而遣之。思考：康肃公的笑是一种怎样的笑呢？（学生进行小组讨论）明确：▲赞赏地笑。通过一个“笑”字可以看出陈尧咨对卖油翁倒油技术的肯定和欣赏。▲尴尬地笑。因为康肃公很难为情，从卖油翁的言行里，他感觉到了自己之前言行的骄傲，认识到了错误，所以不好意思。▲羞愧地笑。康肃公为自己之前傲慢的言行感到了自责与惭愧，认识到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，却如此骄傲，而老翁滴油不漏，却如此内敛，自己竟然不如一个卖油的老翁。▲无奈地笑。康肃公从卖油翁的言行里认识到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和脸面向老翁承认错误和道歉，所以只能苦笑着让老翁走了。3.梳理形象，综合评价卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。陈尧咨：骄傲自大，虚荣；但有知错就改的精神。我们今天的“寻访北宋大国工匠”活动，获得“德艺双馨匠人奖”的是——卖油翁！请大家一起朗读老师为其撰写的颁奖词。六、总结课文这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。七、作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。教学反思一直以来，我对于文言文的教学大多采用这样几个步骤：第一步，让学生读文，直到读熟，大部分学生能背。第二步，带着学生一个字一个词的理解意思，再把整句的意思总结出来。第三步，总结全文讲了一个什么样的故事。第四步，让学生谈谈从中明白了什么道理或受到了什么样的启发。这样一字一句，手把手的把字词的翻译交给学生，总希望通过这样的努力能让学生在课