快乐读书吧：很久很久以前（教案）部编版语文四年级上册

/快乐读书吧：很久很久以前（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册“快乐读书吧”栏目，旨在引导学生阅读中国民间故事，让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，产生阅读民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀传统文化。通过本课的学习，学生将能自主阅读中国民间故事，与同学分享民间故事，感受阅读民间故事的快乐。教学目标：1.能自主阅读中国民间故事，了解故事内容，感受民间故事中人物的特点。2.通过交流、讨论，提高阅读民间故事的兴趣，产生阅读民间故事集的愿望。3.能用自己的话讲述民间故事，开始尝试创造性复述故事。4.感受民间故事的魅力，认识民间故事中蕴含的真善美。教学难点：用自己的话讲述民间故事，开始尝试创造性复述故事。教具学具准备：1.课件2.民间故事书籍教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？都喜欢听哪些类型的故事呢？2.导入：这节课，我们就一起来学习民间故事。看到课题，你们有什么想问的问题吗？3.揭题：民间故事是民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。今天就让我们一起走进民间故事，感受它的魅力。二、交流分享，走进民间故事1.谈话：说到民间故事，你会想到哪些故事呢？在这些故事中，你最喜欢哪一个？为什么？2.分享：请几位同学来分享他们喜欢的民间故事。3.小结：民间故事是民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事大多寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；穷苦人最终会有好的归宿；勇敢者最终会得到幸福。三、阅读民间故事，感受民间故事的特点1.出示民间故事书籍，让学生选择自己喜欢的故事进行阅读。2.阅读完毕后，让学生交流自己的阅读感受，引导学生关注民间故事中的人物特点和故事情节。3.小结：民间故事中的人物形象鲜明，故事情节生动有趣，寓意深刻，深受人们喜爱。四、讲述民间故事，提高表达能力1.让学生选择一个自己喜欢的民间故事，用自己的话讲述故事内容。2.鼓励学生在讲述故事时，注意语气、表情和动作的运用，提高讲述效果。3.让其他学生评价讲述者的表现，提出改进意见。五、总结延伸，激发阅读兴趣1.让学生谈谈自己对民间故事的认识和感受。2.出示民间故事书籍，激发学生阅读民间故事的兴趣。3.布置作业：让学生课下阅读一本民间故事书籍，下节课分享自己的阅读感受。板书设计：快乐读书吧：很久很久以前1.民间故事的概念及特点2.民间故事中的人物特点和故事情节3.讲述民间故事，提高表达能力作业设计：1.阅读一本民间故事书籍，下节课分享自己的阅读感受。2.选择一个自己喜欢的民间故事，用自己的话讲述故事内容。课后反思：本节课通过引导学生阅读民间故事，让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，产生阅读民间故事的兴趣。在教学过程中，我注重激发学生的阅读兴趣，让学生自主选择民间故事进行阅读，分享自己的阅读感受。同时，我还注重培养学生的表达能力，让学生讲述自己喜欢的故事，并给予指导和评价。在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读兴趣和表达能力，引导学生多阅读、多分享，提高学生的语文素养。同时，我还将加强对民间故事的研究，挖掘其中的教育价值，为学生提供更多有趣、有益的阅读材料。重点关注的细节：讲述民间故事，提高表达能力详细补充和说明：在“快乐读书吧：很久很久以前”这节课的教学过程中，提高学生的表达能力是一个需要重点关注的细节。讲述民间故事不仅能够让学生更好地理解和记忆故事内容，还能够锻炼他们的口头表达能力、思维能力和创造力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、讲述民间故事的重要性1.提高口头表达能力：讲述故事需要学生用清晰、流畅的语言来表达自己的思想和感受，这对于提高学生的口头表达能力非常有帮助。2.培养思维能力：在讲述故事的过程中，学生需要对故事内容进行思考和整理，这有助于培养他们的思维能力。3.增强创造力：讲述故事可以激发学生的想象力，让他们在原有故事的基础上进行创新和改编，从而增强他们的创造力。二、如何提高学生的表达能力1.创设情境：为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在放松的状态下更好地表达自己。2.提供示范：教师可以通过讲述故事的方式来为学生提供示范，让学生了解如何运用语言、语气、表情和动作来讲述故事。3.鼓励分享：鼓励学生大胆地分享自己的故事，让他们在实践中不断提高自己的表达能力。4.给予反馈：教师应及时给予学生反馈，指出他们在讲述故事过程中存在的问题，并给予建议和指导。三、讲述民间故事的具体实践1.自主选择故事：让学生从民间故事书籍中选择一个自己喜欢的故事进行阅读和理解。2.讲述故事：让学生用自己的话讲述故事内容，注意语气、表情和动作的运用。3.互相评价：让其他学生对讲述者的表现进行评价，提出改进意见。4.反复练习：鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的讲述能力。四、课后反思在本节课的教学过程中，我发现学生在讲述故事时存在以下问题：1.语言表达不够清晰、流畅。2.对故事内容的理解不够深入。3.缺乏讲述故事的信心。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1.加强学生的语言训练，提高他们的口头表达能力。2.引导学生深入理解故事内容，帮助他们更好地记忆和讲述故事。3.给予学生更多的鼓励和肯定，增强他们讲述故事的信心。总之，提高学生的表达能力是“快乐读书吧：很久很久以前”这节课的重点之一。通过讲述民间故事，学生不仅能够更好地理解和记忆故事内容，还能够锻炼自己的口头表达能力、思维能力和创造力。在今后的教学中，我将继续关注学生的表达能力，并采取相应的措施来帮助他们不断提高。五、创造性的讲述策略为了进一步提高学生的表达能力，教师可以引导学生进行创造性的讲述。这不仅能够激发学生的想象力，还能够让他们在讲述中加入个人的理解和情感，使故事更加生动有趣。1.创造性改编：鼓励学生在讲述故事时，对故事情节进行适当的改编，例如改变故事的结局，或者增加一些新的角色和情节。这样的改编可以锻炼学生的创造力和思维能力。2.角色扮演：让学生选择故事中的角色，通过扮演的方式来讲述故事。这样的方式可以让学生更好地理解角色的性格和情感，同时也能够提高他们的表达能力和表演能力。3.互动式讲述：在讲述故事时，教师可以适时地停下来，向学生提问或者让学生猜测接下来会发生什么。这样的互动可以让学生更加积极地参与到讲述中来，提高他们的注意力和思维能力。六、评价与反馈在学生讲述故事后，教师应及时给予评价和反馈。评价应注重学生的整体表现，包括语言表达的清晰度、流畅度，对故事内容的理解程度，以及讲述时的表情、语气和肢体语言等。反馈应具体、明确，既要指出学生的优点，也要指出他们需要改进的地方，并提供具体的建议。七、持续性的练习与展示提高表达能力不是一蹴而就的，需要持续的练习和展示。教师可以定期组织故事讲述活动，让学生有机会在班级或学校的舞台上展示自己的讲述能力。这样的活动不仅可以提高学生的表达能力，还能够增强他们的自信心和公众演讲能力。八、总结讲述民间故事是提高学生表达能力的重要途径