人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 江上渔者(教案)【绘本课堂】2022

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的含义，把握诗人的情感，背诵古诗。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，品味古诗的语言美，提高鉴赏能力；通过小组合作，探究古诗的意境，培养合作意识。3.情感态度与价值观：感受古诗的韵味，培养对古诗词的热爱之情；理解诗人的忧民情怀，树立关注社会、关爱他人的价值观。二、教学内容1.诗歌背景：《江上渔者》是北宋文学家范仲淹所作的一首七言绝句，描绘了江上渔民的艰辛生活，表达了诗人对劳动人民的同情和关爱。2.诗歌内容：江上往来的商贾云集，江上风波的险恶，江上渔民的艰辛劳作，以及诗人对渔民的同情和关爱。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解古诗的含义，把握诗人的情感。2.教学难点：品味古诗的语言美，提高鉴赏能力；理解诗人的忧民情怀，树立关注社会、关爱他人的价值观。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：古诗文本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课：播放江上渔船劳作的图片，引导学生观察并描述画面，引出课题《江上渔者》。2.自主学习：学生自主朗读古诗，理解诗意，体会诗人的情感。3.小组合作：学生分组讨论，品味古诗的语言美，提高鉴赏能力。4.全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。5.朗读体会：学生多种形式朗读古诗，感受古诗的韵味，培养对古诗词的热爱之情。6.背诵检测：学生集体背诵古诗，教师检测背诵效果。7.拓展延伸：引导学生关注社会现实，思考如何关爱他人，树立正确的价值观。六、板书设计江上渔者范仲淹江上往来的商贾云集江上风波的险恶江上渔民的艰辛劳作诗人对渔民的同情和关爱七、作业设计1.背诵古诗《江上渔者》。2.摘抄古诗中的优美词句，进行积累。3.结合自己的生活体验，谈谈对古诗的理解和感悟。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和小组合作，使学生较好地理解了古诗的含义，感受到了古诗的韵味。但在教学过程中，对诗歌背景的介绍不够详细，导致部分学生对诗人的忧民情怀理解不够深入。在今后的教学中，应加强对诗歌背景的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。重点关注的细节：诗歌背景的介绍诗歌背景的详细介绍和补充：《江上渔者》是北宋文学家范仲淹所作的一首七言绝句。范仲淹，字希文，号纯夫，北宋著名的政治家、文学家、军事家和改革家。他生活在北宋中期，这是一个政治相对稳定、经济繁荣的时期，同时也是文化发展的高峰期。在这个时期，士人们普遍受到儒家思想的影响，注重社会道德和个人修养，关注民生疾苦，提倡“以天下为己任”的忧患意识。范仲淹生活在这样一个时代背景下，他的诗歌作品也体现了这种忧患意识和关注民生的情怀。《江上渔者》这首诗，就是他在关注民生、同情劳动人民的过程中所作。诗中描绘了江上渔民的艰辛生活，表达了诗人对劳动人民的同情和关爱。诗的首句“江上往来人，但爱鲈鱼美”，写出了江上往来的商贾云集，他们只关注鲈鱼的美味，却忽视了渔民们的艰辛。这里，诗人通过对比的手法，揭示了社会的不公和人们的冷漠。第二句“君看一叶舟，出没风波里”，则通过细腻的描绘，展现了渔民们在江上风波中劳作的艰辛。这里，诗人运用了生动的意象和鲜明的对比，使读者感受到了渔民们的辛苦和危险。通过这首诗，范仲淹表达了他对劳动人民的同情和关爱。他关注社会现实，关心民生疾苦，体现了他的忧患意识和人文关怀。这种情怀在他的其他作品中也有体现，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是成为了他的名言，流传千古。在教学过程中，教师应详细讲解范仲淹的生平和创作背景，帮助学生更好地理解他的诗歌作品。通过了解范仲淹的生活经历和思想观念，学生可以更深入地理解他的诗歌内涵，感受到他的忧患意识和人文关怀。同时，教师还可以引导学生关注社会现实，思考如何关爱他人，树立正确的价值观。这样的教学，不仅能使学生学到知识，更能培养他们的品德和人文素养。综上所述，诗歌背景的介绍是教学过程中的一个重要环节。通过对范仲淹的生平和创作背景的详细介绍，学生可以更好地理解他的诗歌作品，感受到他的忧患意识和人文关怀。同时，这也有助于引导学生关注社会现实，培养他们的品德和人文素养。因此，在今后的教学中，教师应加强对诗歌背景的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。在详细介绍了诗歌背景之后，教师应当引导学生深入分析诗歌的内容和形式，以及诗人的情感态度。这样可以帮助学生更全面地理解诗歌，提升他们的文学鉴赏能力。首先，教师可以引导学生分析诗歌的结构和语言特点。《江上渔者》是一首七言绝句，这种诗歌形式有着严格的格律，每句七个字，共四句，押韵严谨。诗中使用了生动的意象和鲜明的对比，如“江上往来人”与“一叶舟”，“鲈鱼美”与“风波里”，这些对比突出了渔民劳作的艰辛和商贾的漠视。教师可以让学生体会这种对比手法的效果，感受诗人通过简练的语言传达出的深刻意境。其次，教师可以引导学生探讨诗人的情感态度。范仲淹在诗中表达了对渔民辛苦劳作的同情，同时也流露出对那些只关注物质享受而忽视劳动者艰辛的商贾的不满。这种情感态度体现了诗人的社会责任感和对劳动人民的深切关怀。教师可以让学生思考诗人为何会有这样的情感态度，他的这种态度在当代社会是否仍然具有现实意义。再次，教师可以引导学生将诗歌与现实生活联系起来，思考诗歌对当代社会的启示。在现代社会，虽然劳动条件有了很大改善，但仍然存在着对劳动者权益的忽视。通过学习《江上渔者》，学生可以认识到尊重劳动、关爱劳动者的重要性，培养对劳动人民的同情和尊重。教师可以组织学生进行讨论，让他们分享自己在生活中是如何尊重劳动和关爱他人的。最后，教师应当设计相关的作业和活动，以巩固学生对诗歌的理解和感悟。例如，可以让学生尝试创作一首以劳动者为主题的诗歌，或者写一篇关于尊重劳动的短文。这样的作业不仅能够检验学生对诗歌