统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。2.过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。3.情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。二、教学内容1.习作题目：写日记2.教材内容：统编版小学语文三年级上册第二单元习作要求三、教学重点与难点1.重点：掌握日记的格式和写日记的方法，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。2.难点：如何激发学生的写作兴趣，让学生学会观察生活，积累写作素材。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：作文本、笔五、教学过程1.导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。2.讲解日记的格式和写日记的方法：结合教材，讲解日记的格式和写日记的方法，让学生了解日记的基本结构。3.观察生活，积累写作素材：引导学生观察身边的事物，学会用眼睛捕捉生活中的美好瞬间，激发学生的写作灵感。4.练笔：让学生根据观察到的内容，尝试用日记的形式进行练笔，教师巡回指导。5.交流与分享：让学生展示自己的日记，进行交流与分享，互相学习，共同提高。6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确日记的格式和写日记的方法，鼓励学生多观察生活，多写日记。六、板书设计1.统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2.日记的格式：年月日、星期、天气3.写日记的方法：观察生活、积累素材、用心表达七、作业设计1.课后观察自己的生活，用日记的形式记录下来，不少于200字。2.互相交换日记，进行交流与分享，提出改进意见。八、课后反思1.教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。2.鼓励学生多观察生活，多积累写作素材，丰富学生的写作内容。3.注重培养学生的写作兴趣和习惯，让学生在写作中感受到快乐和成长。综上所述，本节课通过引导学生观察生活、积累写作素材，让学生学会用日记的形式记录自己的所见所闻所感，培养学生的写作能力和生活情趣。在教学过程中，教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生的问题，提高学生的写作水平。同时，教师要注重培养学生的写作兴趣和习惯，让学生在写作中感受到快乐和成长。重点关注的细节是“观察生活，积累写作素材”。一、教学过程之观察生活，积累写作素材1.引导学生关注身边的人、事、物，培养观察习惯观察是写作的基础，教师要引导学生关注身边的人、事、物，培养他们的观察习惯。可以从以下几个方面入手：（1）观察身边的人：引导学生关注家人、朋友、同学等身边的人，了解他们的性格、爱好、习惯等，为写作提供人物素材。（2）观察身边的事：引导学生关注日常生活中的琐事、趣事、有意义的事，如家庭生活、校园生活、社会现象等，为写作提供事件素材。（3）观察身边的物：引导学生关注自然界、生活中的物品、建筑物等，观察它们的特点、变化、与人类的关系等，为写作提供物品素材。2.指导学生运用多种感官进行观察，丰富写作内容观察不仅仅是用眼睛看，还要运用多种感官去感受。教师要指导学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官进行观察，丰富写作内容。例如，在观察一棵树时，可以让学生描述树的外观（视觉）、树叶的声音（听觉）、树皮的触感（触觉）、树的味道（味觉）等，从而让写作内容更加生动、具体。3.培养学生用心感受生活，提高写作深度写作不仅仅是描述事物的外在，更要表达作者内心的感受。教师要培养学生用心感受生活，提高写作深度。例如，在观察一个场景时，可以让学生思考这个场景给自己带来了什么感受，是喜悦、悲伤、愤怒还是感动，并鼓励学生将这些感受融入写作中，让作品更具感染力。4.组织丰富的课外活动，拓宽学生的生活视野生活是写作的源泉，教师要组织丰富的课外活动，拓宽学生的生活视野，为写作提供更多素材。例如，可以组织春游、秋游等活动，让学生亲近自然，感受自然的美好；可以组织社会实践活动，让学生了解社会现象，增强社会责任感；可以组织参观博物馆、美术馆等活动，让学生接受艺术熏陶，提升审美能力。5.指导学生做好观察记录，积累写作素材观察记录是积累写作素材的重要途径。教师要指导学生做好观察记录，将观察到的内容、感受等及时记录下来，为写作提供素材。可以让学生准备一个观察记录本，随时记录自己的观察所得；可以鼓励学生写观察日记，将每天的观察内容、感受等整理成文字；可以让学生定期分享自己的观察记录，互相学习、借鉴。二、教学策略之观察生活，积累写作素材1.激发学生的写作兴趣，让他们乐于观察、乐于写作。兴趣是最好的老师。教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们乐于观察、乐于写作。可以通过以下方式激发学生的写作兴趣：（1）创设有趣的观察情境，让学生在轻松愉快的氛围中观察、写作。（2）及时表扬、鼓励学生的写作成果，让他们感受到写作的成就感。（3）组织丰富的写作活动，如作文比赛、写作分享会等，激发学生的写作热情。2.提供针对性的写作指导，帮助学生解决写作中的问题。写作是一个复杂的过程，学生在写作过程中难免会遇到各种问题。教师要提供针对性的写作指导，帮助学生解决问题，提高写作水平。例如：（1）针对学生写作中存在的问题，提供相应的写作技巧、方法指导。（2）组织写作讨论会，让学生互相交流写作心得，共同提高。（3）针对学生的写作需求，提供丰富的写作资源，如图书、网络资料等。3.鼓励学生多阅读、多思考，提高写作素养。阅读是写作的基础，思考是写作的灵魂。教师要鼓励学生多阅读、多思考，提高写作素养。例如：（1）推荐适合学生阅读的书籍、文章，让学生在阅读中积累写作素材、提高写作水平。（2）组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得、思考感悟。（3）鼓励学生进行深度思考，培养他们的批判性思维、创新性思维。4.创设良好的写作环境，让学生在愉悦的氛围中写作。环境对写作有着重要的影响。教师要创设良好的写作环境，让学生在愉悦的氛围中写作。例如：（1）保持教室的整洁、安静，让学生在舒适的环境中写作。（2）布置富有创意的写作角落，激发学生的写作灵感。（3）定期组织写作活动，让学生在轻松的氛围中交流、分享。总之，教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题，提高学生的写作水平。同时，教师要注重培养学生的写作兴趣和习惯，让学生在写作中感受到快乐和成长。通过以上策略，我们可以有效地指导学生观察生活、积累写作素材，为写作提供丰富、真实的素材，提高学生的写作水平。同时，我们还可以激发学生的写作兴趣、培养他们的写作习惯，让他们在写作中感受到快乐和成长。三、教学评价之观察生活，积累写作素材教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生更好地参与学习过程。在“观察生活，积累写作素材”这一教学重点上，教师应采取多元化的评价方式，从多个角度对学生的学习效果进行评估。1.过程性评价过程性评价注重学生在学习过程中的表现和进步。教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论时的表现、观察记录的完成情况等方面，来评价学生在观察生活和积累素材方面的进步。此外，教师还可以通过学生的写作草稿、修改过程来了解学生的写作思路和素材运用能力。2.作品评价作品评价是对学生最终完成的作文或日记进行评价。教师不仅要从语言表达、篇章结构、内容丰富性等方面进行评价，还要关注学生是否能够灵活运用观察到的素材，以及是否能够将自己的感受和思考融入作品中。评价时，教师应给予学生具体的反馈，指出作品的亮点和需要改进的地方。3.自我评价和同伴评价自我评价和同伴评价能够提高学生的自我反思能力和批判性思维。教师可以引导学生根据一定的评价标准，对自己的观察记录和写作作品进行评价，同时鼓励学生相互之间进行评价。这样的评价方式能够让学生从不同的角度认识自己的学习情况，同时也能够学习到同伴的优点，相互促进，共同提高。4.综合性评价综合性评价是将学生在观察生活、积累素材和写作过程中的表现综合起来进行评价。这种评价方式能够全面地反映学生的学习成果，不仅包括写作作品的质量，还包括学生在整个学习过程中的参与度、进步情况以及自我反思的能力。教师可以根据学生的综合表现给予相应的评价和奖励，以此激励学生更加积极地参与学习。四、教学资源之观察生活，积累写作素材为了更好地帮助学生观察生活、积累写作素材，教师可以开发和利用多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料和支持。1.观察记录表教师可以设计专门的观察记录表，引导学生系统地记录观察到的信息。记录表可以包括日期、地点、观察对象、观察到的细节、个人的感受和想法等栏目。这样的记录表能够帮助学生有目的地进行观察，并将观察到的内容有序地记录下来。2.写作素材库教师可以建立一个写作素材库，收集和整理各种写作素材，如图片、文章、视频等，为学生提供丰富的写作资源。素材库可以是实体的，也可以是虚拟的，如班级博客、云盘等，方便学生随时查阅和利用。3.写作指导手册编写一本写作指导手册，为学生提供写作技巧、方法和策略的指导。手册可以包括如何观察生活、如何选择写作素材、如何构思文章结构等内容，帮助学生更好地进行写作准备和创作。4.写作社区建立一个写作社区，如班级写作角、在线论坛等，让学生有一个交流和分享的平台。在社区中，学生可以展示自己的作品，接受同伴和教师的评价和建议，同时也可以阅读和评论其他同学的作品，相互学习，共同进步。通过以上教学资源的开发和利用，教师能够为学生提供一个全方位的学习支持环境，帮助学生更好地观察生活、积累写作素材，并提高写作能力。五、教学延伸之观察生活，积累写作素材为了让学生在课堂之外也能够持续地进行观察和写作，教师可以设计一些延伸活动，将学习延伸到学生的日常生活中。1.家庭观察任务教师可以定期布置家庭观察任务，让学生在家中观察特定的人、事、物，并记录下来。这样的任务能够让学生将学习与生活紧密结合起来，同时也能够增强家校联系，让家长参与到孩子的学习过程中。2.社区写