9《古诗三首·暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册

/《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。教学难点：1.理解诗句的意思，把握诗人的情感。2.培养学生的文学素养和审美情趣。教具学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。教学过程：1.导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。2.朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。3.理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。4.欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。5.讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。6.小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。板书设计：《古诗三首·暮江吟》1.诗句的意思2.诗人的情感3.文学素养和审美情趣作业设计：1.朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。2.写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。3.收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在各个环节中积极参与，充分理解《古诗三首·暮江吟》的内涵，并提升他们的文学素养和审美情趣。详细补充和说明：1.导入环节：导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过回顾学生已知的古诗，特别是与《暮江吟》情感或风格相似的古诗，来激活学生的背景知识。例如，可以简要回顾白居易的其他诗作，或者介绍唐代诗歌的背景，让学生对即将学习的内容产生期待。2.朗读环节：在学生自由朗读古诗之前，教师可以先行示范，用标准、富有感情的语调朗读全诗，为学生树立榜样。朗读时，教师应注重节奏和韵律，传达古诗的音乐美。接着，学生可以个别朗读或集体朗读，教师提供即时的反馈和指导，帮助学生掌握正确的朗读方式。3.理解诗意环节：教师在这一环节中，应采用图文并茂、生动形象的方式，对诗句进行逐句解读。可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗句背后的意象和情感。例如，教师可以提问：“‘一道残阳铺水中’给你什么样的画面感？”、“‘半江瑟瑟半江红’中的‘瑟瑟’是如何形容江水的？”通过这些问题，帮助学生深入理解诗句。4.欣赏环节：在这一环节中，教师可以通过展示相关的画作、音乐或视频资料，帮助学生更直观地感受古诗的意境。例如，可以展示一幅描绘江边夕阳的画作，让学生将画中的景象与诗句中的描述相对照，从而加深对诗句意境的理解。同时，教师也可以引导学生闭上眼睛，聆听一段古典音乐，让学生在音乐中想象诗中的画面，提升学生的审美体验。5.讨论环节：分组讨论是培养学生合作学习和批判性思维的重要手段。在这一环节中，教师应确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励学生发表自己的见解。教师可以提供一些讨论话题，如“你认为诗人通过这首诗想要表达什么样的情感？”、“这首诗与白居易的其他诗作有何不同？”等，引导学生深入探讨。6.小结环节：在小结环节，教师应简洁明了地回顾本课的学习重点，强调学习古诗的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古典诗词。同时，教师还可以布置一些拓展性的作业，如让学生尝试自己创作一首诗，或者让学生选择一首自己喜欢的古诗进行分享。通过以上详细的教学过程设计，教师可以更好地引导学生学习《古诗三首·暮江吟》，帮助学生理解诗句的深层含义，提升他们的文学素养和审美情趣，同时也能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神。7.作业设计环节：作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固学生的学习成果，并激发学生的创造性思维。在设计作业时，教师应确保作业既能检验学生对课堂内容的掌握情况，又能鼓励学生进行深入的思考和探究。-朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》的作业设计应包括学生对诗意的理解和对情感的把握。教师可以要求学生在背诵时，注意诗句的节奏和韵律，以及如何通过声音传达诗人的情感。-写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受的作业，可以要求学生结合自己的生活体验，谈谈对诗句的理解和感受。这样的作业有助于学生将所学知识与个人情感联系起来，提高学生的情感态度与价值观。-收集其他唐代诗人的作品的作业，可以鼓励学生进行自主学习，拓宽学生的文学视野。教师可以提供一些参考诗人，如杜甫、王维等，并指导学生如何查找和鉴赏这些诗人的作品。8.课后反思环节：课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要途径。在这一环节中，教师应认真思考以下几个方面：-教学目标是否达成：教师需要评估学生对《古诗三首·暮江吟》的理解程度，以及他们是否能够正确地朗读和背诵诗句。同时，教师还应观察学生在讨论和欣赏环节中的表现，以判断学生是否真正体会到了诗人的情感和古诗的意境。-教学方法是否有效：教师应反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生对古诗的理解和欣赏。如果发现某些方法效果不佳，教师应及时调整教学策略。-学生的参与度如何：教师需要关注学生在课堂上的参与情况，特别是那些平时不太积极的学生。教师可以通过个别交流、小组合作等方式，鼓励这些学生积极参与课堂活动。-教学中遇到的困难和挑战：在教学过程中，教师可能会遇到一些意想不到的困难和挑战，如学生对某些诗句的理解有偏差，或者