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文档简介

儿童中后期的认知发展-智力发展理论制作人：刘淑娴智力的发展智力的定义：解决问题并从日常生活经验中学习与适应的能力较为通用的智力测试方法：斯坦福-比萘测试：流体智力推理能力、知识、数理推理能力、视觉空间推理能力和工作记忆能力韦氏测验：韦氏量表包括11个分量表，其中6个为言语分量表、5个为非言语分量表智力的类型：传统的智力测试对推理、空间感跟语言能力有很大的比重，可是现代更多的理论倾向智力更多是各种特殊能力，比较盛行的两种理论是：斯滕伯格的三元智力理论加德纳8种智力的构架斯滕伯格三元智力理论美国耶鲁大学教授（Sternberg，1985）提出“智力三元论，认为智力包括三个主要的方面：分析性智力：个体分析、判断、评估、比较和对比的能力。“学好数理化、走遍天下也不怕”。创造性智力：创新、设计、发明、创造和想象的能力。例如艺术家、文学家。实践智力：个体操作、运用、执行和实践的能力。例如成功的经理人、企业家。加德纳8种智力的构架-多元智能理论哈佛大学教育研究生院的著名哲学家和美学家纳尔逊·古德曼教授在1967年提出多元智能理论，也称为8种智力构架，认为每个人都拥有8种智力，只是每个人所拥有的程度不同，当人们完成任务并发挥了他们智力的强项的时候，他们的学习效果更好加德纳8种智力的构架-多元智能理论斯滕伯格和加德纳对多元智能理论做出了巨大的贡献，这些理论拓宽了教师对儿童能力范

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