《蜀相》《书愤》群文阅读 教案 统编版高中语文选择性必修下册

PAGEPAGE1集体备课教学案课题《蜀相》《书愤》主题阅读主备教师高一语文组同组教师课型课时安排一课时素养目标1、运用

“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，并背诵这两首诗。2、比较赏析《蜀相》和《书愤》两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情。教学重难点重点：探究诗歌的主旨，并背诵这两首诗难点：比较分析。突破方法情境创设互动学习，对话式指导教学。教学过程设计二次备课【情景导入】“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。例如，初中我们学习了文天祥的《过零丁洋》，今天我们就来学习杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》，感受一下他们的爱国情怀。任务一：知人论世，初读作品。（一）作者介绍杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。其经历和诗歌创作分期及代表作：

1、读书和漫游时期（35岁以前）《望岳》《春夜喜雨》2、困居长安时期（35至44岁）《兵车行》、《丽人行》3、陷贼和为官时期（45至48岁）“三吏”、“三别”4、西南飘泊时期（48至58岁）《蜀相》、《登高》、《旅夜书怀》、《登岳阳楼》陆游（1125年—1210）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。其生平及主要经历：陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。陆游主张抗金，触犯了主和派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。（二）写作背景《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。《书愤》作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗。任务二：走进文本，诵读作品。请同学们诵读两首诗，并思考这两首诗歌的相同点有哪些？（从背景、所选素材思考）《书愤》和《蜀相》的共同点。（1）背景：都作于动乱年代。（2）素材：都借用诸葛亮事迹表达情感。任务三：合作探究，再悟情感。探究1：两人为什么都要写诸葛亮？诸葛亮简介收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。杜甫为什么写诸葛亮？理想：致君尧舜上，再使风俗淳。《奉赠韦左丞丈二十二韵》（如果自己得到重用的话，可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业迹，使已经败坏的社会风俗再恢复到上古那样淳朴敦厚。这是当时一般儒者的最高政治理想。）现实：流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，生民涂炭，国势艰危，报国无门。诸葛亮：开创基业挽救时局杜甫表达了对诸葛亮的仰慕之情陆游为什么写诸葛亮？（从陆游的作品看理想）《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。——《病起书怀》《出师》一表千载无，远比管乐盖有余。——《游诸葛武侯书台》凛然《出师表》，一字不可删。——《秋感》陆游对诸葛亮的钦慕之情小结：两人为什么都要写诸葛亮？表达对诸葛亮的敬仰之情，对其忠君爱国思想的赞颂。探究2：同忆诸葛，异放光彩杜甫和陆游都写到了诸葛亮，都表达了对诸葛亮的仰慕之情，但不同诗人在诗中表达情感必然有区别，请你分析其不同之处。诗歌写诸葛亮的诗句情感侧重点蜀相书愤三顾频烦天下计（雄才伟略），两朝开济老臣心（忠心报国）。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（事业未竟的惋惜）。（以诸葛写自己不得重用的痛苦）事业未竟的惋惜和同情壮志难酬的悲痛与无奈出师一表真名世（才华横溢千载功业），千载谁堪伯仲间？《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。（以诸葛写自己渴望北伐复国的志向）诗歌写诸葛亮的诗句情感侧重点蜀相丞相祠堂何处寻？三顾频烦天下计两朝开济老臣心出师未捷身先死长使英雄泪满襟以诸葛写自己不得重用的痛苦书愤出师一表真名世千载谁堪伯仲间以诸葛写自己渴望北伐复国的志向两位诗人同为儒家气质突出的知识分子，他们“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的积极入世的情怀让人钦佩。

每逢国家动荡之秋或偏安之时，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，通过热切地呼唤英灵来寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下的理想。任务四：探求延伸，感悟精神。从伟大的爱国诗人屈原到司马迁《史记》中的蔺相如、李广；从《汉书》中的苏武到隋唐的高适、李白、杜甫；从宋代的范仲淹、陆游、辛弃疾到辽金的元好问中国的历史长河中有无数的爱国之士。分享：在我们的历史星空中，你还能想起哪些爱国名人名句？请写下来，小组交流，班级展示。小结：主题思想：爱国主义精神——浩气存天地丹心思报国堂堂清作业：1、《蜀相》《书愤》同是歌咏诸葛亮，《蜀相》“

，

”，表现出杜甫对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。陆游借诸葛亮忠君爱国的精神品质来表明自己的爱国热情至老不移，他在《书愤》中写下：“

，

”渴望效法诸葛亮，施展抱负。2、《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是：“

，

。”3、追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“

，

”一联，就是对抗金历史的回忆。4、《书愤》中的“

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