数学教育研究论文写作电子教案

数学教育研究论文写作电子教案观察法的特点第一、观察的目的性和计划性；第二、观察对象的自然性与客观性；第三、资料搜集的直接性和资料本身的客观性。3、观察法的一般程序第一、准备。如课题、对象、提纲等第二、实施观察并作现场记录。第三、整理资料。第四、分析研究，撰写报告。4、观察的设计⑴粗略调查和试探性观察⑵确定观察目的⑶确定观察对象⑷制定观察计划⑸准备观察手段⑹拟定分段观察目标二、调查法1、调查法及其特点调查法是间接搜集有关研究对象的现状及其历史材料，从而认识事物的本质及其发展规律的方法。主要特点：第一、时空因素的非限制性第二、调查对象的自然性第三、调查手段的多样性2、调查法的一般步骤⑴准备工作⑵实际调查收集资料⑶整理资料⑷分析研究，撰写报告三、实验法见李玉琪《中学数学教学与实践研究》264—270四、教育经验总结法见李玉琪《中学数学教学与实践研究》270—271第二节数学教育论文的选题一、选题的意义1、课题反映整体研究的价值爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，他认为“解决问题也许只是一个数学上或实验上的技能而已”。而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。2、课题引导着研究的方向3、课题对整个研究工作具有制约作用二、选题的原则1、创新性原则⑴观点新颖⑵视角新颖⑶例证新颖2、科学性原则文章要符合教育学与心理学等学科的原则，调查和实验的数据统计要准确无误，能体现课题的科学价值：即填补教育科学的某些空白，或者纠正前人的错误，修正他人的观点，从而促进教育科学的发展。3、导向性原则4、可行性原则三、选题的策略1、题目宜小不宜大2、观点宜新不宜旧3、取材宜熟不宜生4、论题宜重不宜轻四、选题的基本方法1、筛选问题2、提炼经验3、查询资料4、现状分析5、转化意向五、研究课题的分类1、学术论文学术类论文是教育研究成果的反映，作者通常提出问题，阐明自己的观点，然后进行多方面的理论论述。2、实验报告开展某项教育专题实验的阶段性成果或终结性成果的呈现，要求既有理论分析，又有实验情况介绍和具体描述。3、调查报告是将教育研究中就某个专题进行调查的结果呈现出来，既有原始数据或其它原始材料，又有结果分析。六、选题介绍1、数学教师继续教育理论研究⑴教师在职培训的基本目标和具体要求（包括关于教师的需要的调查和分析）⑵培训课程的设置和教材设计⑶培训方法、过程和激励机制⑷培训的评价方式与评价体系⑸职前与职后培训的衔接和协调2、数学课程改革理论研究⑴建国以来我国数学课程发展的历史经验与教训⑵我国数学课程的特色与优势⑶我国数学课程的弱点与改革方向⑷我国义务教育的普及给数学课程带来的新问题⑸我国数学课程与世界发达国家和地区数学课程的比较研究⑹如何正确对待外国课程发展的经验与成果⑺数学学科与数学课程的联系与区别⑻学生心理特征与心理发展在数学课程中的地位⑼数学问题设计在数学课程中地位⑽小学、初中、高中与大学数学课程的相互衔接⑾数学与其它课程间的交叉配合⑿数学教师在数学课程发展中的地位⒀数学课程的多元化与数学教材的多样性⒁数学课程的评价与数学考试改革3、现代教育技术与数学教育⑴计算机辅助教学系统及其评价⑵国内外数学软件平台的优缺点评价⑶中学数学知识点，目前哪些更适合用计算机辅助教学⑷计算机辅助教学中如何处理形象思维与抽象思维之间的关系⑸在计算机辅助教学中如何处理计算机计算（包括作图）“快”与学生学习必然有一个过程，即“慢”的关系⑹计算机辅助教学用于“双基”训练的经验⑺怎样使传统的教学方法与计算机辅助教学有机结合⑻如何提高计算机教学的技术含量⑼如何在计算机辅助教学中发挥心理学的作用⑽典型课件实验报告⑾将计算机辅助教学与“数学实验”，“开放题”，“问题解决”相结合⑿在教学过程中，教师、学生与计算机三者的关系4、数学学习理论⑴建构性数学学习与创造性思维发展的关系⑵数学学习自我监控机制研究⑶日常概念对数学学习的影响⑷归纳思维与创造性数学学习关系⑸逻辑推理、似真推理与数学思维品质⑹数学语言学习的特征研究⑺极限概念学习困难原因的实验研究⑻数学特长生数学特点的个案研究⑼数学学习困难成因5、数学教育测量与评价⑴数学教育测量与评价的产生、发展、作用和原则⑵数学教育测量与评价的常用方法⑶数学教学目标评价的标准和模式⑷数学教学过程的评价标准与评价策略，定量评价与定性评价⑸数学学习成绩评价的含义与一般方法，国内外数学学习评价的概况与比较⑹数学能力评价的涵义、标准、常用方法，及其教学的关系⑺数学能力与思维的测量，数学思维的评价标准与模式⑻数学考试的功能，试题的评价标准与评价方法，试卷分析与教学的关系6、数学教学理论研究⑴数学教学理论研究的历史发展⑵数学教学论的理论基础研究⑶建构主义的数学教学思想及教学模式⑷数学教学过程的本质⑸数学教学中的“理解教学”⑹数学教学中的素质教育⑺数学教学中能力培养途径的研究⑻数学课堂教学的技术分析⑼数学解题教学的理论与实践⑽数学教学中“引导学生学会学习”的教学策略⑾数学教学中教师语言与学生思维关系的研究7、数学教育的跨文化研究⑴少数民族地区乡土数学教材的开发研究⑵少数民族学生数学学习心理研究⑶数学教学中“双语模式”实验及教学⑷少数民族中小学数学师资培训课程体系研究⑸少数民族社区数学需求研究⑹数学与少数民族社区经济与文化发展关系的研究⑺影响少数民族地区数学学习的相关因素研究⑻少数民族地区数学教师教学策略状况的调查研究⑼提高少数民族地区教学效益与质量的对策研究⑽少数民族女生数学学习的特殊性研究第三节数学教育论文的写作一、教育论文的特征与基本结构1、教育论文的特征和概括，并揭示研究问题的内在规律。⑴理论性所谓理论性，是指论文要对所论事物的本质特征进行抽象⑵新颖性是指与同一学科领域中已发表的其他论文比较具有某种程度的新意。⑶科学性纯数学论文和科学性是指严格逻辑论证的要求，数学教育论文虽然也要遵循一般的逻辑规则进行论述，但主要不是采用逻辑推理的方式进行论证，更多的是采用思辩方式，需要广泛运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法展开论述。⑷针对性数学教育理论与实践中需要解决的问题。2、数学教育论文的类型⑴科研报告描述数学教育研究工作的结果或进展的书面材料：一是实证性研究报告，即用实证方法研究和描述研究结果的报告；二是文献性研究报告，即用文献法进行研究的报告，它以文献的分析、比较、综合为主要内容，并说明文献考证的过程、文献的来源和可靠程度。⑵科研论文对某些数学教育现象进行比较系统和专门的研究探讨，提出新的观点、得出新的结论，或作出新的解释和新的论证的论文。科研报告和科研论文的区别：其一，论文比较简洁精练，突出表达一项研究工作中最重要、最精彩和最具有创造性的内容，既不包括常识性的知识和一般研究过程的叙述，也不包括过多的具体材料。科学报告则不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的过程、方法和重要环节都应当包括进去。其二，论文的论述包括推理的成份，科研报告则凭数据说话。当然，两者不存在截然分开的界线，就其性质和作用都是科研工作结果的记录和总结。3、科研报告的结构⑴调查报告：题目，前言，正文，讨论或建议，结论。⑵教育实习报告：题目，前言，实