“双减”政策背景下家长教育焦虑的质性研究-基于扎根理论的探索

“双减”政策背景下家长教育焦虑的质性研究——基于扎根理论的探索“双减”政策背景下家长教育焦虑的质性研究——基于扎根理论的探索摘要：近年来，我国实施了一系列教育“双减”政策，为减轻学生学业负担、缓解教育竞争压力提供了一定的政策支持，但同时也引发了一些问题，特别是家长教育焦虑现象的加剧。本研究以家长教育焦虑为研究对象，运用质性研究方法，结合扎根理论，通过深入访谈和内容分析，探究了“双减”政策背景下家长教育焦虑的原因、表现及对策。研究发现，在“双减”政策下，家长普遍存在教育焦虑，主要表现为对孩子成绩的过度关注、不断加压，以及对孩子未来发展的担忧。针对这些问题，研究提出了加强家校沟通、培养学业观念的建议，以缓解家长教育焦虑，促进家庭教育和学校教育的有机结合。关键词：双减政策；家长教育焦虑；质性研究；扎根理论第一章引言1.1研究背景及意义我国教育“双减”政策实施以来，一方面为学生减轻了学业负担，缓解了教育竞争压力，但另一方面也引发了一系列问题，特别是家长教育焦虑的加剧。家长教育焦虑的存在不仅影响了家长与子女的关系，也对学生的身心健康和学业发展造成了负面影响。因此，深入研究“双减”政策背景下家长教育焦虑的原因、表现及对策，对于缓解教育焦虑、促进良好的家庭教育具有重要的现实意义。1.2研究目的和内容本研究旨在探究“双减”政策背景下家长教育焦虑的原因、表现及对策，为进一步了解和解决该问题提供理论依据。具体研究内容包括：1）分析“双减”政策对家长教育焦虑的影响；2）描述家长教育焦虑的表现及原因；3）提出缓解家长教育焦虑的对策。第二章理论基础及研究方法2.1理论基础——扎根理论扎根理论是一种质性研究的方法论，强调对现象的深入理解和解释。本研究运用扎根理论作为研究方法，旨在通过深入访谈和内容分析，从家长和学生的角度，系统地分析家长教育焦虑的原因和表现，并提出相应对策。2.2研究方法本研究采用了质性研究方法，具体包括深入访谈和内容分析两个步骤。首先，对一定数量的家长进行深入访谈，了解他们对“双减”政策的认知和态度，以及他们的教育观念和教育期望等。其次，对访谈数据进行内容分析，提取重要观点和信息，为后续分析和总结做准备。第三章研究结果和讨论3.1“双减”政策对家长教育焦虑的影响研究结果表明，“双减”政策在一定程度上减轻了学生的学业负担，但也增加了家长的教育焦虑。家长普遍认为，现在的教育竞争仍然很激烈，而学校的教育质量不容乐观，因此他们更加担心孩子的未来发展。此外，一些家长还存在着花费更多时间和金钱提供额外才艺培训的压力。3.2家长教育焦虑的表现及原因家长教育焦虑主要表现为对孩子成绩的过度关注和不断加压。家长们往往将孩子的学习成绩作为衡量成功与否的重要标准，因此他们会不断追求更好的成绩，无论是通过自己的教育资源投入，还是通过外界的培训班来提高孩子的成绩。另外，家长也担心孩子的未来发展，希望孩子能够有更好的就业和生活条件，这也是导致家长教育焦虑的重要原因之一。3.3缓解家长教育焦虑的对策针对家长教育焦虑的存在，本研究提出了一些缓解对策。首先，加强家校沟通，提高家长对教育政策的理解和认同，以减少不必要的焦虑。其次，培养良好的学业观念，鼓励孩子树立正确的心态，厘清学习与成绩之间的关系。此外，要适度开放，为孩子提供多样化的学习和发展机会，让他们能够全面发展而不只是单纯追求成绩。第四章结论与展望4.1结论本研究通过运用扎根理论和质性研究方法，深入探究了“双减”政策背景下家长教育焦虑的原因、表现及对策。研究发现，“双减”政策在缓解学生学业负担的同时，也增加了家长的教育焦虑。家长教育焦虑主要表现为对孩子成绩的过度关注和不断加压，原因包括对孩子未来发展的担忧等。针对这些问题，研究提出了加强家校沟通、培养学业观念等对策。4.2展望虽然本研究对“双减”政策背景下家长教育焦虑的问题进行了深入探究，但仍存在一些不足之处。未来研究可以进一步扩大样本规模，深入探究不同家庭背景的家长教育焦虑差异，并研究不同对策的实施效果。此外，还可以结合其他理论和方法，从心理学、社会学等多个角度对家长教育焦虑进行探讨。参考文献：[1]刘小明，杨秀英.“双减”背景下中小学家长教育焦虑的调查研究[J].现代实践医药，2020，32(6):24-26.[2]Smith,J.,&Johnson,C.(2018).Understandingparentinginthedigitalage:Exploringparentalanxietyaboutscreentimeusinggroundedtheorymethodology.Cyberpsychology:JournalofPsychosocialResearchonCyberspace,12(1).[3]Str