“手账”在幼儿园游戏化课程中的运用初探

“手账”在幼儿园游戏化课程中的运用初探手账在幼儿园游戏化课程中的运用初探摘要：手账是一种集记录、规划、创造和留念于一体的工具，在幼儿园游戏化课程中具有独特的运用价值。本论文通过对手账在幼儿园游戏化课程中的实际运用进行初步探索和研究，发现手账能够促进幼儿的参与度、学习兴趣和创造能力的发展，进而提高游戏化课程的质量和效果。关键词：手账；幼儿园；游戏化课程；参与度；学习兴趣；创造能力一、引言幼儿园阶段是儿童成长发展的重要阶段，游戏是幼儿园教育的基本特征。游戏化课程是一种以游戏为特征和基础的课程设计模式，以提高幼儿的参与度和学习兴趣为目标。手账是一种以“DIY”为核心的记录工具，通过手工绘画、文字记录等方式，让个人的经历和想法得以表达和记录下来。本论文旨在探讨手账在幼儿园游戏化课程中的运用效果，以期提升幼儿园游戏化教育的质量和效果。二、手账的定义与特点手账最早起源于欧美地区，在形式上主要是通过手工绘画、贴纸、剪贴等方式，将生活的点点滴滴记录下来。手账的特点是自由创作、多元元素、DIY设计等。手账不仅是一种记录工具，更是一种个人表达和创造的方式。三、幼儿园游戏化课程的特点与价值幼儿园游戏化课程是以幼儿的兴趣和需求为导向，通过游戏的形式进行探究、实践和学习。幼儿园游戏化课程具有以下特点和价值：1.激发幼儿的主动性和参与度。游戏化课程以幼儿的意愿和动力为基础，激发幼儿自主学习和参与的主动性。2.提高幼儿的学习兴趣和体验价值。游戏化课程以游戏的方式进行教学，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣和积极的体验。3.培养幼儿的创造能力和想象力。游戏化课程注重培养幼儿的创造思维和想象力，通过游戏体验和创造活动锻炼幼儿的思维能力。四、手账在幼儿园游戏化课程中的运用效果探究1.手账记录幼儿游戏的过程和成果。幼儿可以通过手账记录自己在游戏中的经历和成果，记录下来后能够加深对游戏的记忆和理解，同时也可以与他人分享自己的游戏经历。2.手账规划幼儿游戏的目标和计划。幼儿可以通过手账规划自己的游戏目标和计划，促使幼儿在游戏中主动思考和学习，培养幼儿的自主管理能力。3.手账创造幼儿游戏的素材和布置。幼儿可以通过手账提前准备游戏中需要的素材和道具，通过手工制作和布置游戏场景，培养幼儿的创造能力和动手能力。五、结论与展望通过对手账在幼儿园游戏化课程中的运用进行初步探究和分析，可以得出以下结论：手账能够促进幼儿的参与度、学习兴趣和创造能力的发展，进而提高游戏化课程的质量和效果。未来，可以进一步深入研究手账在幼儿园游戏化课程中的具体运用方式和效果评价，为幼儿园教育实践提供理论指导和操作方法。同时，也需要关注手账的教育价值和风险，合理规划和引导幼儿对手账的运用，确保其健康、有效地发展。六、参考文献1.陈思琦.(2018).幼儿手账在幼儿绘画课中的运用研究[J].学前教育研究,(05):55-56.2.何慧红.(2019).幼儿园游戏化课程中的手账设计与应用[J].时代教育(教育研究),(01):96-97.3.谢菲菲.(2020).手账在幼儿园游戏教育中的应用研究[D]