“抗疫+云课堂”背景下实践活动促进中学生信息素养提升的策略探索

“抗疫+云课堂”背景下实践活动促进中学生信息素养提升的策略探索抗疫+云课堂”背景下实践活动促进中学生信息素养提升的策略探索摘要：随着新冠疫情的爆发，抗疫工作成为全球各国共同面临的挑战。在抗疫期间，中学生在家接受教育的需求日益增加，云课堂应运而生，成为中学生学习的主要方式。然而，云课堂也面临着一系列问题，如信息素养的不足。本文探讨了中学生信息素养的概念、现状及影响因素，并提出了一系列策略，以促进中学生信息素养的提升，包括培养学生的信息获取能力、信息评估能力、信息处理能力和信息共享能力。通过这些策略的实施，将有效提高中学生在抗疫+云课堂背景下的信息素养水平，为他们更好地适应未来社会发展做好准备。关键词：抗疫；云课堂；中学生；信息素养；策略1.引言新冠疫情的爆发给全球各国的教育系统带来了巨大的冲击。为了减少人员聚集和遏制疫情传播，许多国家采取了关闭学校的举措，使得中学生的学习方式发生了巨大变化。云课堂作为一种在线教学模式应运而生，成为中学生主要的学习方式。然而，云课堂模式也面临着一系列问题，其中之一就是中学生的信息素养不足。信息素养是指一个人在信息时代具备的信息获取、信息评估、信息处理和信息共享的能力，是信息社会中个体适应发展的基本素质。在抗疫+云课堂背景下，如何提升中学生的信息素养，成为亟待解决的问题。2.中学生信息素养的现状分析中学生的信息素养现状主要表现在以下几个方面：2.1信息获取能力不足中学生在抗疫+云课堂背景下，由于无法亲临实体图书馆等资源中心，很难获取到丰富的学习资源，对于信息的获取存在一定的难度。2.2信息评估能力不强中学生在面对大量信息时，很难判断信息的真实性和有效性，容易被虚假信息所误导。2.3信息处理能力不佳中学生在面对海量的信息时，往往缺乏对信息进行整理、归纳和分析的能力，导致信息无法充分利用。2.4信息共享能力不足中学生在抗疫+云课堂背景下，由于长时间与同伴、老师等的交流少，对于信息的共享和合作的能力也有所欠缺。3.促进中学生信息素养提升的策略针对中学生信息素养不足的问题，我们可以采取以下策略进行提升：3.1培养信息获取能力通过引导中学生利用互联网资源，如在线图书馆、学术数据库等获取相关学习资料，培养他们主动获取学习资源的能力。同时，可以组织一些线上读书分享、在线讲座等活动，激发中学生对知识的渴望，提高他们获取信息的积极性。3.2加强信息评估能力培养引导中学生学习信息评估的方法和技巧，培养他们辨别信息真伪、判断信息可靠性的能力。在云课堂活动中，可以设置一些信息评估的任务，要求中学生对所学内容进行评价，提高其思辨能力和判断能力。3.3提升信息处理能力鼓励中学生使用信息管理工具，如Evernote、OneNote等，帮助他们将所学内容进行整理和归纳。同时，也可以组织一些信息处理的训练，如信息搜索技巧训练、信息分析训练等，以提高中学生对信息的处理能力。3.4促进信息共享能力发展在云课堂中，设置小组合作学习的环节，鼓励中学生通过在线交流讨论的方式分享自己的学习心得和体会。同时，也可以组织一些线上开放式讲座、研讨会等活动，提供给中学生一个展示自己的平台。4.策略实施的保障措施为了有效实施上述策略，需要加强教育部门、学校和教师的协作。教育部门可以提供相关的培训和资源支持，为教师提供更多的在线教学方法和技巧。学校可以建立完善的在线教学平台，并对学生进行系统的信息素养培训。教师则需要积极更新自己的教学观念和技能，通过创新的教学方式提高中学生的信息素养。5.结论在抗疫+云课堂背景下，中学生的信息素养提升具有重要的意义。通过培养中学生的信息获取能力、信息评估能力、信息处理能力和信息共享能力，可以帮助他们更好地适应抗疫+云课堂的学习模式，并为未来的社会发展做好准备。实施这些策略需要全面的合作，包括教育部门、学校、教师和家庭的共同努力，以提升中学生的信息素养水平。参考文献：1.李婷婷.抗疫+云课堂背景下中学生信息素养提升策略研究[J].科技时代,2020(5):11-13.2.黄琳.国内外信息素养教育研究综述[J]