“教学过程重实践”的初中生物学教学策略初探-以“鸟类”一课为例

“教学过程重实践”的初中生物学教学策略初探——以“鸟类”一课为例教学过程重实践的初中生物学教学策略初探——以“鸟类”一课为例摘要：在初中生物学教学中，教学过程的重点应该放在实践上。通过实践活动，学生可以更加深入地了解知识并将其运用到实际中。本文以“鸟类”一课为例，探讨了教学过程重实践的初中生物学教学策略。关键词：初中生物学，教学过程，实践，鸟类引言在初中生物学教学中，如何提高学生的学习兴趣和能力，是每位生物教师需要思考的问题。传统的教学模式往往以教师为主，学生被动接受知识，这种教学模式缺乏实践性和互动性，很难激发学生的学习兴趣。而教学过程重实践的教学策略，则可以很好地解决这个问题。本文以“鸟类”一课为例，探讨了教学过程重实践的初中生物学教学策略。一、理论基础1.1实践教学的概念实践教学是指通过实际操作和实际问题解决来帮助学生理解和掌握学科知识的教学方法。它注重学生的主体性和积极性，让学生亲身参与实践活动，并通过实践活动来发现问题、解决问题，从而提高学生的实际操作能力和问题解决能力。1.2初中生物学教学的特点和要求初中生物学教学是培养学生科学素养和实际能力的重要环节。初中生物学教学应注重培养学生的观察能力、实验能力和分析解决问题的能力。同时，生物学的知识内容广泛且复杂，学生需要通过实际操作和实际问题解决来深入理解和掌握。二、教学过程重实践的初中生物学教学策略2.1实践活动的选择针对“鸟类”一课的教学，可以选择一些与鸟类相关的实践活动，比如野外观察、制作鸟窝、观察鸟类飞行等。这些实践活动可以帮助学生更加深入地了解鸟类的特点和行为习性，提高学生的观察能力和实际操作能力。2.2实践活动的设计实践活动的设计应该能够引起学生的兴趣，并与课程内容相结合。在“鸟类”一课中，可以通过实地野外观察鸟类的方式，让学生亲自观察不同种类的鸟类，并记录它们的特点和行为习性。在观察过程中，教师可以帮助学生提出问题，并引导学生通过实际操作和实际问题解决来深入理解和掌握相关知识。2.3实践活动的反馈和总结实践活动结束后，教师应该及时进行反馈和总结。通过反馈，可以让学生对实践活动的成果有更加清晰的认识，了解自己的不足之处并加以改进。通过总结，可以使学生对所学知识有一个系统的梳理和归纳，进一步加深理解和记忆。三、实践教学在“鸟类”一课中的应用在“鸟类”一课中，可以通过以下实践活动来促进学生的学习：3.1野外观察鸟类组织学生进行野外观察，让学生亲自观察不同种类的鸟类，记录它们的特点和行为习性，并进行观察报告。3.2制作鸟窝让学生在课堂上制作鸟窝模型，了解不同种类的鸟类的巢穴特点，并展示和讲解自己的作品。3.3观察鸟类飞行观察鸟类的飞行特点和飞行姿势，让学生亲自体验鸟类的飞行方式，了解飞行对鸟类生存的重要性。四、教学效果的评价通过实践教学，学生可以更加深入地了解“鸟类”一课的知识内容，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。教师可以通过观察学生的实践活动和参与情况，以及学生的观察能力和问题解决能力的提高情况，来评价教学效果。结论教学过程重实践的初中生物学教学策略是一种有效的教学模式。通过实践活动，学生可以更加深入地了解知识并将其运用到实际中。学生在实践活动中发现问题、解决问题，不仅提高了自己的实践能力，也增强了对知识的理解和记忆。因此，在初中生物学教学中应该注重教学过程的实践性，培养学生的实际能力和问题解决能力。在“鸟类”一课中，可以通过野外观察、制作鸟窝、观察鸟类飞行等实践活动来促进学生的学习。通过实践教学，可以提高学生的学习兴趣和能力，进一步推动生物学教学的有效发展。参考文献[1]涂人鱼.(2018).对实践教学模式在鸟类生物学实验教学中的效果评价[J]