“读图时代”的小学语文课堂教学探究

“读图时代”的小学语文课堂教学探究读图时代的小学语文课堂教学探究摘要：随着信息技术的发展，我们正逐渐进入一个图片与视觉信息为主导的时代。在这个时代中，如何有效地利用图像资源进行小学语文教学变得尤为重要。本文将从教学目标、教学策略和评价方法三个方面探究“读图时代”的小学语文课堂教学。关键词：读图时代；小学语文教学；教学目标；教学策略；评价方法一、引言随着互联网和移动设备的普及，我们正逐渐进入一个信息爆炸的时代。大量的图像资源在网络上以极快的速度传播，给我们的视觉感受提供了丰富的选择。然而，在这个“读图时代”，我们的注意力也更为短暂和分散，如何在小学语文教学中充分利用图像资源，提高学生的阅读能力和文化素养成了教师们面临的重要问题。二、教学目标在“读图时代”的小学语文教学中，我们的教学目标应该是培养学生阅读图像的能力和理解图像信息的能力。具体来说，我们要让学生能够通过图像来获取信息、表达思想、理解文化内涵，并将其与语言文字相结合。通过图像的阅读和理解，学生可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高语文学科的整体素养。三、教学策略1.图像导入法在课堂教学中，我们可以通过图像的导入来激发学生的兴趣和注意力。比如，在讲解文言文时，可以使用相关时代的图片或艺术作品来引导学生理解背景和情境；在讲解诗歌时，可以使用与诗歌主题相关的图片来激发学生的想象力和情感。2.图像解读法在课堂教学中，我们可以引导学生通过观察和思考，从图像中获取信息并进行解读。比如，通过观察一幅描绘乡村风景的图片，引导学生描述其中的细节，了解乡村的生活和风土人情；通过观察一幅描绘历史场景的图片，引导学生推测其中的故事情节和人物关系。3.图文结合法在课堂教学中，我们可以结合图像和文字，让学生通过图像来理解和解读文字，通过文字来描述和解释图像。比如，在展示一幅描绘动物的图片时，可以让学生用词语来描绘和解释图片中的动物；在分析一篇描写景物的文章时，可以通过展示相关的图片来帮助学生更好地理解文中的描写和意义。四、评价方法在“读图时代”的小学语文教学中，评价学生的阅读图像能力和理解图像信息的能力同样重要。评价方法应该注重学生的观察力、思考力和表达能力。具体来说，可以通过以下几种评价方法来实现：1.观察力评价：通过观察一组相关的图片，要求学生描述图片中的细节，并对图片进行比较和分析，评价学生的观察力和综合分析能力。2.思考力评价：通过给学生一个问题或情景，要求他们通过观察和思考来解答问题或表达情感，评价学生的思考能力和表达能力。3.创造力评价：通过给学生一个主题或话题，要求他们通过图像或文字来表达自己的想法和创造，评价学生的创造力和表达能力。四、结论在“读图时代”的小学语文教学中，有效地利用图像资源对于学生的语文素养和文化素质的培养至关重要。教师们应该不断探索和实践，运用不同的教学策略和评价方法，让学生通过图像的阅读和理解，培养自己的观察力、想象力和创造力，提高语文学科的整体素养。参考文献：1.周云鹏.图片新闻传播的“视觉反讽”[J].人民论坛(湖北),2019(17):53-5