北师大版小学一年级下册数学教案

备注

教学设计

1、买铅笔（十几减9）

教学目标：

1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活

的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，

培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数

学的兴趣和热情。

学情分析：

1.能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生

活的联系。

2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高

解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教法：谈话法

学法：探究法

教学准备：铅笔、小木棒、计数器

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（2）提出问题。

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

备注

教学设计

②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生们小组内说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就

是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自

己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的

小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心

里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给

大家呢？

请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，

还剩6根。

方法二：把15分为10和5,先从10根里拿走9根，再

备注

教学设计

把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样

一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：9+6=15,所以15-9=6。

方法五：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,

还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。

(4)优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

(1)尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

13-9=14-9=15-9=

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

(2)课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一练第2题。

1、学生圈一圈，算一算。

2、小组内订正。

3、全班交流。

备注

教学设计

二、完成练一练第3题。

1、独立完成。

2、说一说你的想法。

三、比比谁最快。

完成练一练第4题。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据多媒体自编故事。

2、列式计算

3、全班交流

五、全课总结

板书设计：

买铅笔

(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

(2)10-9=11+5=6

(3)15-5=1010-4=6

(4)9+6=1515-9=6

(5)15-10=55+1=6

备注

教学设计

2、捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，

培养解决简单实际问题的意识和能力。

2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自

己得出计算十几减8的各种算法。

3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题

的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

学情分析：

1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高

解决简单实际问题的能力。

2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计

算十几减8的各种算法。

教学重点：

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的

能力。

教法：谈话法

学法：探究法

教学准备：小木棒、直尺

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知

1、口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

备注

教学设计

12-9=10-9=18-9=11-9=

2、说一说“13-9="的口算过程。

二、引导探索，学习新知

1、出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还

有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

2,启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小

组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再

从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得

到还剩5根。

第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，

再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

5、想一想，算一算。12-8=17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用，深化拓展

1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。

2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）

备注

教学设计

3、“练一练”第3题。

4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数

相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

四、作业布置

“练一练”第4题。

板书设计：

捉迷藏

13-8=

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

3、快乐的小鸭（十几减7）

教学目标：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几

减7或6的计算方法。

2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己

得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位

减法的思维过程。

3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作

的快乐。

学情分析：

1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几

备注

教学设计

减7或6的计算方法。

2.能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己

得出计算十几减7或6的各种方法。

教学重点：

掌握十几减7的计算方法。

教学难点：

自主探讨十几减6的计算方法。

教法：讲授法

学法：小组合作学习

教学准备：铅笔、小木棒、计数器

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

口算。（开火车形式进行）

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，

今天我们将学习什么知识？

二、创设情境，学习新知

1、出示多媒体。

引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：草地上还有多少只？

备注

教学设计

2、你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7=

3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。

②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

4、汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

算一算，摆一摆。

课本第6页(11-6=14-6=)

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

四、回顾整理，总结知识

你学会了什么？要注意什么？

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一■练第1题。

算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。

二、完成练一练第2题。

画一画，填一填，

三、完成练一■练第3题。

1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。

3、师小结。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据多媒体自编故事。

2、列式计算

备注

教学设计

3、全班交流

五、作业布置

练一练第4题。

板书设计：

快乐的小鸭

7+5=12

12-7=5

答：草地上还有5只。

4、开会啦

教学目标：

1.根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与生

活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，

培养学生解决简单实际问题的意识。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数

学的兴趣和热情。

学情分析：

1.能根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与

生活的联系。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，

提高解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

备注

教学设计

教学难点：

根据多媒体，提出简单的数学问题。

教法：谈话法

学法：探究法

教学准备：小木棒

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

出示□算卡片：

13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=

11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=

二、实际应用

1.出示第8页多媒体

引导学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有

7把椅子。

2.你能提出什么数学问题？

问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？

问题2：还缺几把椅子？

3.指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。

指导学生摆一摆，你发现了什么？

（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）

4.你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生

备注

教学设计

明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

1.课本第9页第1题。引导学生先看图。

问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，

还差几把？

指名学生回答，独立解答。

2.课本第9页第2题。引导学生先看图。

问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还

缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。

3.计算比赛。课本第9页第3题。

4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指

名说一说。

5.填一填。课本第9页第5题。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

开会啦

11-7=4

5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）

教学目标：

备注

教学设计

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策

略的多样性。

2.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略

的多样化，培养学生的创造性思维。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学

的兴趣。

学情分析：

1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策

略的多样性。

2.经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题

的多样化。

教学重点：

比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点：

进一步体验计算策略的多样性。

教法：讲授法，引导法

学法：小组合作探究

教学准备：彩笔

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳

伞表演）

二、探究新知，解决问题

L提出问题

备注

教学设计

欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什

么？

天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出

哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？

2.解决问题

（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，

列出相关算式，写在本子上。

学生汇报：14-6=8（个）

（2）整理算法。

用。表示红色的伞，用△表示黄色的伞。

出示：

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。

（3）你还能提出什么数学问题？

蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小

组合作完成。

三、理解运用，巩固练习

L今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第

1题）

引导学生看图，说数学信息。

2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2

题）

3.谁摘得多？多几个？指名说一说。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

备注

教学设计

第二课时练习课

教学过程：

一、完成练一练第1题。

1、谁摘得多？

2、多几个？

二、完成练一练第2题。

1、独立完成。

2、说一说你的想法。

三、完成练一练第3题。

1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。

3、师小结。

四、完成练一练第4题。

1、提问题：有几个？

2、列式计算。

五、游戏：送信。

练一练第5题。

六、完成练一练第5、6题。

板书设计：

跳伞表演

14-6=8（个）6、美丽的田园（解决问题）

教学目标：

1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日

常生活联系。

2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

备注

教学设计

3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新

能力。

学情分析：

学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问

题，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：

学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联

系。

教学难点：

学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。

教法：谈话法、引导法

学法：练习法

教学准备多媒体

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？

二、发现问题，解决问题

1.看一看。

（出示多媒体）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有

些什么数学信息？

2.说一说。

你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数

学信息呢？

根据学生回答，教师板书：

备注

教学设计

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小

绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。

3.引入。

在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！

不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什

么？

4.提出数学问题。

下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问

题，比一比谁最聪明，提出的问题最多！

5.交流反馈，集体评价。

河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？

一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？

一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？

6.解决问题。

学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。

全班交流，明确：8+6=14（只）

三、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二课时练习课

教学过程：

一、出示13页多媒体

解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上

有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考

并列式。

二、14页练一练。

备注

教学设计

1.(1)填一填。

(2)小鹿比小松鼠多几只？

(3)17-9解决的是什么问题？

(4)再提一个数学问题，并试着解答。

2.(1)独立完成。

(2)说说你的想法。

三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

美丽的田园

一共有几只白鹅？

8+6=14(只)

树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

11-5=6(只)

练习一

教学目标：

1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计

算习惯。

2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问

题。

3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

学情分析：

L能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的

计算习惯。

备注

教学设计

2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问

题。

教学重点：能比较熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：能用数学语言表达图意。

教学过程：

一、激发兴趣

1.弓1入。

小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽

的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想

去？

在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验

吗？（出示课本第15页第4题）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18-9=12-8=

要求学生先独立完成，再集体讲评。

二、巩固练习

1.出示课本第15页第3题。

比一比，看谁算得又对又快。

2.出示课本第15页第1题。

学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将

得数填入方框中。

3.出示课本第15页第2题。

学生小组合作画一画，填一填。

4.出示课本第15页第5题。（出示第5题图）

备注

教学设计

从这幅图中你发现了哪些数学信息？

1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？

怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

谁来把他们的做题方法和大家分享一下？

全班交流，集体订正。

5.出示课本第15页第6题。

比一比，看谁写得快。

说一说，你发现了什么？

6.出示课本第15页第8题。

从图上你能找出哪些有关的数学信息？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。

三、拓展思维。

出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）

板书设计：

练习一

13-5=819-10=911-3=8

17-8=913-7=616-8=8

15-6=910-2=814-5=9

做个减法表

教学目标：

备注

教学设计

1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解

算式之间的联系。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不

同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数

学的乐趣。

学情分析：

1,整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式

之间的联系。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

教学重点：

尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点：

掌握退位减法的计算方法。

教学过程：

一、故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封

信？

教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。

内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你

们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你

们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习

的，它们的计算结果有什么共同的特点？

二、整理算式

1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

备注

教学设计

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被

减数整理，例如11-2,11-3,11-4...

按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……

2.小组讨论，整理算式。

通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友

的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正

确），最后打开信封拿出算式卡片整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，

帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板

上整理算式。

（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）

3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组

派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方

法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，

说说有什么发现。

组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖

着看、斜着看来展示规律。

教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，

善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获

吗？

三、游戏

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神

备注

教学设计

秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引

导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离

开教室）

如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……

板书设计：

做个减法表

11-212-213-2

11-312-313-2

11-412-413-2

第二单元：观察物体

第二单元学习计划

单元学:¥内容：

1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形力何能是

不同的。

2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右星L上面

观察到的简单物体的形状。

3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推学!和空间

想象能力。

4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学拘兴趣。

备注

教学设计

单元学.可目标：

1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形力何能是

不同的。

2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右星L上面

观察到的简单物体的形状。

3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理!和空间

想象能力。

4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。

单元教7才分析：

本当L元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：

一责9观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获

得观察E勺直接经验。

二责9间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分另J从两个

不同的;早向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看至1的大象

是什么J族状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他

们的空1可观念。

单元教二多重点：

会辨认f京单物体从不同角度观察到的形状。

单元教二更难点:

体会到J人不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

单元学.习课时：

看一看（一）1课时

看一看（二）1课时共2课6I-

1、看一看（一）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同

方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形

备注

教学设计

状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，

激发学习数学的兴趣。

学情分析：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同

方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形

状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空

间观念。

教法：演示法

学法：观察法

教学准备：存钱罐、玩具熊

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可

是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照

片为什么没有照到小红的脸呢？）

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或

者观察某一面，就要找好位置才行。

备注

教学设计

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。

1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大

家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪

一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么

面？你在它的什么位置观察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的

呢？

2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看

看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看

到物体的面也不一样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观

察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观

察什么？

出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为

什么？

小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同

备注

教学设计

面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。

五.课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

第二课时练习课

教学过程：

一、连一连.

二、哪一张照片是在房间前面拍摄的？（在下面（）里打

“J”）。

三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的，把这两

张找出来,在下面（）里打“J"O

备注

教学设计

板书设计：

看一看（一）

从前面看从后面看从侧面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

2、看一看（二）

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同

方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形

状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，

激发学习数学的兴趣。

学情分析：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同

方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形

状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

备注

教学设计

教学重点：

培养学生观察物体的能力。

教学难点：

体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨

认。

教法：演示法

学法：观察法

教学准备：玩具车、书包、洒壶

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习引入

猜一猜

L（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，

是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？

魔方、粉笔盒等。

2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是

一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？

书柜、衣柜等。

3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观

察，它是什么呢？

长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）

二、观察物体，探究新知

L观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部

位，是什么样的。

2.课件出示课本第20页多媒体：有三位小朋友也在观察

备注

教学设计

汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分

别是第几幅呢？

（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报

A.小华看到了警车的车门。

B.小亮看到了警车的车牌。

C.小明看到了警车的警灯。

（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）

3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上

面观察。

4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢

学生汇报。

三、分层练习，巩固提高

1.猜一猜。演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位

置观察的。

2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后

变换位置再观察。

3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学

分别用动作表示出看到的茶壶的形状。

四、拓展延伸

放一洒壶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的

形状画出来。

第二课时练习课

教学过程：

备注

教学设计

一、把每个人拍到图像连上线。

螭国良■㈱J的

二、观察下面三个物体，正面画“，上面画

“X”，侧面画“O”。

四、小熊看到的是哪幅图？画上“。

备注

教学设计

板书设计

看一看（二）

从侧面看从后面看从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

第三单元：生活中的数

1、数花生（100以内数的数法）

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100

以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

备注

教学设计

学情分析：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100

以内的数。

2,体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体

个数。

教法：讲授法

学法：练习法

教学准备：花生

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道

里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花

生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交

流。

（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多

备注

教学设计

少个？谁能快速的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一

种方法数一数。

三、应用拓展

(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，

看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),(

45,50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，

请看一一6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,

15,14,16,12o现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们

排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，

你在哪儿看到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？

备注

教学设计

第二课时练习课

教学过程：

一、复习导入

谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？

二、基础练习

1、p23“练一练”第1题。

2、p23“练一练”第2题。

（1）同桌交流。

（2）集体订正。

3、p23“练一练”第3题。

4、圈一圈，数一数。（p23“练一练”第4题）

三、拓展练习（p23“练一练”第5题。）

1、比一比，看谁快。

2、说说你是怎么数的。

四、全课总结。

板书设计：

数花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

备注

教学设计

2、数一数（100以内数的数法）

教学目标：

1.认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念，

知道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽

象出数的过程。

学情分析：

1.认识100以内的数，建立计数单位“百”的概念，知

道10个十是一百。

2.初步感知100以内的数的组成。

教学重点：

建立计数单位“百”的概念。

教学难点：

理解计数单位“百”。

教法：讲授法

学法：练习法

教学准备多媒体

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设精境

你们喜欢大草原吗？

今天，老师就带你们一起去看看。

（1）出示10只羊的图片。

看！来了一群羊，数一数有多少只。

备注

教学设计

学生数一数。

多少个一是十？

（10个一是10）

板书：10个一是十。

（2）出示20只羊图片。

看！又跑来了群羊。

数一数现在有多少只？

学生数羊并汇报数的方法。

那20里面有几个十呢？

引导学生明确：20里面有2个十。

（3）出示一大群羊的图片。

绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！

估一估现在一共有多少只。

揭示课题：数一数。

二、探究新知

现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。

①谁来说说你刚才是怎样数的？

学生回答数的方法：一根一根地数。

两根两根地数。

五根五根地数。

十根十根地数。

②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？

这是XX同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他

是否数对了。

全班同学一起数。

备注

教学设计

③还有不同的数法吗？

学生纷纷汇报各种数法。

教师重点强调十个十个地数的方法。

并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，

那100里面有几个十呢？一起数数好吗？

1个十、2个十、3个十……10个十。

100里面有多少个十呀？

100里面有10个十，10个十也就是一百。

板书：10个十是一百。（齐读）

④评一评，谁的数法好？

教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个

两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，

那要看具体情况，要灵活地选择。

三、当堂训练

（出示多媒体）数一数有多少个小方块。

学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1

个是一百个，所以10个十是一百。

四、巩固练习

圈一圈，数一数。

五、小结

你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？

第二课时练习课

教学过程：

一、复习导入

备注

教学设计

谁来说一说数数的方法有哪些？

二、巩固练习

1、圈一圈，数一数。

（“练一练”第1〜3题）

①有多少根小棒？

②有多少个小方块？

③有多少个鸡蛋？

学生小组合作完成。

2、数一数，再添多少就都变成一百了？

①出示“练一练”第4题图。

②学生小组交流完成。

三、拓展延伸

读一读，说一说。（"练一练”第5题）

1、学生自己读一读。

2、说一说你有什么想法。

板书设计：

数一数

10个十是一百

备注

教学设计

3、数豆子（100以内数的读写）

教学目标：

1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。

2.经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展

数感。

3.初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的

意识。

学情分析：

1.结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。

2.经历运用数的知识进行达到交流的过程，进一步发展

数感。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，

发展估计意识。

教法：讲授法

学法：练习法

教学准备：豆子

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（1）创设情境，引入新课。

备注

教学设计

(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会

观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要

小心，千万不要让豆子掉在地上。

(2)数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放

在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或

者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右

边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，

看一看三堆豆子是不是差不多。

(3)教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合

作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！