《趵突泉》教学设计

PAGEPAGE4《趵突泉》教学设计教学目标：

1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

教学难点：掌握作者的写作方法。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的人或物，现在就给你一个机会夸夸你喜欢的人或物。（生说）老师非常喜欢同学们，所以我要夸夸你们：同学们太有生机和活力了，如果涝洲小学没有了你们会失去它一半儿的妩媚。怎么样对这句话有没有种似曾相识的感觉呢？（有）看来大家的课前预习非常认真。师：我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？这节课我们就一起去看看吧！师：现在请同学们把书轻轻的翻开，翻到61页用你自己喜欢的方式读课文，能读几遍就读几遍，根据老师所给的提示思考课文课文主要写了什么？（课件出示：课文记叙了（）的美丽景色，依次描写了趵突泉（）、（）、（）的特点。师：大家真棒，一点就通。二、自学品读文本：（出示：假如没有趵突泉，济南定会失去一半儿的妩媚。）从这句话中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？

师：趵突泉对于济南来说真的那么重要吗？在同学们的脸上老师看到了疑惑，老师也感到很不解，那么就让我们到文中去感受趵突泉到底美在哪里！请同学们小组合作学习2、3、4自然段。（出示：1、结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的？2、画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。）汇报交流体会美：师：孩子们让我们和小组的同学来共同研讨：课文中都描述了哪些时间下的泉？说说你看到这些泉时的感受。倾注你的感情读一读这些语句。你还从文中学懂了哪些说一说。

师：经过你们认真地研讨之后，是不是有好多知识要和大家交流呢？快快举起你的小手别害羞！生：老师我眼中的趵突泉是这样的（出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水成一串，像一串珍珠随着水流摇曳，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上窜，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡。那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。）

师：你能给这些小泉取个好听的名字吗？生：珍珠泉、金鱼吐泡泉、水柱喷花泉。

师：池边小泉仅仅就只有这些吗？（不是）你是从哪个词语中知道的的？（数不清）

师：面对这么多姿态优美的小泉，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚。师：请同学们自由读读第一自然段和第五自然段。能说说在这两段中你读出了什么吗？生：济南的三大名胜是千佛山、大明湖、趵突泉（板书：三大名胜）生：这段开门见山点名了主题引起下文。师：看完了全，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。我们也结束了趵突泉这课的学习。师：谁能根据老师的板书说一说课文先介绍了什么？接着介绍了什么？最后介绍了什么？师：这是我们最熟悉的什么写作手法？

师：学到这里老师还想问大家一个问题为什么作者会说“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。（突出它的美、它的作用大）四、观看录像，升华“美”

师：趵突泉给我们带来了美的享受，就让我们在一段视频中再来感受它那独特的美。

3、升华：在亲眼目睹了这美丽泉之后，我们也不禁赞叹（齐读）假如没有这泉，济南会失去它一半儿的妩媚。

五、拓展文本，延伸“美”

因为趵突泉仙境般的美景，吸引了许许多多的文人雅客，他们留下许多赞美趵突泉的千古佳句

。诗人郭沫若这样赞美趵突泉：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠随处涌，金线自然牵。六、课后作业：课件出示：池边还有数不清的小泉眼。有的……；有的……；有的……。

（练笔，交流）七、板书设计：