部编版二年级下语文邓小平爷爷植树教学反思

4《邓小平爷爷植树》教学反思（一）1.“未成曲调先有情。”提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生起来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。3.重点段落重点讲解。2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。（二）《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平83岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃，认真的态度。教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。把识字和了解课文内容融为一体。通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地立在拿来，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。二、成功之处1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意是阳平)了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。4.“他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！又走上前把树苗扶正。”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开学生读起来会更容易一些。不足之处：1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动不太理解。2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。我想下次再上到类似的文章，会用孩子们更能理解的语言去讲述人物和文章。关于未过关的字词，以后会将