统编版小学语文四年级下册第5单元 海上日出(教案)【绘本课堂】2022

/统编版小学语文四年级下册第5单元海上日出(教案)【绘本课堂】2022教学内容《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》，作者以热情洋溢的语言，描绘了日出这一伟大奇观。文章用“天水相接”“目不转睛”“一刹那间”“奇观”等词语，描绘了海上日出时颜色、光亮、动态的变换和作者的独特感受。本课旨在引导学生通过朗读课文，感受海上日出的壮丽景色，培养观察自然、热爱自然的美好情感。教学目标1.知识与技能：学会本课生字，会用“一刹那间”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文按太阳变化的顺序描写日出这一自然景象的写作方法。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，以读促写，感受海上日出这一伟大奇观。3.情感态度与价值观：感受作者热爱大自然、追求光明的思想感情，培养观察自然、热爱自然的美好情感。教学难点1.理解“天水相接”“目不转睛”“一刹那间”“奇观”等词语在文中的含义。2.体会作者按太阳变化的顺序描写日出这一自然景象的写作方法。3.感受作者热爱大自然、追求光明的思想感情。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.板书课题，学生齐读课题。2.引导学生观察课题，理解“日出”的含义。3.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的日出景象。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况。3.教师总结：作者按太阳变化的顺序描写了日出这一自然景象。三、品读课文，深入理解1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。2.指名学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。3.教师引导学生从颜色、光亮、动态等方面感受海上日出的美。4.朗读体会，读出海上日出的美。四、总结提升，情感升华1.教师引导学生回顾课文内容，再次感受海上日出的美。2.引导学生体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。3.学生齐读课文，再次感受海上日出的美。第二课时一、复习导入1.学生齐读课题。2.回顾课文内容，说说作者按太阳变化的顺序描写了日出这一自然景象。二、品读课文，深入理解1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。2.指名学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。3.教师引导学生从颜色、光亮、动态等方面感受海上日出的美。4.朗读体会，读出海上日出的美。三、总结提升，情感升华1.教师引导学生回顾课文内容，再次感受海上日出的美。2.引导学生体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。3.学生齐读课文，再次感受海上日出的美。四、布置作业1.抄写生字词。2.背诵课文。3.课下观察日出或日落，写一篇观察日记。板书设计海上日出1.太阳变化顺序：天水相接——颜色红霞——光亮扩大——动态跳出2.热爱大自然、追求光明作业设计1.抄写生字词。2.背诵课文。3.课下观察日出或日落，写一篇观察日记。课后反思本节课通过多种形式的朗读，让学生深入理解课文内容，感受海上日出的美。在教学过程中，注重引导学生从颜色、光亮、动态等方面感受海上日出的美，培养学生的观察力和审美能力。同时，通过总结提升环节，引导学生体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情，培养学生的情感态度与价值观。但在教学过程中，对学生的写作指导不够，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节是“教学难点”的设定和解决。教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们通常需要教师更多的关注和创造性的教学方法来解决。在《海上日出》的教案中，教学难点包括理解文中特定词语的含义、体会作者的写作方法以及感受作者的情感态度。以下是对这些教学难点的详细补充和说明：教学难点的详细补充和说明1.理解“天水相接”“目不转睛”“一刹那间”“奇观”等词语在文中的含义这些词语对于四年级的学生来说可能较为抽象，需要通过直观的教学方法来帮助学生理解。例如，可以使用图片或视频展示“天水相接”的自然景象，让学生直观感受天空和大海交汇的壮丽场景。对于“目不转睛”，可以通过角色扮演或情景模拟，让学生体验专注观察某物时的感受。而“一刹那间”可以通过快速展示日出过程的图片，让学生感受时间的短暂和变化之快。至于“奇观”，则可以通过对比普通景象和日出奇观的图片，让学生理解“奇观”的独特和令人震撼之处。2.体会作者按太阳变化的顺序描写日出这一自然景象的写作方法这一难点需要学生不仅理解课文内容，还要能够分析作者的写作技巧。教师可以通过逐段分析课文，引导学生注意太阳变化的顺序，以及作者如何通过颜色、光亮、动态的描写来展现这一变化。例如，可以让学生画出文中描述的不同阶段的日出，然后讨论作者选择的词语和句式如何传达出日出的美。此外，教师还可以提供其他描写日出的文本，让学生比较不同作者的处理方式，从而加深对写作方法的理解。3.感受作者热爱大自然、追求光明的思想感情这一难点要求学生能够从文字中感受到作者的情感，并理解作者的情感态度。教师可以通过背景介绍，让学生了解作者巴金的生活环境和写作背景，从而更好地理解他的情感来源。同时，教师可以引导学生关注文中表达情感的词语和句子，如“美不胜收”、“心旷神怡”等，让学生讨论这些词语如何表达了作者的情感。此外，教师还可以组织学生进行情感体验活动，如户外观察自然，写情感日记等，让学生亲身体验作者的情感。教学难点的解决策略为了有效解决上述教学难点，教师可以采取以下策略：1.多媒体辅助教学利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，可以为学生提供直观的体验，帮助他们更好地理解抽象的词语和概念。2.互动式学习活动通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动式学习活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解和记忆。3.阅读分析与对比鼓励学生进行深度阅读，分析课文的语言和结构，并与其他文本进行对比，以提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。4.情感体验与表达通过情感体验活动，如户外观察、写作等，让学生亲身体验作者的情感，并鼓励他们表达自己的感受，从而加深对课文情感的理解。5.反馈与评估定期进行学习反馈和评估，以监测学生对教学难点的掌握情况，并根据需要调整教学策略。通过上述补充和说明，教师可以更有效地解决《海上日出》教学中的难点，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。在解决教学难点的过程中，教师还需要注意以下几点：1.个性化教学由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应提供不同层次的材料和活动，以满足不同学生的需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的文本分析任务，而对于理解能力较弱的学生，则可以先从简单的词语理解开始，逐步提升。2.鼓励自主学习教师应鼓励学生自主学习，通过设置探究性问题，引导学生主动寻找答案。这种学习方式可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。3.创设情境通过创设情境，教师可以帮助学生更好地理解课文内容。例如，可以模拟一个海上航行的情境，让学生在情境中体验日出的美丽，从而更好地理解课文。4.持续跟踪教师需要持续跟踪学生的学习进度，及时发现问题并提供帮助。这可以通过