《月亮的心愿》教学设计(汇编15篇)

《月亮的心愿》教学设计（汇编15篇）

《月亮的心愿》教学设计（汇编15篇）

作为一名教学工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学

质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下

是我帮大家整理的《月亮的心愿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《月亮的心愿》教学设计1

教学目的

1、会认14个生字。会写"女"、"太"等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

认识14个生字。会写6个生字。

课前准备

生字卡、月亮挂图、

教学思路

识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写

的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的

对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟一深入体悟一

获得教育一课文拓展的教学顺序。

学习过程

一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上

采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好

办法介绍给大家。

二、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教

师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

（学生自由发言）

月亮有什么心愿？

板书：月亮的心愿（注意轻声）

齐读课题

初读课文，自学生字：

师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？

生：不需要。

自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈

边读。

再出示生字认读，并试着组词。

开火车认读一读字，偏旁，组词。老师相机指导。

三、再读课文，赏析全文

（-）初略感知，形成表象。

录音范读：你有信心和录音机比一比吗？

学生自由读文。

点名读全文。

(二)品析全文，感受心愿。

投影出示图L

看图说话：你看到了什么？

学生自由找读。

齐读(不要吵醒了小女孩X

你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心

愿呢？

(学生自由发言)

(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

(3)用"商量"说话。

5.你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

1.投影出示第图2。

指读跟第二幅图有关的自然段。

小月亮准备好了，指名读。

2.注意对话。

3.指名分角色读。

4.你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

师生分角色读第二个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课

时引导学生深入理解。）

四、扩展小结体会深意

月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？

读"两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的

路上「

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？

指名自由发言

小结：月亮开始是什么心愿？一好天气

后来呢？—下雨

最后呢？——起郊游

练习说话：这是一介------的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。

附：板书设计

月亮的心愿

天晴下雨

—也不少

《月亮的心愿》教学设计2

【设计意图】

1、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种"自读、自悟、自创”的学

习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝

试着主动学习。

2、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激

发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，

并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈

之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读

的过程，既学语文，又学做人。

【教学目标】

1、初读生字，会写"太、亮"两个字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公1小星星。

【教学流程】

一、切入举偶

1、猜谜：

出示图片"月亮"。

2、出示课件：

"湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静"。

看到这么美丽的画面，你想些什么？

指名说、评议。

3、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

出小课题：

月亮的心愿，齐读。

课文中的月亮又有什么心愿呢？

二、识字平台

1、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

学生之间交流方法。

（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

2、游戏"摘星星"：

画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

课件逐步点击出示星星。

指名读词语：

lianhaibeizhuangqi

窗帘女孩背包包装生气

linggubingtailei

另外照顾生病太阳劳累

yiqiaolihu

医生悄悄离开窗户

读正确的小朋友奖励小星星。

月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说"谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了

众星拱月的感觉。"

三、读创结合

咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

1、看录像，听师配乐范读：

生听后评价，激起读书兴趣。

2、初读：

(1)选择自己喜欢的方式读：

同桌互读互评，或自由读，或结伴读

⑵展示读：

选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

3、细读讨论：

(1)读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

⑵教师出示“文学家组"、"播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加

活动，每个组可分为若干小组。

⑶出示第一次小组合作要求：

①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

②读后：

想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望_____________因为。

想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

⑷派代表说、读评议，如：

第一个心愿：

好天气。

(出示太阳)

引导读出高兴的语气。

因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

第二个心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引导读出着急，难过的语气。

因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

引导读第3~7小节，从中体会关心家人。

⑸第二次小组合作：

出示要求：

小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

①月亮来到太阳公公的家O

②月亮来到雷公公家O

（6）小组派代表读编故事或小组合作表演。

⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

读第9小节，引导读出高兴的语气。

比赛读。

出示画面：

理解“艳阳天"。

四、写字平台

1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

出示“太、亮"，学生自主写字。

2、观察，说位置及注意点

"太"字可以重点指导写好"竖撇"。

3、师范写，生描红、临写。

4、师生评论，展示优秀作品。

五、提供课外阅读

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

【板书设计】

8、月亮的心愿

图

天晴图艳阳天

月亮太阳

下雨图

《月亮的心愿》教学设计3

教学目的、要求：

1、认识"帘"、"女"等十四个生字，会写"女"、"太"等6个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难

时，有体贴照顾父母的愿望和行为。

教学重点、难点：

重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教、学具准备：

课件、生字卡片、

第一课时

一、谈话导入

1、板书"心愿"，生齐读。

2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有

什么心愿吗？谁来说说？

二、齐读课题，质疑。

1、出示课题

老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有

心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）

2、齐读课题

3、读了课题，你们有什么要问的吗?

三、初读课文，自主识字。

过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐

姐好吗？

1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，

现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

①指名读

4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？

5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师

领读）

6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，

说一说记一记。重点指导："女"，区别"女"与女子旁「‘气”扩词。

7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？

咱们做一个“我说你找"的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生

字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也

相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮

就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爰的星星，每

个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

（指名抢读、同桌抢读）

四、指导有感情的朗读

过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

（-）指导朗读第一段

1、（出示图）你们看到了什么？

2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩

子睡的多香呀!这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家

一起像他这么读好吗？

提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

（二）指导第二段朗读

此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎

么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

②指名读。

（三）指导第三段朗读

1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的

心愿，可是就在这时候月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？

（出示图）

①生说图

②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？

妈妈照顾过你吗？

小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爰是世界上最伟大的爰，妈妈对

我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一

定会用自己最大努力去关心，爰护它的。

3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。

展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了,

你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可

以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

①小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。

（四）指导读第八自然段

同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢?齐读

提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？

（五）齐读第九自然段

最终月亮姐姐是怎么做的呢？

五、课外扩展

同学们你们喜欢课文中的谁呢？

六、欣赏课文

下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

设计意图：

启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。

培养学生质疑能力

有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

讲女子旁与女字的区别，渗透写法。

既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。

让学生在玩中学，玩中记。

图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

在体会词语的基础上，指导朗读。

联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

启发学生对所读对话的确定，教师适时范读指导语气，引导学生读出感情。

培养学生合作能力。

由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。

《月亮的心愿》教学设计4

教学过程：

一、抓关键词，质疑导入。

1、板书：心愿

谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐

的成长。那你有什么心愿呢？

学生自由发言。

2、出示题目《月亮的心愿》

齐读课题，读准"亮"，轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友

帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月

亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开

(轻声)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

抽读——评议

三、深入朗读，感悟亲情。

(-)创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什

么呢？

让学生用完整的话说说

2、此时，月亮的心愿是什么呢？

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语"自言自语"。

3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什

么呢？

学生自由回答。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4、学生表演读

5、如果你是珍珍，会怎么样决定？

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

学生自由说

齐读月亮的想法。

8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

（三）合作讨论，联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿实现了吗？

齐读课文最后一段，理解“艳阳天"。

（四）配乐朗读，升华认识。

学完了这一课，你有感受吗？

为爸爸妈妈做一首小诗。"如果爸爸妈妈是……我就是……"

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。1、读生字，说词语。

太（太阳）（卡通太阳图）

早（早晨）（早晨景象图）

亮（月亮）（卡通月亮图）

2、观察字在田字格中的位置。

3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

4、学生练写，组正坐姿。

5、展示评价。

六、实践活动

1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。

《月亮的心愿》教学设计5

【教材简析】

《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月

亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞

扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教

育于生动感人的故事之中。

【教学目标】

1、知识目标：

(1)认识14个生字，会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。

⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

2、能力目标：

培养学生良好的写字习惯。

3、情感目标：

理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学难点】

培养学生良好的写字习惯并会写"早、太、去"等6个生字。

【设计理念】

1、语文课程标准中提出"让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣"

是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从

中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、抓重点字词训练：

教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促

进学生语文综合素养的提高。

3、以读为主：

每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读

赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入，整体感知

1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，

看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

(小黑板出示生字词)

(1)生自读生字。

⑵小老师带读。

2、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的

学习大家都知道了月亮有两个心愿。

(1)生自读生字。

⑵请小老师带读，生齐读。

由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。

二、品读赏析，理解课文

1、了解月亮的第一个心愿：

(1)老师范读课文，学生思考：

月亮有哪两个心愿？

⑵再读课文1~2自然段思考：

你从哪知道月亮的心愿是晴天的？

生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

生答：月亮自言自语地说："明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，

让明天有个好天气」

⑶月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？

（4）当月亮看到这些，它说了什么？

师解释“自言自语"及"商量’：

自言自语：自己和自己说话。

商量：是轻声词。

⑸朗读：

指名读。

挑战读。

齐读。

（6）拓展训练：

如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

2、了解月亮的第二个心愿：

（I）月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一

家窗前，她看见什么？听见什么？

（生自读课文后回答）生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，

拿毛巾。

生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

《月亮的心愿》教学设计6

［设计理念］

《语文课程标准》指出："让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣」

这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让

学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

［教学目标］

1.认识14个生字，会写"女、气、去、太、早、亮"6个字。

2.结合图片，在语境中理解"商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、

流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就

要关心别人，为别人着想。

［教学重点］

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

［教学难点］

感情课文蕴含的思想感情。

［课前准备］

课件

［课时安排］

2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.师板书"心愿"，理解"心愿"，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一

猜月亮有什么心愿。（补充板书"月亮"，相机指导学生书写"亮"，并进行扩词。）

2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知

课文。）

3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小

女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

4.质疑：读了课题，你最想知道什么？

［设计意图］

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。

读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活

动的意识。

二、初读课文，自学字词

1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2.第二遍读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜

等）

4.检查反馈：

（1）生字：

小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出

来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?（课件出示带生字的词语,先

让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正

音，齐读。）

点心孩子1门太阳公公商量商量玩玩吧窗户

［设计意图］

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组

合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合

1.过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更

正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在

干什么？月亮的心愿是什么？

3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月

亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4.再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第

二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

［设计意图］

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知

课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他

们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1总结提问月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？

下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个，再写两个。)

(1)教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发

现。(如我发现"女"字写好第一笔很关键)

(2)动态观察：看范写。(观察教师范写，注意毛顺。)

(3)体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示

的字。

(4)对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有

意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后

集体欣赏。)

3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸

爸妈妈听。

［设计意图］

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察

字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

［教学反思］

朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚聊着聊着聊到了作业这一问题,

朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写

一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回

家听写一遍，全对的就0K了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一

方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，

只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，

很难写。现在发现这一方法真的是不错。

后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的

兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字

要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好"假姿势”看大屏幕观察

字形时，孩子^门注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要

知道这是一个将近60孩子的班级呀!）听得很认真，一年级的孩子能做到这

样真不简单！开始写字了，我依然强调"身正、肩平、腰膀直"，孩子们在我婆

婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得

漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢受到了教育，

也想得到老师的赞美，也变得认真了。

听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄

地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几

次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了

就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说

开了……是呀"听一遍，全对了不用抄"简简单单地一个作业，却激起了孩子们

的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去

多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透

着一定的教育原理一一正确的或错误的，好的或不那么好的。

第二课时

一、复习导入

1.出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离

开窗户早上月亮女孩等

2.学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁

用的词语最多。

3.出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她

们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

［设计意图］

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的

连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文，深化理解

1.（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩

在干什么呢?（齐读第1-2自然段）

2.交流：第一个女孩在干什么呢?猜猜看，她可能做一个怎样的梦?

（1）表演什么是“自言自语"，用"自言自语"说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

3.（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩

在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

4.交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你

的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这

样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重

点词。）

（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看【朗读指导）

（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：

我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学

生凑到老师耳边说出答案）

说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

③联系实际，用"悄悄地"说句话。

（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？"明天还是下雨吧!”

你从"还是"这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

5.那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天"。（有感情地

朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

［设计意图］

一年级学生以动作思维为主，他们爰在玩中学，乐中求知，他们对直观形象

的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解

课文内容。

三、总结作业，拓展练习

1.两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说

一说）

2.谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把

学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

［设计意图］

让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系

生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的

外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顾妈妈

［教学反思］

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读启读自悟,

了解月亮的心愿。为了帮助学生理解"为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来

又要让雷公公下雨呢？"这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，

让学生"跳一跳，摘果子"：

(1)自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

(2)小组交流：出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮

婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教学设计7

教学目标

1、认识"帘、女”等14个生字。会写"女、太"等6个字。

2、正确、流^1」、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文蕴含的思想感情。

教学流程

一、口语训练，导入新课

1、板书"愿",然后为"愿"组词。

2、板书"心愿"齐读，并说说你的心愿是什么?

(拓展学生的思维，训练口语表达能力。)

3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。

4、板书课题

（1）书写"亮"时，生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写"亮"学

生跟着书空。边写边强调"亮"在田字格中的位置。学生练写三个。

（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）

（2）板书"月亮的心愿"。齐读课题。

引读：月亮的（X（）的心愿。

（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）

5、读了课题，你想知道什么呢？

（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样

的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）

6、导入

让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。

2、同桌轮读课文，读准生字的读音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教师用生字大卡，开火车认读生字。

5、出示带有生字的词语，指名认读

窗帘女孩背包照顾

生病医生离开窗户

月亮商量自言自语

注意：

背包中的"背"是四声。

月亮的"亮"是轻声。

商量的"量”是轻声。

6、指名读课文，读准字音，读通句子。

（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）

三、整体感知，了解大意。

1、范读课文，说说你知道了什么？

2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。

3、同桌互相说一说。

四、观察插图，细读文本。

1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？

生：图上有一个小女孩睡在床上。

师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？

生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。

师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？

生：月亮很高兴。它微笑着。

（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插

图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）

师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。

学生自由练读。指名读。

师：月亮看到这些，它怎么想呢？

生：月亮自言自语地说.・・・・・・・

师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

板书：

让明天有个好天气！

月亮的心愿

师：月亮为什么会有这样的心愿呢？

生自由汇报。

2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？

生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心,

不高兴。

（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）

师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？

指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。

分角色朗读课文。

妈妈的话应该是温柔的关爰的。

小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。

师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？

生：孝敬妈妈，懂事的孩子。

师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。

引导读出“悄悄地”

生读文并汇报。

师板书：

让明天有个好天气

月亮的心愿

明天还是下雨吧？

引导朗读。

师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。

生汇报。

3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？

"一个都不少"指导朗读。带着高兴的语气。

五、书写生字

"女、太、气、早、去”的教学

(11指名认读并组词。

(2\观察该字在田字格中的位置。

(3\师范写并强调笔画"撇点”及占格。

(41学生书空并掌握笔顺。

(5\学生描红、练写。

(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

六、总结全文，课后拓展

1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思

想感情。

板书：

让明天有个好天气！

月亮的心愿懂事，孝顺，关心他人

明天还是下雨吧

2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？

3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能

让学生有更直接的感受与理解。）

《月亮的心愿》教学设计8

教学目标：

1、认识"帘、女”等14个生字，会写"女、太"等6个字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。

教学难点：

识记14个生字，会写6个字。

教学准备：

生字卡片，教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书"心愿"）

2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现!）

同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今

天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

3、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子,

平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

二、师示范读课文：

瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、

词划出来。

三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍

不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通

顺句子。

四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意

读一段呢？

五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐

家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己

拼读一下。

六、学生小老师带读：

月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮

哦！

同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊奇，同学们这么快就认识了这些生字,

肯定有很多记字的小窍门吧！能告诉她用的是什么方法记住的吗？

八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮

姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出

来了！我们赶快送他们回家吧!

1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。

2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这

个字。

3、看到这个"女"字，你想提醒大家写的时候要注意什么？

4、请你描红，再练习写字。

5、展示作品。

十、小结：

同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么

多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！

那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍,

就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》教学设计9

一、激情导入：

1、板书：心愿

谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生

自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的'

季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去

看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么？

出示图2、图上有画了什么？

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么

会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读

准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么

样？出示词语：

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量

商量玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语\抽读

——评议