2024年卫生知识健康教育知识竞赛-中小学教师心理健康网络知识竞赛笔试考试历年真题含答案

2024年卫生知识健康教育知识竞赛-中小学教师心理健康网络知识竞赛笔试考试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共75题)1.“人心不同，各如其面”说明了每个人的人格都是独特的。（）2.教育生态观具有哪些特性？（）A、整体和谐型

B、动态开放性

C、真实有效性

D、自主独立性3.打小报告是一种道德不良的问题。（）4.马卡连柯说过：教师的威信首先建立在（）上。A、恒心B、责任心C、耐心5.在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。以下是初中生团体辅导目标的是（）A、提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格B、培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题C、感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养做一个好学生的意识D、培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化6.教师职业幸福的典型特征为（）A、人际和谐B、品德高尚C、心胸豁达D、享受生活7.压力性事件的类别包括（）A、大事件和小事件B、可控事件和不可控事件C、本职工作事件和份外之事D、积极事件与消极事件答案正确8.李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。如何激发学生王立的自控力，李老师可选择的方式有（）A、请王立体验当老师，李老师反转成学生B、请同学们集思广益，谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历，经验分享C、请王立和同学们一起完成一些句式，“在„„情况下，我就不想听课了”，“在„„情况下，我就可以管住自己了”D、联合家长，没收王立的手机9.班主任可以通过以下哪些途径渗透心理健康教育（）A、设立班级心理委员B、建立心理互助小组C、开设“团辅班会课”D、营造良好班级文化10.追踪性评估的特点是（）A、回顾式B、前瞻式C、发展式D、以上都不是11.教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）A、内在成人自我状态过度表达B、内在儿童自我状态过度表达C、内在父母自我状态过度表达D、三个状态都要有，不断变化12.为提高个别心理辅导的实效，老师要注意（）A、注重倾听，不要急于评判B、注重接纳，必要时也可批评指责C、注重同感，可以表达同情安慰D、注重引导，不要教诲指令13.下面哪一个不是A型人格的特征？（）A、具有时间紧迫感，同一时间思考和做两件事；B、把越来越多的事情安排到越来越少的时间里去；C、对周围环境中的美好事物很有兴趣；D、当别人讲话时加以催促；14.个体心理学研究内容主要包括（）A、认知B、动机C、情绪D、人格15.良好的性格能弥补能力的不足。16.学生心理档案的建构过程，包括（）A、心理档案内容的确立B、心理测评工具的选择与施测C、结果的解释和心理档案的建立D、咨询或辅导登记表17.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。18.PTSD的中文意思是（）A、战后综合症B、考试焦虑C、创伤后应激障碍D、精神障碍19.气质是在性格的基础上，通过后天环境、教育和个人主观塑造而形成的。（）20.在进行个别心理辅导时，以下哪项是最重要的（）A、咨询关系的建立B、辅导老师的咨询流派C、正确运用咨询技术D、辅导老师的积极乐观程度21.在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。22.满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。23.为了让学生更加发奋学习，身为教师，应该提高对学生成绩的关注，更加重视学习结果。至于学习过程，只要稍加关注即可。24.当我们的处境很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。25.小学心理健康教育目标是（）A、培养小学生初步认识自我，控制和调节自我的能力B、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法C、培养小学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格D、提高他们对学校生活的适应力26.李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话： 李老师：你说说，成绩怎么这么差？ 王立：我不会。 李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。 王立：可是我也有进步了啊！ 李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！ 王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。在本案例中，李老师内在的哪个自我状态表现最明显（）A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是27.团体辅导时团体成员的来源是（）A、成员通过一些宣传自愿报名参加B、辅导老师建议某些同学参加C、班主任建议某些同学参加D、其他辅导老师转介来的学生28.教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。29.学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（）A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是30.厌学症的诊断标准主要有（）A、学习成绩经常处于班里的最后几名，并持续6个月以上。B、与学习成绩有关的奖励无法引起他们的兴趣。C、儿童因为不喜欢学习而逃学或不能完成作业的一半以上。D、在听课和写作业时伴有明显的情绪焦虑以至影响到听课效果或作业的完成。E、在听课或写作业时不能维持注意力超过10分钟。F、拒绝或不愿意参与与学习有关的行为（比如读科普书籍）31.对职业成就的影响，兴趣的作用更大于性格和能力因素。32.什么是对学生的真正信任（）A、相信学生一定会完成得很好B、相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验C、对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任D、如果学生没做到，自己会很失望33.自我接纳困难时，以下哪个做法不利于我们身心发展的是？（）A、停止与自己对立，停止苛求自己B、放弃接纳，让一切顺其自然C、停止否认或逃避自己的负性情绪D、无条件地接纳自己34.（）是指时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。A、中期目标B、短期目标C、长期目标D、人生目标35.学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。36.下面关于师生沟通的说法，不正确的有（）A、与学生沟通时，老师要注意恰当地运用沟通语言B、与学生沟通时，老师要避免空洞的说教与劝诫C、老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通D、师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来37.中小学教师心理病因出现后，如何调节？（）A、学校、社会共同努力，一起帮助解决B、只能靠自身消化C、难以启齿，自身默默承受38.如何提升老师自身的幸福感，快乐感（）A、释放自己内在的小孩B、增加自己感受小快乐，小幸福的经验C、尽量等待大快乐的时机D、尽量避免遭受挫折39.心理健康教育教学内容的设计需注意（）A、选择与学生成长有密切关系的内容B、选择能引起普遍关注的问题C、始终围绕教学目标的实现D、具有可操作性，一定的超前性40.以下这些反应，哪些是属于＂正性无条件＂的安抚形式（）A、你的作文写得很烂B、你这次考试有了明显进步C、你很大度D、你很可爱41.如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是42.下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是（）A、主体性原则

B、保密性原则

C、民主性原则

D、参与性原则43.只要学习成绩好，就是好学生。（）44.心理测评的功能一般包括（）A、描述B、诊断选项C、预测选项D、评价45.以下关于“弱化与忽视”的说法中，哪些是正确的（）A、弱化是指对对方的某一个具体行为没有反应，也就是既不肯定，也不强烈指责B、忽视一个人会给那个人带来明显的焦虑感C、试图纠正对方的某种行为，既不是忽视，也不是弱化D、以上都对46.班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。47.著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线显示（）A、遗忘的过程是先快后慢，这就提示我们及时复习的重要性B、遗忘的过程是先慢后快C、遗忘的速度是等速的D、以上都不是48.考试焦虑的心理辅导不包括（）A、矫正学习的认知方式B、帮助学生学会调控情绪C、强调考试重要性D、培养学生内在学习动机49.中学生学习心理的一般特点包括（）A、在内容上以间接经验为主B、在方式上以教师指导为主C、在方式上以自学为主D、性质上带有被动的特点50.根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。51.在《江苏省青少年心理健康教育综合调查报告》中显示，男生失眠报告率最高值在（）年级。A、高三B、初三C、大二D、大四52.在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是为了发现问题，改善团体过程，决定是应该终结还是继续（）A、追踪性评估B、形成性评估C、总结性评估D、测量性评估53.心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。54.游戏时人处于（），是人的最佳状态，这时的体验是高峰体验。A、亢奋的状态B、深度放松而又高度专注的状态C、放松愉悦的状态（不选）D、积极寻求合作的状态55.抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。56.对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。57.总结性评估的特点是（）A、回顾式B、前瞻式C、发展式D、以上都不是58.哪种学习动机是为了应付考试而具有学习的动机（）A、成就动机B、深层动机C、表层动机D、外部奖励59.教师职业倦怠的表现体现在：（）A、生理衰竭B、才智衰竭C、情绪枯竭D、以上皆是60.下列属于加强影响技术的是（）A、解释B、保护C、自我表露D、面质61.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”这提示我们在与学生进行沟通时要注意（）A、学会共情，了解学生内心的感受B、真诚的与学生交流C、尊重学生，学会宽容D、就事论事，批评的同时，不忘表扬62.当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。63.《学记》说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这一古语强调了中小学教师礼仪的（）A、礼容B、语言C、师德D、服饰64.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。（）65.完整的心理档案包括以下哪些内容（）A、学生基本情况B、学习适应性分析C、职业倾向分析D、心理健康状况分析66.在团体辅导效果评估阶段，哪种评估要了解团体成员对团体的满意度，看法，感受，以便团体领导者客观评估团体辅导的成果（）A、追踪性评估B、形成性评估C、总结性评估D、测量性评估67.心理健康教育的隐性课程形式是指（）A、学校教育环境的设置B、心理健康教育学科课程C、学校的文化氛围D、心理健康教育活动课程68.李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话： 李老师：你说说，成绩怎么这么差？ 王立：我不会。 李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。 王立：可是我也有进步了啊！ 李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！ 王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。在对待王立的考试成绩上，李老师表达了不满，指责，你认为李老师可以进行的调整是（）A、想到沟通需要有效地进行，不能单纯地给与批评和抱怨B、可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分C、尽量不给与负性无条件安抚D、成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信69.怎样才能“管”好学生（）A、尽量多的激发学生的内在父母状态，增加学生的自我管理经验B、规则与底线不需明确C、善于激发学生的内在儿童状态D、尽量少使用控制，以免积聚学生内在的逆反70.教师的“热情”表现为（）A、热心公益B、对自己所教的专业有求知兴趣和求知信仰C、热心帮助别人D、对自己的专业执著，投入71.以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式是（）A、团体咨询B、团体治疗C、团体帮助D、团体辅导72.心理测评在学校中的应用主要体现在以下哪几个方面（）A、因材施教B、诊断C、咨询D、治疗73.下面属于知觉风格的是（）A、场独立B、理性水平高C、场依存D、理性水平低74.老师与家长沟通唯一的目的是把学生的成绩搞上去。（）75.下列哪些行为，可以有效降低老师的压力（）A、释放老师的内在小孩B、降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己C、增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验D、增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受第2卷一.参考题库(共75题)1.一个相对完整的学校心理健康教育的实施体系包括（）A、重要途径B、基本途径C、专门途径D、支持性途径2.心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业经验不够。3.在以下对话内容中，体现了哪种沟通模式？小明：今天的培训在哪里？A、交错沟通小红：你不会自己看通知吗？B、隐藏沟通C、互补沟通D、平行沟通4.建立相互信任彼此接纳的团体练习有（）A、信任之旅（盲走）B、对对碰（他者介绍）C、连环自我介绍（糖葫芦串）D、解开千千结（解手链）5.处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。6.心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。7.青少年团体辅导可以安排每周三、四次，每次2小时。8.学校心理咨询的过程一般分为（）A、开始阶段B、咨询阶段C、治疗阶段D、巩固与结束阶段9.心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。10.“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？（）A、接触认识熟悉阶段B、规范阶段C、过渡阶段D、工作阶段11.在进行个别心理辅导时，倾听是很重要的，以下哪一项不符合心理学意义上的倾听要求（）A、认真，有兴趣B、目光要专注和柔和C、适时给与回应D、可适当评价对方的观点12.对于冲动哪项是无效的调试？（）A、提醒自己调动理智，控制自己的情绪B、用暗示、转移注意法让自己冷静下来C、平时多做有针对性的训练，培养耐性D、平时多锻炼，要不断提升自己的能力13.对教育效果具有重要影响的特殊人际关系是（）A、师生关系B、同伴关系C、亲子关系D、异性关系14.衡量一个人是否健康，世界卫生组织提出了10个方面的标准，其中对心理健康方面提出的要求有（）A、有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张B、处世乐观，态度积极，乐于承担责任C、体重适当，身材匀称而挺拔D、头发有光泽15.人生而会玩，无师自通。16.教师的心理健康标准包括以下哪些（）A、对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作B、有良好和谐的人际关系C、能正确地了解自我，体验自我和控制自我D、积极适应和改造教育环境17.下列哪些行为有助于学生的习惯养成（）A、增加这个习惯带来的好处B、重复进行，需达到一定的时间C、经常指出学生不能坚持，总是放弃D、经常使用抱怨，不满的语气18.从年龄阶段层面划分，初中阶段团体辅导活动的目标主要是（）A、提高学生对校园的适应力B、培养学生独立人格及对自我与外界的评价能力C、以成熟的自我意识和社会责任感去对待人和事D、具备选择专业或职业和克服压力的能力19.为了保证研究质量，教师在选择教育研究课题时应遵循以下什么原则（）A、价值性原则B、创新原则C、可行性原则D、科学性原则20.李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。 李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！ 王立：止住了抽泣，沉默。 李老师：钱拿去干嘛了？ 王立：沉默。 李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！ 王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了...”在本案例中，学生王立选择沉默的原因是（）A、因为李老师武断地先下结论B、因为觉得这个行为不会被老师和家长理解C、因为沉默也是一种对抗D、因为受到严厉地指责，王立感到不安全21.当“我”处于内在父母状态的时候，我更容易激发出对方的（）A、内在儿童状态B、内在父母状态C、内在成人状态D、以上都不是22.“内在父母自我状态”是指（）A、一个人的表现像一个小孩子似的的状态B、一个人的表现像是父母似的状态C、一个人表现出的理性的方面D、以上都不是23.厌学孩子的自尊心呈现两极性：即自尊心敏感和自尊心低下。24.在个别心理辅导时，老师的作用主要表现在（）A、替学生解决问题B、引导C、启发D、支持25.关于心理健康教育的原则与技术的说法，正确的是：（）A、技术比原则重要B、只要技术够高，就不会造成伤害C、符合原则的干预，在方法和技术上有点问题，至少不会伤害关系D、先考虑技术，再考虑原则26.惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。27.脑力激荡是集思广益互助解难的常用活动。（）28.心理治疗能提高教师的理解力，使他们和学生、同事一起工作得更好。（）29.开始注意对教学实践的理论总结，形成自己的教学风格的教师处于（）阶段。A、新任教师B、合格教师C、骨干教师D、专家教师30.在明尼苏达多相人格测验（MMPI）中，反映对心身自我臆想的临床量表是（）A、抑郁量表B、妄想量表C、精神分裂症量表D、癔病量表31.教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？（）A、不急躁、不恐慌B、师生进行心灵沟通C、批评教育，让家长督促管教D、倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药32.哪种学习动机是来自于对所学内容感兴趣（）A、成就动机B、深层动机C、表层动机D、外部奖励33.如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）A、老师的控制，批评，指正行为B、老师的关爱，帮助行为C、老师对与学生关系双赢的一种寻求行为D、老师的抱怨，不满行为34.学校心理辅导的方式包括（）A、开设心理健康教育有关课程B、开设心理辅导活动课C、在学科教学中渗透心理健康教育的内容D、其他方式，比如个别心理辅导，小组辅导等35.觉察＂成绩差不代表自己就是很差的人＂，可以使学生获得的重要经验是（）A、成绩差，可能只是代表自己不擅长这种学习和考试的模式，不需要泛化到对人本身的评价B、了解到自己是有擅长的领域和不擅长的领域的，人和人是有差异的C、了解到学习上犯了错，得低分，也是可以从此经历得到成长的D、了解到别人对自己的评判，自己是可以接受，也是可以拒绝的36.以下这些反应，哪些是属于＂负性有条件＂的安抚形式（）A、你的解题思路有些窄B、你这次考试有了明显进步C、你说话语气太硬D、你很可爱37.咨询室设置涂鸦墙，其目的是（）A、让学生随意画画B、让学生通过运动宣泄情绪C、为不喜欢运动的学生提供宣泄空间D、记录咨询日程安排38.李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。 方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。 方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，有一对互为强化的对应关系，是以下哪种（）A、学生的内在儿童自我状态和老师的内在父母自我状态互为强化B、学生的内在父母自我状态和老师的内在儿童自我状态互为强化C、学生的内在成人自我状态和老师的内在成人自我状态互为强化D、以上都对39.学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：（）A、科学性原则B、系统性原则C、多样性原则D、开放性原则40.学习障碍儿童的教育（）A、对学习障碍儿童的教育和矫治太困难，而且他们没有发展的潜能B、将教师打扮得五颜六色，可以提高学习障碍儿童的注意力C、要根据学习障碍儿童的特点进行教育41.职业倦怠又叫心理枯竭，而教师是这种心理疾病的高危人群之一。42.个体心理咨询工作中的三大要素是尊重、真诚、（）。A、倾听B、共情C、鼓励D、热情43.将教师比作园丁，是对教师生命的尊重，对教师人性的肯定。44.某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的（）A、学业成就分析B、个性特征分析C、智力状况分析D、学习适应性分析45.皮杜费萨提出：学校心理健康教育对学生的具体关注包括（）A、自我了解与自我接纳B、达到适当的学业水平C、处理个人的情绪问题D、发展一些实际有效的抉择方法E、学习去应付复杂的人际关系F、协助学生的职业发展46.关于强化与弱化，说法正确的是（）A、指责是弱化B、纠正是弱化C、忽视是弱化D、禁止是弱化47.建立期是舒伯的生涯发展阶段理论中的第二阶段。（）48.团体辅导的操作流程包括三个步骤：制定团体辅导方案、实施团体辅导方案和评估团体辅导效果。（）49.以下哪些情况容易诱发学生的逆反心理（）A、强烈的好奇心被禁止时B、强烈彰显成人感而被阻挠时C、强烈的标新立异企图并想凸显自己价值时D、有特异经历却被伤害自尊时50.哪种内在自我状态实际是一体两面的，这两面无法割裂，也就说在“关爱”父母的另一面会并存着一个“控制”父母（）A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是51.沟通的基本态度是教育。52.李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。 李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！ 王立：止住了抽泣，沉默。 李老师：钱拿去干嘛了？ 王立：沉默。 李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！ 王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了...”当面对学生撒谎时，老师可做的选择有（）A、不要直接下结论，不要着急对学生进行评判B、立刻和家长联合，对学生施加一定的压力，问出真相C、可以呈现撒谎行为和诚实行为的各种自然后果，请学生们体验，增加各种新经验D、可以呈现导致撒谎行为的各种“学生式的担心、害怕”，使学生尝试“面对这些担心的情景”的各种体验53.以下哪些方式不是降低学生内在儿童过强表达的策略（）A、自然后果的呈现B、多了解人和人之间的巨大差异，而不是“求同”C、多增加情绪感知、情绪表达经验D、使后果变重一些，使孩子要恐惧这个后果54.学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是55.与情为伴，情包括以下两个方面。（）A、感情和情感B、事情和情况C、情绪和情感D、情况和情感56.李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话： 李老师：你说说，成绩怎么这么差？ 王立：我不会。 李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。 王立：可是我也有进步了啊！ 李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！ 王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。本案例中的王立，成绩差的背后，可能存在的隐藏获益有（）A、这些“坏”，可以获得老师更多的关注，在大多数老师的眼里，关注度最高的往往是“差生”B、被批评，被指责，是既往熟悉的经验，而获得老师和家长的肯定、赞赏，经验很少，做熟悉的事省力，可预期结果的发生发展C、得到家长的“关注”，即使这些关注是批评和指责，但也好过被忽视D、有时可以借此激怒老师和家长，小报复一下他们57.对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）A、内在儿童状态B、内在父母状态C、内在成人状态D、以上都不是58.团体辅导适用于所有人。（）59.当我们发现一个学生正处在焦虑中，你会选择哪种更容易进行沟通的方式（）A、走过去，直接问：有什么事这么焦虑，你说出来啊！B、教训他，这种事你没必要焦虑！C、有些生气地说，别想太多了，赶紧写作业去！D、关心地问，你是不是感到特焦虑？60.放松训练是以下哪种疗法中使用最广泛的技术之一（）A、精神分析疗法B、行为疗法C、以人为中心疗法D、认知疗法61.一个人幸福与否，除了与金钱、名誉、地位有必然联系外，与心理健康也有着不解之缘。62.中学生常见心理问题的主要表现（）A、自卑B、孤独C、厌学D、三个都是63.如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。64.我是谁，生命线，价值观探索等属于团体练习中的（）类型。A、纸笔练习B、身体运动C、接触练习D、阅读练习65.班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。66.教师的职业承诺包含（）A、对学生的承诺B、教师的职业认同C、教师工作满意度D、教学投入67.中学生心理健康活动课的内容包括（）A、学习辅导B、人格辅导C、生涯辅导D、作业辅导68.对学生的生活辅导主要内容是（）A、生命教育B、休闲教育C、消费教育D、挫折教育69.教师心理健康教育的重中之重，是让教师了解学生的心理，把教育教学建立在掌握学生的基础之上。这属于（）A、认知水平B、个性特点C、心理特点D、心理问题70.个案辅导就是一种社交谈话。71.专家型教师的特征包括（）A、善于通过对教学的计划、评估和反思来改进教学，创新，不断提高B、具有强烈且稳定的内在工作动机C、对工作负责，能够不断追求教师事业深层次的价值所在D、人际关系不一定很和谐，但通常和学生关系较好72.帮助厌学孩的原则是（）A、统一性B、同一性C、模式化D、个性化73.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。74.为团体成员语言行为或非语言行为赋予意义，该团体技术是（）A、反映B、解释C、联结D、促动75.在对学生的学习心理辅