《表里的生物》教案（7篇）

《表里的生物》教案（7篇）表里的生物教学反思篇一《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。遗憾之处：1、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。《表里的生物》教案篇二教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。2、学习通过语言、心理等描写体现人物性格特征的方法。2、感受童年生活的乐趣，并能主动与别人分享自己的童年生活。教学重难点：教学重点：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。教学难点：让学生感受作者是如何写出我的“好奇心强”“善思考”的。教学过程：板块一：复习导入。1、复习重点词语。2、回顾课文主要内容。板块二：体会用具体事例说明观点的方法。（一）例子引路1、课件出示第17、19自然段。请生读下面的句子：想想“我”是一个怎样的孩子，请结合相关语句，抓住关键词语说明你的观点。2、学生交流并明确交流要求。3、交流重点：（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？抓住“丑恶而恐怖”“美丽的世界”，结合图片进行对比感受“我”的好奇心强、爱思考。（2）但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。抓住“吓了一跳”“愉快”，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我”是个主动探索、爱思考的孩子。（3）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。学生交流。老师点拨：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”师生一问一答地表演读。（二）自学课文，班级交流1、出示自主学习要求。2、先自学再合作学习。3、学生交流，相机点拨。交流重点：（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。引导学生联系1—9自然段，说说有哪些理由得出这样的结论。朗读，体会“我”的推论多么奇特而又富有逻辑。（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。引导抓住“越……越”“痛苦”“许多天”“一再”等词语，感受“我”的好奇心强、执着。（3）探究与文中父亲的对话。1、生交流。引导学生抓住“只许听，不许动”的关键语句朗读体会，感受人物对话与故事发展之间的关系。2、师小结这一部分并引导朗读，重点交流第20自然段，想象作者说话的语气并感受“我”说话的艺术，从而体会其天真可爱、爱思考。（4）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。生交流。改写比较：“逐渐长大后，我才知道表里面根本没有小蝎子。”体会作者语言的妙处，感受留白存意结尾的好处。板块三：拓展阅读，交流童年故事1、出示林清玄回忆童年的文章《幸福的开关》。2、小结后学生交流童年时有趣的经历并鼓励学生动笔记录下来。板书设计：16、表里的生物好奇心强、爱思考善于观察、执着想象力丰富、天真可爱《表里的生物》教案篇三[教学目标]1.会写8个生字。2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。[教学重难点]抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：(板书课题并质疑)同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生》，从文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍。(1)读通读顺课文。(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。(3)同桌交流认读生字词。2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)3.梳理文章脉络。课文是分两部分写的：第一部分(第1—6自然段)：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字。2.说说课文主要写了一件什么事。(指名说)二、再读课文，体会人物个性(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案。1.指名朗读第1自然段，思考：“我”小时候有一个怎样的观点？(凡能发出声音的，都是活的生物。)2.结合课文内容说说：你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子，思考，朗读)(1)我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。(因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心。所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子。)(2)越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。(说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子。)(3)没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。(“我”对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动。)(4)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快……(因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感。)(5)这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理。)3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化。开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的世界后特别；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的。三、总结全文1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？(“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……)2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。3.学生有感情地朗读课文。[教学板书]16.表里的生物猜测——表里的生物证实——自己的猜测——愉快逢人便讲——父亲的话天真可爱求知欲强[教学反思]我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点。我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子。这样就增强了学生对课文情感的理解。不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学。在以后的教学中，要改正这一点。《表里的生物》教案篇四【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗；2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？;3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回；【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么；【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料；【教学时数】3课时【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时1、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。3、检查预习，解决文字障碍。(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：(声音)清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。4、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。5、布置作业：写本课生字，一字一行。第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深入理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。第三课时1、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。2、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？3、拓展与运用。(1)请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。(2)合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。4、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。表里的生物教学反思篇五首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。1、创设故事情境，让学生乐于参与《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生喜欢的小动物创设学习情境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。能看懂生活中常见的统计图表，是现代公民重要的数学素质。教师在进行教学时，应给予充分的重视，引导学生学会分析统计图表中数据的变化情况，在活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。2、引导学生经历统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。1、授课的大部分形式是教师与学生共动。具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我填写。我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生独自完成的学习活动，我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创造。”。在实际教学中还存在很大的不足：如：课堂气氛不够活跃，教师的语言不简练等等。部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇六【目标明确】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。?重点？正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?难点？能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【预习导学】(一)基础预习1.我会读课文，抄一抄课文中难写的字。_________________________________________________2.我会运用工具书读生字。奕()诲()鸿鹄()援()弓缴()专心致志()3.我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利。4.我能辩字组词。弈()诲()惧()奕()悔()俱()缴()曰()援()激()日()缓()(二)深入预习1.我知道许多成语故事，如：______________________________________________________________________。2.我还知道这些成语故事所蕴含的道理：____________________________________________________________________________________________________。4.我会总结：如何学习文言文？(文言文的学习方法)_______________________________________________。成长区【课内研学】(一)初读课文1.我能自由读课文，读准字音，读通读顺全文。2.思考：①课题《学奕》是什么含义？②你是通过运用什么方法知道的？③请搜集资料说一说你对孟子有什么了解？(二)熟读课文1.我会正确地、有感情地朗读课文，联系课文想一想下面的字是什么含义？奕：通国：鸿鹄：诲：俱：援：弗若：弓缴：然：2.我会用自己的话说说句子的含义：①弈秋，通国之善弈者也。②使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。④虽与之俱学，弗若之矣。⑤为是其智弗若与？曰：非然也。3.我会把不懂的字、词、句多读两遍，抄在横线上。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________成长区4.我能用自己的话说说这个故事。(三)升华主题1.学棋的两个人态度有什么差别？结果有什么不同？为什么不同？2.通过学习课文，你得到了怎样的启示？部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇七教学目标：1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。2.指导学生分角色朗读课文。3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。课前准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入，揭示课题(一)同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。(学生发言交流。)(二)教师展示一组自然界中生物的声音。(如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。)(展示课件第三屏)讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？(有。如海浪、风、石块撞击等。)二、自学课文，整体感知(一)请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。(二)指名读课后生字(带词)。(三)教师出示自学提示，学生自学。1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。3.文中的“我”是个怎样的孩子？(展示课件第四屏)(四)学生自学，教师巡回指导。(五)师生交流自学情况：1.首先请同学们来说一说第一个问题。“表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”(展示课件第五屏)(师生参与讨论。)2.读一读你画出的心理描写。(1)“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。(2)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？(3)我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(随机展示课件第六、七、八屏)请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。(“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。)三、研读对话，角色扮演(一)同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。(二)你喜欢哪个角色？读一读。1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的