实践教学方法省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

实践教学方法及其应用策略1/61教育中长久发展规划纲要把提升质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实施工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。2/61一、实践教学有问题观念陈旧投入不足管理不力唯独没有方法3/61教学是什么?教学是教与学统一活动过程。

教学≠

教师教课堂教学理论教学4/61教学方法不但是教方法教师教方法学生学方法教学方法彼此融合多原因、多层次、动态性5/61教学方法不但是技术教学思想基本方法分科方法单项方法知、情、意、行6/61教学方法要素核心要素教师

学生关键要素知识载体（演讲、实验、媒体、现场）主体要素知识7/61教学方法精华—效率以较少时间、精力和物力取得最正确教学效果。实践教学方法效率主要看学生能力提升水平8/61实践教学——职教特定要求教育类型决定教学现实状况所决定学生连续发展要求决定9/61实践能力架构知识（Knowledge）：做什么（whatto）技巧（

skill）：怎样做（howto）意愿（Desire）：想要做（wantto）知识技巧意愿能力10/61我们用什么方法培养能力围绕能力定知识内容定训练程序定知识载体11/61实践教学方法基本要求实践教学四个围绕围绕“基础”，讲清课程性质围绕“产品过程”，安排实训内容

围绕“技能”，“听、看、做、记、想”结合

围绕“熟练”，重复训练。

12/61

二、

实践教学主要方法及应用

案例法项目法任务驱动法13/61实践教学方法研究理论基础建构主义——作为认知主体人，在与周围环境相互作用过程中建构关于外部世界知识，离开了主体能动性建构活动，就不可能使自己认识得到发展。多元智能理论——认可人个别差异，认为人智能是多元、开放，只有领域不一样，而没有优劣之分，轻重之别。每个学生都有各自发展潜力，只是表现领域不一样而已。情境学习理论——强调知识与情境之间交互作用过程，视知识为一个基于情境活动，学习者在情境中经过活动取得了知识。学习是整体、不可分社会实践，是现实世界创造性社会实践活动中完整一部分14/61（一）案例法

根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例讨论法多媒体案例法模拟案例法15/61案例教学法存在问题课前准备不足学生讨论不足评价方法研究不足16/61案例教学法操作要领

1、案例选编——案例包含情节和主要数据，材料紧紧围绕主题，含有一定教学价值。

2、组织讨论——发案例并启发引导，学生独立准备，集体讨论。老师心中有数，“问必答，据理答”。3、案例评价——教师为主，指出讨论优缺点，进行补充和提升性讲授。案例教学考评评价标准是多方位，应更重视课堂教学过程中学生参加度，激励和巩固他们学习热情。17/61案例教学注意点降低难度循序渐进重在效果18/61

研究主体，发挥主体作用绪论第一节适应人生新阶段《思想道德涵养与法律基础》19/61教学方法设计

案例教学经过实例分析，调动学生主动性，突出学生主体地位，形成师生互动，共同探讨良好课堂气氛。20/61教学次序安排

导入——以提问任意两个同学“进入大学以来所感受到与中学不一样之处有哪些？”个案分析——经过案例分析、讲解，让学生认识到大学与中学不一样之处，突出大学新特点。集体剖析——引导学生采取对应办法来应对这些新改变、新特点，从而尽快适应大学生活。形成共识——在以上两个步骤基础上，引导学生努力营造以下列图所表示主动健康生活方式作业——你进入大学之后所见所闻所思所忧？21/61社会交往消费日常生活闲暇娱乐学习有心有益有志趣有度有序22/61（二）项目法项目教学是经过实施一个完整项目而进行教学活动。关键是：在教师指导下，让学生边做边学，把看到、听到、手上做结合起来，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，提升学生处理实际问题能力。23/61项目选取①项目包括哪些学生已经有知识？②项目有哪些吸引学生兴趣点？③项目哪些需要学生相互学习？④项目所学知识与现实生活联络点？⑤项目完成后学生自信心和能力测评？24/61化工061化工064D

专业课水泥熟料分析(一体化教学)学生第四章硅酸盐分析工业分析25/61项目教学法

理论

学生

试验效果特点：:难1、包括基础知识及新知识。

2、抽象。1、步骤不熟：慢、乱2、现象把握不准：不准确。1、无压力，现在大多采取开卷或一张纸开卷，考试都能经过。不需要认真学。2、无动力，学习东西无用，到企业或者工作岗位用不上。差项目教学法26/61项目教学法27/61教学步骤课前发放学习任务书2课上分组讨论并考评3教师释疑、总结（PPT课件）4观看与理论相关试验操作录像56水泥熟料分析录像（水泥厂拍录像）水泥熟料分析录像（学生操作试验）学生做试验1课前教师到企业学习并操作28/61教学效果

课程

学生

试验效果课程学习：化难为简1、学生查阅资料复习基础知识，了解新知识。2、详细。看操作录像1、步骤熟：快、有序2、现象把握准：准确。1、有压力，课堂讨论后对每个学生提问面试，占期末成绩20%

。2、有动力，校企结合，也就是学用结合。学习知识到企者工作岗位有用。好1）理论扎实，操作过硬2）提升了学生能力。自主学习、协作学习能力，职业能力和综合能力。项目教学法29/61特点与创新1、重视了教师本身新知识扩充。

教师深入企业学习操作。2、项目化教学为主教学方法。

并以各种教学方法相结合（例启发式）教学方法。主要以项目化教学思绪，学生在课堂中占主体地位，而老师角色转变为学习方法引导者、学习过程组织者和学习资料提供者。3、看大量操作录像缩小了校企间距离，巩固了理论，规范了试验操作。4、重视了校企结合、理论与实践结合，表达了高职特色。30/61（三）任务驱动法适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能适用于教师培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力“任务驱动”是围绕任务的确定、完成等活动进行探究的一种教学方法31/61任务驱动难在何处——教学要求传统教学方法任务驱动教学方法教师主要精力放在怎样讲好各章节即可，学习重点是对主要公式或结论记忆，或计算处理方法，学生缺乏思索力与创造性，知识灵活迁移性差。

教师要讲好各章节，还考虑怎样选择一个适当任务模块将其解剖，重在向学生展示清楚思绪，各章节间内在相关性，提升学生系统分析能力32/61任务驱动难在何处——管理要求传统教学以知识评价为主，最终是看学生掌握知识程度，管理评价往往以书面考试评价为主。任务驱动教学以学生能力评价为主，最终是看学生能否完成任务，管理评价是以学生任务完成情况评价教学效果。学科知识标准比较完备，工作任务评价需要学校与社会共同完成33/61怎样实现任务驱动变“要我改”为“我要改”，让老师成为教学改革的主体以任务为中心，做好教学内容的技能化、模块化处理加大对教学改革的投入，完善激励机制，鼓励出成果，出效益。34/61

三、应用策略（一）内涵

“策略”是到达目标伎俩和方法。教学方法应用策略是为了达成实践教学目标、完成实践教学任务，在对实践教学活动清楚认识基础上，对实践教学活动进行调整和控制过程。35/61（二）程序策略按时间展开逻辑活动步骤以及每一步骤主要做法等。策略实施程序是基本和相对稳定，而不是僵化和一成不变，能够伴随教学条件改变以及教学进程及时调整和变换。三、应用策略36/61三、应用策略目标与任务时间和效率要求学科性质学生实际教师本身素养设备条件（三）选择依据37/61学科性质内容与应用策略化学教学仿真教学市场交易与远程网络电子商务与网络商店汽车维修与4S店联营38/61时间和效率要求基础技能训练专题能力训练竞赛项目服务项目39/61四、应用策略基础建设思想基础：

阿莫纳什维利：假如我们要认真进行教学改革，那就必须从改造教师本身心理开始，假如教师本身内心世界依旧不变，即不改变自己学生观，那么甚至一再提升教师工资……他还是会改头换面地使任何一个新教科书去适应自己旧观念。40/61以学法定教法学习观教学观小学习观向大学习观一元学习向二元学习观知识、能力培养到全人的培养教师主体到学生主体单一方式到多元方式41/61课程基础课程是教学改革关键与难点，以实践课程改革为重。实践课程教学安排与设计，是提升教学效率主要条件。42/61课程建设调查问卷一、课程定位职业岗位任职要求；偏高，适度，偏低行业标准或职业资格标准；较高、普通、较低职业能力培养课程标准；突出，普通，较低二、课程内容1．课程类型：理实一体化课程数量2、课程性质：必修课与选修课百分比，实践课程百分比3、课程水平：工学结合课程；偏高，适度，偏低三、课程模式学生在校学习与实际工作一致性；很好、普通、较差校企合作深度和广度；推行“双证书”制度。四、课程教学方法与伎俩校内成绩考评与企业实践考评相结合；课堂与实习地点一体化；43/61课程建设调查问卷五、课程实践条件建设校内基地实训/实习项目数开发虚拟工厂、车间、工艺、试验。校外基地六、课程队伍教师教学方法创新与探索力度；教师基本素质和教学能力。1.专任教师课程2.专任基础课教师课程3.企业教师开设课时数4.专任教师教学新技术新工艺介绍情况六、课程政策与支持七、课程资源建设1.教材开发2.专业期刊图书建设3.校园网建设44/61基地建设校内实习基地建设基地项目标申报——项目意义、目标思绪、建设内容、建设条件、保障机制

基地项目标建设——调研、立项、论证、实施、监督、完工、验收、效益考评

基地项目标管理——建立规划、经费管理、岗位责任制、考评奖惩制45/61校内基地现场管理

工艺流程查一查，平面布置调一调，流水线上算一算，动作要素减一减，搬运时空压一压，人机效率提一提，关键路线缩一缩，现场环境变一变，目视管理看一看，问题根源找一找。

46/61校外实习基地建设要求1、组织规模性实习基地应多为大中型企业，可同时接纳多名、不一样专业实习生同时实习。2、管理先进性先进管理理念、雄厚技术力量、领先技术设备和工艺，同时要有充分生产任务，确保学生实习实训质量。3、就业链接性尽可能选择就业需求量大城市和地域，充分考虑生源原因，确保学生毕业后能够顺利就业。4、地理就近性学生在校学习理论知识时,能随时随地到实习基地验证和消化，提升学生学习主动性。47/61基地建设路径1、充分利用毕业生资源大多数学生毕业后,只要有可能都愿为母校发展做一份贡献,所以,经过他们介绍能够建立一些稳固实习基地。2、引入中介机构中介机构掌握大量企业各种信息,学校可拿出一部分资金,经过他们推荐,与优异企业进行有效沟通,建立实习基地。3、与各地行业组织建立联络向各地行业组织传递学校发展相关信息，与他们建立良好关系,使他们为高职院校实训基地建设提供方便。4、利用社会资源主动出击与企业接触，介绍学校发展情况，宣传校企合作优势等。48/61实习基地建设特色（省工业自动化基地特色介绍）

实训基地建设目标明确，针对性强面向南通地域建筑、船舶、化工等支柱产业，采取世界一流三菱、ABB、西门子、富士通企业先进自动化技术，引领江苏省同类高校工业自动化实训水平。2.实训基地建设基础扎实该实训基地依靠电气自动化技术等江苏省特色品牌专业，《自动控制原理与工程》等国家省精品课程。依靠师资队伍是江苏省高校优异教学团体，其中正教授2人。学生实践创新能力成绩显著，连续三次参加“全国大学生电子设计制作大赛”获全国一等奖。3、实训基地建设模式先进该实训基地采取与上市企业联合共建、共管、共赢校企合作模式，集团企业将在3年内出资500万元，用于实训基地建设。4、实训基地含有生产性和开放性该实训基地既含有生产实训功效又含有仿真实训功效，实现虚拟和现实结合实训环境，虚拟仿真实训系统实现将试验实训带回宿舍、带回机房开放试验模式。5、实训基地含有多功效和综合性该实训基地覆盖多个相关专业群，将技能训练、技能竞赛、技能考评判定、学生创业就业训练和技术服务有机结合，综合性尤为突出。49/61实习基地建设趋势优化结构——构建以大型企事业单位为龙头，以校内基地和股份企业为基础，以民营企事业单位为延伸，多专业协调发展实习教学基地体系。改进条件——不停改进办学条件，加大对实习教学投入。设置实习基地建设与管理专题基金。深化改革——深化实习教学改革，以实习教学组织模式改革为切入点，以实习指导和考评改革为着力点，主动探索学生实习对接就业。强化管理——深入完善各项规章制度，使之符合深化改革新形势、新机制，经过严格有效管理，确保实习教学落到实处，不流于形式。50/61队伍建设教学方法效果关键在教师教师素质面临挑战职业院校教师教学素质51/61《学记》论教师教学素质1.教者要尽其诚2.教学要处理好多寡易止关系3.教学要启发4.教学要掌握“预、时、孙、摩”法则52/61职业院校教师教学素质教学素质熟悉具体职业及其职业的形成与发展学会把工作过程转换为学习领域，并开拓在工作中学习的可能性理解技术的使用价值，并从以人为本的角度确定相关教学方法掌握构成职业领域里的核心内容，做好学习性工作任务的开发和教学53/61教师素质面临网络教学挑战教学手段信息技术应用深度不足教学方法上的师生之间互动不足教学资源上的网络共享广度不足54/