高考语文总复习专题一论述类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

专题一叙述类文本阅读第1页考情精解读A.考点帮·知识全通关目录CONTENTS考纲原文命题规律命题分析预测考点1了解文中主要概念含义考点2了解文中主要句子含意考点3筛选并整合文中信息考点4分析文章结构,归纳内容关键点,概括中心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中观点态度第2页叙述类文本阅读指导B.考法帮·题型全突破C.积累帮·素养大提升积累1叙述类文本三要素积累2叙述类文本结构类型积累3叙述类文本阅读题常设陷阱积累4叙述类文本三重比对法第3页考情精解读考纲原文命题规律命题分析预测第4页阅读中外叙述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等叙述类文体基本特征和主要表示方式。阅读叙述类文本,应重视文本说理性和逻辑性,分析文本论点、论据和论证方法。1.了解B(1)了解文中主要概念含义(2)了解文中主要句子含意考纲原文第5页2.分析综合C(1)筛选并整合文中信息(2)分析文章结构,归纳内容关键点,概括中心意思(3)分析论点、论据和论证方法(4)分析概括作者在文中观点态度考纲原文第6页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅰ曹明德《中国参加国际气候治理法律立场和策略:以气候正义为视角》人文、环境3道单项选择题,9分①以下关于原文内容了解和分析,正确一项是②以下对原文论证相关分析,不正确一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·分析论点、论据和论证方法;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律第7页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅱ万明《明代青花瓷崛起轨迹》历史、文化3道单项选择题,9分①以下关于原文内容了解和分析,正确一项是②以下对原文论证相关分析,不正确一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·分析论点、论据和论证方法;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第8页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅲ陆邵明《留住乡愁》文化、社会3道单项选择题,9分①以下关于原文内容了解和分析,正确一项是②以下对原文论证相关分析,不正确一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·分析论点、论据和论证方法;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第9页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅰ朱凤瀚《近百年来殷墟甲骨文研究》史学3道单项选择题,9分①以下关于原文内容表述,不正确一项是②以下了解和分析,不符合原文意思一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第10页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅱ格非《塞壬歌声》文学3道单项选择题,9分①以下关于原文内容表述,不正确一项是②以下了解和分析,不符合原文意思一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第11页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅲ周振鹤《历史中文学与文学中历史》文学、历史3道单项选择题,9分①以下关于原文内容表述,不正确一项是②以下了解和分析,不符合原文意思一项是③依据原文内容,以下说法不正确一项是·筛选并整合文中信息;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第12页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅰ王芳《宋代信用特点与影响》史学3道单项选择题,9分①以下关于原文内容表述,不正确一项是②以下了解和分析,不符合原文意思一项是③依据原文内容,以下了解和分析不正确一项是·筛选并整合文中信息;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第13页年份/卷别选篇出处题材题型和分值设问方式考查内容全国Ⅱ陈望衡《艺术是什么》艺术3道单项选择题,9分①以下关于原文内容表述,不正确一项是②以下了解和分析,不符合原文意思一项是③依据原文内容,以下了解和分析不正确一项是·筛选并整合文中信息;·归纳内容关键点,概括中心意思命题规律[续表]第14页1.近几年侧重考查筛选信息、归纳内容关键点等考点,年三套全国卷均表达了对年《考试纲领》新增考点“分析论点、论据和论证方法”考查,整体上考查考生对叙述类文本相关知识掌握,考查考生逻辑思维能力和创造性思维能力。2.选材上以政论文、学术论文、时评、书评等为主,其中政论文大多是针对当下社会主要问题思索,考生平时要多注意这方面阅读和积累,提升阅读素养和思维能力。3.单项选择题仍为主要考查形式。命题分析预测第15页A.考点帮·知识全通关考点1了解文中主要概念含义考点2了解文中主要句子含意考点3筛选并整合文中信息考点4分析文章结构,归纳内容关键点,概括中

心意思考点5分析论点、论据和论证方法考点6分析概括作者在文中观点态度第16页考点总述：

在叙述类文本阅读中,“主要概念含义”主要指是指代性词语在文中所指详细内容,非指代性词语在文中所表示特定意义。详细来说,“主要概念”经常包含:(1)表现文章主题思想词语;(2)反应文章深层意义词语;(3)表示作者观点态度词语;(4)对文章结构起连接呼应作用词语;(5)内涵上轻易混同词语;(6)展现详细语言环境词语;(7)有一定指代意义词语。该考点多以选择题形式进行考查,要求考生选出对文中概念了解与分析正确或不正确选项,题目难度不大。考点1了解文中主要概念含义第17页典例1：[安徽,1,3分]阅读下面文字,完成后面题目。有些人说到“经”,便有意无意地把它等同于“经典”,而提起“中国经典”,就转换成“儒家经典”,这种观念有些偏狭。中国经典绝不是儒家一家经典能够独占,也应包含其它经典,就像中国传统是“复数”传统一样。首先,中国经典应该包含佛教经典,也应该包含道教经典。要知道,“三教合一”实在是东方中国与西方欧洲在文化领域中最不一样地方之一,也是古代中国政治世界一大特色。即使是古代中国皇帝,不但知道“王霸道杂之”,也知道要“儒家治世,佛教治心,道教治身”,绝不只用一个武器。所以,回顾中国文化传统时,仅仅关注儒家思想和经典,恐怕是过于狭窄了。语文第一部分：当代文阅读第18页即便是儒家,也包含了相当复杂内容,有偏重“道德自觉”孟子和偏重“礼法治世”荀子,有重视宇宙天地秩序早期儒家和重视心性理气新儒家。应该说,在古代中国,关注政治秩序和社会伦理儒家,关注超越世界和精神救赎佛教,关注生命永恒和幸福健康道教,分别负担着传统中国不一样责任,共同组成中国复数文化。其次,中国经典无须限于圣贤、宗教和学派思想著作,它是否能够包含得更广泛些?比如历史著作《史记》《资治通鉴》,比如文字学著作《说文解字》,甚至唐诗、宋词、元曲里面那些名著佳篇。(选自葛兆光《中国经典十种·序言》,有删改)语文第一部分：当代文阅读第19页以下关于“中国经典”表述,符合原文意思一项是 (

)A.中国经典普通意义上与“经”应该是一致,但将其转换成“儒家经典”观念在作者看来则有些偏狭。B.中国经典关键思想是“三教合一”,而“三教合一”正是中国与欧洲在文化领域中最为不一样地方之一。C.中国经典内容丰富,其中儒、佛、道思想各有特色,共同组成中国多元文化,并在古代中国发挥了主要作用。D.中国经典认定,除了要考虑圣贤、宗教、学派思想著作,还需要侧重考虑唐诗、宋词、元曲里面名著佳篇。语文第一部分：当代文阅读第20页解析：本题考查了解文中主要概念含义。A.“中国经典普通意义上与‘经’应该是一致”说法错误,这只是一些人观点,不是作者了解;B.“中国经典关键思想是‘三教合一’”说法在文中找不到依据;D.作者认为中国经典认定,除了要考虑圣贤、宗教、学派思想著作,还应考虑历史著作、文字学著作,甚至唐诗、宋词、元曲里面那些名著佳篇,所以本项表述错误。

答案：C语文第一部分：当代文阅读第21页通关策略：了解文中主要概念含义方法技巧1.看清题干要求。要审清题干要求,看清是选正确一项,还是选不正确一项。不论是主观题还是客观题,准确审题,明确答题方向是做对题、答准题前提。2.明确概念外延。了解概念时还要抓住概念含义外延,不能过于宽泛,也不能过于缩小。3.准确锁定信息。对概念了解要以准确判断出其本质属性为基础,找到各选项所包括内容在原文所处位置。语文第一部分：当代文阅读第22页4.认真分析概念。结合概念所在详细语言环境,灵活思索、分析、推断。如分析有一定指代意义词语,应先注意对其指代内容进行筛选和整合,然后将指代内容放到详细语言环境中看其是否符合句意、段意和文意。语文第一部分：当代文阅读第23页考点总述：“了解文中主要句子含意”是指在详细语境中分析句意及其作用。其中,“主要句子”多数是文章中表示作者所持观点或概括文章某一局部内容关键点句子,或者结构比较复杂且能表示作者写作意图句子。从历年高考考查情况看,“了解文中主要句子含意”包含:(1)分析句子表层意思和深层含意,了解句子表示作用;(2)分析句子使用了何种句式、何种修辞手法及其表示效果;(3)分析句子表示意图,对抽象句子进行阐释使之详细化等。该考点有选择题和简答题两种考查形式。其中选择题难度适中,而简答题难度稍大一些。考点2了解文中主要句子含意第24页典例2：阅读下面文字,完成后面题目。①科学所研究是那些被认为是独立于研究者个人而存在关系。这也适合用于把人本身作为研究对象科学。科学陈说对象还能够是我们自己创造出来概念,像在数学中就是那样。我们不一定要假设这种概念是同外在世界里任何客体相对应。不过,一切科学陈说和科学定律都有一个共同特征:它们是“真或者假”(适当或者不适当)。粗略地说来,我们对它们反应是“是”或者是“否”。②科学思维方式还有另一个特征。它为建立它落实一致体系所用到概念是不表示什么感情。对于科学家,只有“存在”,而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶;也没有什么目标。只要我们逗留在科学本身语文第一部分：当代文阅读第25页身领域里,我们就决不会碰到像“你不可说谎”这么一类句子。追求真理科学家,他内心受到像清教徒一样那种约束:他不能任性或感情用事。附带地说,这个特点是慢慢发展起来,而且是当代西方思想所特有。(原文有删改)联络上下文,对第②段画线句了解正确一项是 (

)A.在科学本身领域里,科学家构建严谨完整科学体系所用到概念是不充分表示个人感情。B.在科学本身领域里,科学家只关注、研究客观存在,决不会碰到“你不可说谎”这一类命题。C.在科学本身领域里,科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者语文第一部分：当代文阅读第26页凭一时冲动处理问题。D.在科学本身领域里,科学家利用不表示愿望、善恶等感情概念,是当代西方思想所特有。解析：本题从或然与必定、言此与言彼角度设误,考查了解文中主要句子含意。A.“不充分表示”表述错误。从第②段第2句话来看,应该是“不表示什么感情”,而不是“不充分表示”。C.“像清教徒一样追求真理”表述错误。第②段第5句是说“追求真理科学家,他内心受到像清教徒一样那种约束”,而不是“像清教徒一样追求真理”。D.第②段中为“当代西方思想所特有”“特点”指是“它为建立它落实一致体系所用到概念是不表示什么感情”,而不是指“概念”。答案：B语文第一部分：当代文阅读第27页通关策略：快速准确地了解文中主要句子含意4种方法1.联络语境。任何句子都要放在该句所处上下文语境中去了解,不可断章取义。2.经过分析修辞句特点、警策句成因及其它含蓄句隐含意义来了解句子。对含修辞格句子,要注意分析其使用了哪种修辞手法,结合详细内容分析不一样修辞手法特点来了解句子;对于那些含意深刻警策句或隐晦句,要联络作者思想实际、感情倾向和说话背景来了解;对于表示含蓄句子,则要注意抓住关键词语进行联想。语文第一部分：当代文阅读第28页3.搞清结构,利用相关句子或逻辑知识来了解句子。对于一些结构复杂句子,必须经过拆分句子、分析句子成份才能到达对整个句子准确了解;对于一些使用了特殊句式句子,只有透彻了解该特殊句式特点才能准确解释其详细内涵及表示效果。4.对于选择题,可利用排除法解题。在解题时,要认真对照原文,核查选项有没有因增减调换词语而与原文意思不一致。若没有,再看看选项是否犯了强加因果、随意判断、以偏概全等错误,然后一一进行排除。语文第一部分：当代文阅读第29页考点总述：

对于叙述类文原来说,“信息”主要指文中介绍知识及对这些知识进行阐释语言材料、作者观点等。“筛选并整合文中信息”包含两方面内容:(1)能够对照材料区分题中信息正误;(2)能够从文中筛选出与题目相关语句,并进行归纳整合。该考点在近几年高考中考查频率较高,普通以选择题形式进行考查,也间有简答题形式,题目难度不大。考点3筛选并整合文中信息第30页典例3：[全国卷乙卷(Ⅰ卷),1,3分]阅读下面文字,完成后面题目。气候正义是环境正义在气候改变领域详细发展和表达。年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动精神,开始对气候改变影响进行伦理审阅,气候正义便应运而生。气候正义关注关键主要是在气候容量有限前提下,怎样界定各方权利和义务,主要表现为一个社会正义或法律正义。从空间维度来看,气候正义包括不一样国家和地域之间公平享受气候容量问题,也包括一国内部不一样区域之间公平享受气候容量问题,因而存在气候改变国际公平和国内公平问题。公平标准应以满足人基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应语文第一部分：当代文阅读第31页首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上奢侈排放。从时间维度来看,气候正义包括当代人与后代之间公平享受气候容量问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,表达为当代人怎样约束自己行为来保护地球气候系统,以将同等质量气候系统交给后代;从主动方面看,表达为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言,地球上自然资源在代际分配问题上应实当代际共享,防止“生态赤字”。因为,地球这个行星上自然资源包含气候资源,是人类全部组员,包含上一代、这一代和下一代,共同享受和掌管。我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们语文第一部分：当代文阅读第32页作为球受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候改变条约或协定把长久目标设定为保护气候系统免受人为原因引发温室气体排放造成干扰,其目标正是保护地球气候系统,这是符合后代利益。最少从我们当代人已经有科学认识来看,气候正义本质是为了保护后代利益,而非为其设定义务。总之,气候正义现有空间维度,也有时间维度,既包括国际公平和国内公平,也包括代际公平和代内公平。所以,气候正义内涵:全部国家、地域和个人都有平等地使用、享受气候容量权利,也应公平地分担稳定气候系统义务和成本。(摘编自曹明德《中国参加国际气候治理法律立场和策略:以气候正义为视角》)语文第一部分：当代文阅读第33页以下关于原文内容了解和分析,正确一项是 (

)A.为了应对气候改变,非政府组织承袭环境正义运动精神,提出了气候正义。B.与气候改变相关国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放问题。C.气候正义中义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。D.已经有科学认识和对利益分配认识都会影响我们对气候正义内涵了解。语文第一部分：当代文阅读第34页解析：本题考查考生筛选并整合文中信息能力。A项,“非政府组织承袭环境正义运动精神,提出了气候正义”说法错误,原文只是说“年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动精神,开始对气候改变影响进行伦理审阅”是“气候正义”产生背景,并未指明“气候正义”提出者就是“非政府组织”。B项,“实际上就是限制排放问题”以偏概全,由第四段中“气候正义内涵:全部国家、地域和个人都有平等地使用、享受气候容量权利,也应公平地分担稳定气候系统义务和成本”可知,与气候改变相关国际公平和国内公平问题,现有“公平地分担稳定气候系统义务和成本”(包含限制排放问题),还有“平等地使用、享受气候容量权利”。C项,“而且要为后代设定义务”不合文意,由原文第三段中“气候正义本质是为了保护后代利益,而非为其设定义务”可知,当代人“作为语文第一部分：当代文阅读第35页地球受托管理人,对子孙后代负有道德义务”,并无权利“为后代设定义务”。答案：D语文第一部分：当代文阅读第36页通关策略：三步快速筛选并整合文中信息第一步:读文审题,明确标准、要求。认真阅读全文是答题基础。第一次阅读时必须注意以下两方面:一是理清文章思绪,二是把握文章主旨。阅读时要充分利用文章标题和注释,善于经过文章关键句子进行重点突破。再次阅读全文时应先审读题干,明确筛选整合标准和要求;然后采取逐句快读方法,边读边在文中画出有利于解题关键词句。语文第一部分：当代文阅读第37页

第二步:紧紧围绕题目,细心查找相关信息。在第一步基础上,采取以下两种方法查找信息:1.投石探波法。将题干或选项中表明目标关键词句作为“石子”投到文章这个“水面”上,以“石子”为圆心,由近及远,层层查找相关信息。2.借助“标志语”法。标志语主要分两种:(1)角度性标志语。如“为何、怎样、怎样、认为”等。(2)结构性标志语。如“首先、其次、不过、那么”等。借助“标志语”,在文中找出相关信息。查找信息时应谨记三点:一是信息筛选标准要明确;二是信息存在区间要明示;三是信息整合关键点要清楚。语文第一部分：当代文阅读第38页

第三步:文题比对,排除确认。将选项话题、说法及遣词用语与原文比对,看在语言文字上有没有改变、怎样改变,改变后内涵和外延等是否相同。对于有改变部分,要仔细辨析,看选项是否设置了陷阱,形成了干扰。语文第一部分：当代文阅读第39页考点总述：

“分析文章结构”就是依据文章线索和材料安排次序,搞清文章段落层次、过渡、照应等问题。详细来说就是划分文章结构层次,搞清各部分之间逻辑关系。“归纳内容关键点”就是在分析了解语句、把握文意基础上对段落、层次本质内容进行概括。就归纳范围而言,能够是某一段落,能够是几个段落,也能够是整篇文章。

考点4分析文章结构,归纳内容关键点,概括中心意思第40页“概括中心意思”是针对文章整体而言,它以文章层意、内容关键点为基础,侧重考查考生能否着眼文章整体,经过理清文章内部关系来抓住文章最主要、最本质东西,要求考生含有较高分析概括能力和语言表示能力。该考点多采取选择题形式进行考查。重点考查考生把握段落之间相互联络,把握文段内部层次,以及主要段落内容和全文关键点能力。设题难度较大。语文第一部分：当代文阅读第41页典例4：阅读下面文字,完成后面题目。①“民胞物与”是宋明理学奠基者之一张载提出著名思想主张,在我国哲学思想史上占有一定地位。即使这一思想不可防止地含有历史不足,但辩证分析,其合理内涵在当今时代也有主动意义。②“民胞物与”关键思想是爱人爱物。张载在《西铭》中写道:“乾称父,坤称母。予兹藐焉,乃浑然中处。”天地好比父母,一切人、一切物都是天地所生,一切人都是同胞弟兄,一切物都是同伴,应该爱一切人、爱一切物。这就叫作“民胞物与”。③“民胞物与”思想对后世思想家影响甚大。比如,清代名臣曾国藩就将其视为“完人”两个主要条件之一,他说:“君子之立志也,有民胞物与之量,语文第一部分：当代文阅读第42页有内圣外王之业,而后不忝于父母之所生,不愧为天地之完人。”用马克思主义观点来分析,这个思想其实是一个阶级调和论,因为它并不要求取消封建等级制度,并不主张阶级平等,而是建立在封建宗法关系基础上,不过是封建统治阶级对劳感人民从上而下怜悯而已。虽如此,对这个思想也不能一棍子打死,而应辩证分析。其中合理成份,有利于我们今天促进人与人、人与自然友好相处。④友好社会关键要求之一是人与人友好相处。人与人怎样才能友好相处呢?我们能够从“民胞物与”思想中取得启示:把他人当同胞弟兄,爱人如爱己。当前,经济社会深刻转型,人们价值观念日益多元,思想交流交融交锋日趋频繁,轻易出现不友好原因。在这种情况下,应大力弘扬人道主义、语文第一部分：当代文阅读第43页集体主义精神,反对极端个人主义,“尊高年”“慈孤弱”,提倡和践行换位思维,帮人之需,济人之危,扶人之困。只要我们以一个“四海之内皆弟兄”情怀与人交往,人与人之间就会多一分了解和包容,少一些矛盾和摩擦,社会就会变得越来越友好,生活就会变得越来越美好。⑤人与自然友好相处是生态文明建设主要价值取向。在这方面,“民胞物与”思想中“物与”即把自然万物看成同伴观点含有主动意义。当前,环境污染、生态失衡、资源短缺、能源危机等问题严重制约着我国经济社会全方面、协调、可连续发展。出现这些突出生态问题,很大程度上是因为有些人一味将自然界视为索取和征服对象,不尊重自然,不注意环境保护。其实,自然是含有独立性。正如德国哲学家哈贝马斯所说:“作为社会劳语文第一部分：当代文阅读第44页动相关者,客体化自然界保留着两种特征,即面对支配它主体,它本身独立性和外在性。”这种特征决定了我们必须尊重自然,善待自然,必须抛弃狭隘“人类中心主义”,不要过分陶醉于对自然界胜利,而应把自然看成同伴、看成共同生活在地球这个大家庭一分子,与天地为友、与万物相随,顺应自然规律,爱护生态,保护环境,不过分垦荒,不乱砍滥伐,注意资源节约,保持生态平衡。只有认真践行和一直坚守这种理念,才能保持天蓝、地绿、水碧,建设漂亮中国,实现中华民族永续发展。(原文有删改)语文第一部分：当代文阅读第45页以下对原文思绪分析,不正确一项是 (

)A.①段首先明确“民胞物与”思想在我国哲学史上主要地位,然后从历史和现实角度对其做了总体评价。B.②段阐述了“民胞物与”内涵;③段紧承②段,举例叙述了“民胞物与”思想对后世思想家影响。C.④段由友好社会关键要求谈起,分析了产生不友好原因原因,阐述了“民胞”对当今社会启示。D.⑤段从“人与自然友好相处”着手,指出“物与”这一观点主动作用,对比剖析了我国与德国现实状况。语文第一部分：当代文阅读第46页解析：本题综合考查考生分析文章结构,归纳内容关键点,概括中心意思能力。D项,“对比剖析了我国与德国现实状况”无中生有,文中并没有对比剖析我国与德国现实状况。引用德国哲学家哈贝马斯名言只是为了表明“我们必须尊重自然,善待自然”。答案：D语文第一部分：当代文阅读第47页通关策略：“分析文章结构”四种路径1.从内容入手,抓文章整体。首先要对全文、全段有大致了解,知道每一层次到底说是什么。普通来说,先从整体上把握全文或全段内容,才有可能搞清其内部层次。对于结构比较复杂文章,更应如此。2.从层次入手,抓逻辑关系。从详细考查情况来看,高考往往就文章一段或几段出题,或要求考生划分层次,或要求考生阐述层意等,这就需要考生在重视整体情况下,依据试题范围去分析材料,从层次入手,抓其逻辑关系。语文第一部分：当代文阅读第48页3.从位置入手,抓结构作用。如开头往往含有统领全文、提要挈领、引出下文、欲扬先抑等作用;过渡句(段)则往往含有承上启下、由叙述转向议论等作用;结尾则往往含有卒章显志、总结全文、点明中心、深化主题、照应开头等作用。4.从语言入手,抓关键语句。关键语句包含承上启下过渡句,前后照应语句,文段起始句或收尾句,等等。语文第一部分：当代文阅读第49页通关策略：“归纳内容关键点,概括中心意思”三个突破1.从关键语句突破。文章中能瞻前顾后、领挈全文某一关键词或句子,往往是了解文章、概括文章详细内容关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末,也有些在篇中或标题中。2.用层层概括突破。有些文章主旨比较含蓄,难以把握,只能在了解和分析文章内容基础上,取得相关文字信息,层层概括,综合归纳,重复筛选,然后利用准确恰当语言表述出来。语文第一部分：当代文阅读第50页3.挖隐含信息突破。文章关键语句在特定语言环境中,往往现有表层意义,又有深层意义,只有把语言深层意义挖掘出来,才算真正了解阅读材料,吃透作品含意,从而准确归纳和概括文章内容关键点和中心意思。隐含信息有时还表达在文章注释、说明中。语文第一部分：当代文阅读第51页考点总述：“分析论点”一是要求考生从整体上感知作者所要说明看法或主张,也就是要把握文章中心论点;二是要求感知每一段或每一层观点和看法,也就是要把握文章分论点。一篇简单议论文或一段议论性文字,普通只有一个论点。当议论文出现几个论点时,就一定有一个,亦只能有一个起主宰作用中心论点来统率全文。中心论点是一篇议论文要表明主要看法和主张。其它论点(普通称为分论点)是为它服务。“分析论据”就是要求分析文章所用事实论据和道理论据及其表示效果。事实论据包含事例、史实、统计数字等。概述事实论据有时轻易被忽略,考生要尤其重视。道理论据包含革命导师正确叙述和自然科学考点5分析论点、论据和论证方法第52页原理、定律、公式等。另外,反应人类生活经验和自然规律名人名言、谚语等,也属道理论据。“分析论证方法”就是要求分析利用论据来证实论点方法。论证方法各种多样,常见有举例论证、比喻论证、道理论证和对比论证。论证方式分为立论和驳论两种,驳论就是直接批驳对方论点。分析论点是处理“证实什么”问题,分析论据则是处理“用什么证实”问题,论证是论点与论据之间逻辑联络纽带,起着桥梁作用,分析论证是处理“怎样证实”问题。语文第一部分：当代文阅读第53页该考点是年《考试纲领》新增一项,目标在于考查考生对叙述文文体特征、写作技法把握和领悟能力。基于全国卷叙述类文本阅读多年出题特点,该考点会采取选择题形式考查,难度不会很大。语文第一部分：当代文阅读第54页典例5：[全国卷乙卷(Ⅰ卷),2,3分]阅读下面文字,完成后面题目。阅读文本见P007【典例3】“气候正义”以下对原文论证相关分析,不正确一项是 (

)A.文章从两个维度审阅气候正义,并较为深入地阐述了后一维度两个方面。B.文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面社会正义问题。C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来气候正义立场。D.对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最终梳理出了它内涵。语文第一部分：当代文阅读第55页解析：本题考查考生分析论点、论据和论证方法能力。C项,“立足未来”说法错误,文章第三段在阐述代际公平时说“我们这一代……我们作为……最少从我们当代人……”,可见作者立足点是当代。答案：C语文第一部分：当代文阅读第56页通关策略：分析论点、论据和论证方法注意事项语文第一部分：当代文阅读1.寻找和归纳中心论点或分论点(1)明确论点表述形式论点是一个明确判断,有显著情感倾向,是一个完整句子。(2)了解常见几个提出论点方式①摆事实讲道理后归结论点。②引用名言,从而引出中心论点。③针对生活中存在现象,提出论题,经过分析叙述,归纳出中心论点。④叙述作者一段经历,归结出中心论点。(3)要搞清论点位置①论点多出现在文章开头、结尾处。②有些文章,标题就是中心论点。③经过论题找论点。论题就是作者议论话题,是论点针正确对象。阅读议论文,搞清作者对所叙述问题持什么看法和主张,其实就找到了文章论点。④抓语言标志。有些论点是在层层论证基础上归纳来,这时通常有一些提醒性词语,如“我认为”“由此可见”“所以”等。第57页通关策略：语文第一部分：当代文阅读2.分析论据(1)分清论据类型事实论据和道理论据。(2)分析论据作用论据在文中起着证实论点(如有分论点,则它证实分论点,不然证实中心论点)作用。3.辨析常见论证方法(1)举例论证列举确凿事例来证实论点,使论证更为详细,增强说服力。(2)道理论证用定律、公式、名言警句等来证实论点,使说理更深刻、透彻,增强论据权威性。(3)对比论证用正反两方面事实或道理进行对比,在对比中证实论点,形成了鲜明对照,给人以深刻印象,增强了说理透彻性。(4)比喻论证用人们比较熟悉事物做比喻,来证实论点,使论证生动形象,易被人接收。[续表]第58页考点总述：分析概括作者在文中观点态度就是对文中明确提出观点进行分析、阐释或评价,并转换成自己语言来表述;对作者在文中隐含观点进行归纳、提炼、概括,使之明朗化、详细化、简约化。从历年高考考查情况看,这一考点考查方向主要有:(1)从主旨与社会时代背景关系角度,分析文章深刻性;(2)从主旨与社会现实关系角度,分析文章针对性与现实意义;(3)从主旨与社会现实关系角度,分析作者立场及出发点;(4)从局部与整体关系角度,分析作者对详细问题看法及其与主旨关系。考点6分析概括作者在文中观点态度第59页该考点在近几年高考中考查频率较高,多采取选择题和简答题形式进行考查。选择题常与“筛选并整合文中信息”等考点结合起来考查,而简答题则常与“归纳内容关键点,概括中心意思”等考点结合起来考查。题目有一定难度。语文第一部分：当代文阅读第60页典例6：[天津,7,3分]阅读下面文字,完成后面题目。文化消费就是消费者对有形和无形文化产品消耗,消费过程实质上就是对文化消化、继承、积蓄、再造和创新过程。对消费者而言,文化消费效用是取得精神享受。文化消费基本上可分为两类:一是消费者要实现文化消费,必须支付货币,这是主要文化消费;另一类是由政府提供公益性文化消费。而文化活动是泛指与文化相关一切人类活动,文化消费属于其中。文化活动之所以会发生,是出于社会、政治、经济、家庭等需要。文化活动不但会产生经济福利,也会产生政治福利、社会福利等,给每个社会组员带来福祉。文化活动和文化消费自然引出了消费者文化和消费者文化资本两语文第一部分：当代文阅读第61页个概念。消费者作为某个特定群体组员,会继承和拥有这个群体文化,即该群体一系列态度、习俗、信念、价值观、规范以及技能等。至于每个消费者对所属群体文化拥有情况怎样,因人而异,受很多原因影响。至此,能够把消费者文化资本定义为消费者拥有文化存量,这种文化存量会使消费者产生文化消费意愿和消费能力,其中消费能力指是解释、了解和观赏文化产品能力。显然,消费者文化和消费者文化资本分别与文化活动和文化消费相对应。消费者文化资本或者文化存量,表达为两部分:与文化产品相关文化和文化消费品位。消费者具备对应文化,对对应文化产品自然产生消费意愿和消费能力。消费者经过屡次对文化产品消费而形成消费意愿语文第一部分：当代文阅读第62页和消费能力,则是文化消费品位。这种消费品位使消费者能够识别观赏文化产品中文化价值,从而形成对该文化产品消费偏好。就消费者而言,因为文化消费品位是在消费过程中形成,那么文化消费品位与文化是一脉相承,消费者文化是文化消费品位形成基础。不过消费者有了某种文化并不一定会形成对应文化消费品位。因为尽管文化是形成文化消费品位基础,但文化消费品位形成还要受到诸如文化产品特征、价格,以及消费者收入、性别、年纪、种族、个人特质等原因影响。正因为如此,文化消费品位含有辽阔成长空间。(选自资树荣《消费者文化资本研究》,有删改)语文第一部分：当代文阅读第63页以下推断与原文观点相符一项是 (

)A.到书店购置图书阅读属于文化消费,而到图书馆借阅则不属于文化消费。B.商人收藏画作与画家收藏画作不一样,在于商人不懂绘画,没有文化消费品位。C.作为一个特殊文化消费群体,中学生因年纪、生活环境和文化水平比较靠近,所以有一致文化消费品位和消费偏好。D.文化消费有利于文化传承与创新,所以提升消费者文化消费品位,有利于推进一个群体、一个国家文化发展。语文第一部分：当代文阅读第64页解析：本题考查考生分析概括作者在文中观点态度能力。A项,“到图书馆借阅则不属于文化消费”表述错误。由原文第一段对“文化消费”两种类型解释可知,“到图书馆借阅”是由政府提供公益性文化消费一个。B项,“商人不懂绘画,没有文化消费品位”表述错误。由原文第三、四段中对“文化消费品位”讲解可知,商人收藏画作属于对文化产品消费,自然就会形成文化消费品位。C项,“(中学生)有一致文化消费品位和消费偏好”表述错误。由原文第四段“文化消费品位形成还要受到诸如文化产品特征、价格,以及消费者收入、性别、年纪、种族、个人特质等原因影响”可知,影响中学生这一特殊群体文化消费品位除年纪、生活环境和文化水平等原因外,还有其它原因。答案：D语文第一部分：当代文阅读第65页通关策略：解答“分析概括作者在文中观点态度”类题目标方法1.分析文中材料,把握作者观点态度。叙述类文本利用材料包含事实材料和征引文件资料。分析这些材料,正确了解其本身含意和在文中作用,便成了把握作者观点态度关键点。2.分析作者相关评价,把握作者真实意图。阅读时要在筛选、整合相关信息基础上,抓住议论性文字(尤其是作者相关评价),推求材料与作者真实写作意图之间复杂关系。语文第一部分：当代文阅读第66页3.分析文中不一样观点,把握作者观点态度。主要有两种方法:(1)正反对比。经过上下文来对比二者或几者观点,分析作者观点态度。(2)相同辨析。有些观点不是显著对立,而是相容、相交、发展、递进,这就需要仔细辨析观点间关系,方可准确把握作者观点态度。4.了解选项常设陷阱。如背离原文、曲解观点、节外生枝、过于武断、夸大其词、张冠李戴等。语文第一部分：当代文阅读第67页B.考法帮·题型全突破叙述类文本阅读指导第68页叙述类文本阅读指导阅读指导：

一、文脉整合习惯——理清思绪,把握大意阅读文本,要从以下四个方面入手:1.抓文章标题,了解文本主要谈是什么问题或就什么事情阐述道理。2.抓段落中心句,了解作者基本立场、观点、情感和态度等。3.抓文本思绪及结构,了解文本是依照怎样次序谋篇布局、组织文章,其段落之间关系怎样。4.抓论证方法,了解文本在行文中为突显立意主要利用了哪些伎俩和材料。第69页叙述类文本阅读指导二、筛选勾画习惯——勾画关键词、关键句在文本阅读过程中,也要依据试题题干中要求,养成“筛选勾画”习惯,也就是在阅读文本过程中,边阅读边筛选勾画关键词句。1.勾画关键词(1)表时间词语(屡次出现时间)、数词及表范围副词(如多数、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、仅仅、之一等)。(2)主要修饰限制性词语(如基本、根本、主要、最、十分、非常等)。(3)表已然、未然词语(如迄今为止、到当前为止、现在所见到等),表或第70页叙述类文本阅读指导然、必定词语(如假如、可能、可能、一定、必定等)。(4)有利于理清文章思绪,防止犯逻辑错误词语(如因为、所以、……原因是、因而、因为、从而、不过、反而、其实、实际上、也、又、不但……还……等)。(5)表示举例子词语(如比如、如)。(6)讲解性词语(如换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些),表明前后意思相同。(7)文章重点阐述概念、术语、人名以及指代性词语等。第71页叙述类文本阅读指导2.勾画关键句(1)从内容上来看,能表示作者观点、态度句子。(2)从表示上来看,议论抒情性句子,如可见、所以、所以、由此可见等作为语言标志语句。(3)从结构上来看,揭示行文脉络句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。勾画出这些关键词句,能帮助我们快速把握文意,甚至会出现某个选项内容刚好与我们勾画词句相对应情况,加紧我们判断选项正误速度。第72页叙述类文本阅读指导三、注意“关系”习惯——阅读时读出“四关系”1.句与句之间关系在阅读文本时,要注意语句之间存在因果、转折、条件、并列等各种关系。有句与句之间关系依据勾画时关联词基本能判断出。不过有句与句之间没相关联词,要依据语意来分析判断句与句之间关系。需要尤其注意是因果关系,在叙述类文本中,以果求因,以因推果,是常见思维模式,含有因果关系语句比较密集。第73页叙述类文本阅读指导

2.“概念”之间逻辑关系即要读出文本中一些概念之间关系,注意分析它们内涵以及它们与其它概念之间区分。当然,这里所说“概念”比较宽泛,是指语境中概念(也可称陈说对象),因为有些选项会着重考查特殊语境造成同义“概念”现象。3.扩展与被扩展之间关系叙述类文本前后语句之间往往存在着扩展与被扩展关系。扩展部分,既是对被扩展部分例证,也是对被扩展句语意丰富。扩展部分意义大于被扩展部分,有时在被扩展句前,有时在其后。阅读时,我们要搞清它第74页叙述类文本阅读指导们之间扩展与被扩展关系。4.指代与被指代之间关系为了让语言简明连贯,叙述类文本经常使用代词。而阅读时,就要明确代词所指详细内涵,读懂指代与被指代之间关系。在阅读文本时,先读出文本中这几个关系,然后再看选项中语句之间表述关系是否与文本中这些关系相符,进而判断选项是否符合原文意思。在阅读过程中,这些习惯很多时候不是孤立存在,而是相互联络,是你中有我、我中有你,它们往往会同时进行,这么能帮助考生快速把握文意,快速解题。第75页真题解读

[全国卷甲卷(Ⅱ卷),1—3,9分]阅读下面文字,完成后面题目。①青花瓷发展黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思索:航海与瓷器同时到达鼎盛,仅仅是历史偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷快速崛起提供了历史契机。近三十年航海历程推进了作为商品青花瓷大量生产与外销,不但促进技术创新,使青花瓷到达了瓷器新工艺顶峰,而且改变了中国瓷器发展走向,带来了人们审美观念更新。这也就意味着,假如没有郑和远航带来活跃对外贸易,青花瓷可能会像在元代一样,只是中国瓷器很多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器代表。由此可见,青花瓷崛起是郑和航海语文第一部分：当代文阅读第76页时代技术创新与文化交融硕果,中外交往繁盛在推进文明大交融同时,也推进了生产技术与文化艺术创新发展。②作为中外文明交融结晶,青花瓷真正成为中国瓷器主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷崛起。民窑遍地开花、进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下局面。一个海外流行时尚由此成为中国本土时尚,中国传统人物、花鸟、山水,与外来伊斯兰格调融为一体,青花瓷成为中国瓷器代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。③普通来说,一个时代有一个时代文化,而时尚兴盛则是社会快速改变标志。所以,瓷器演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一语文第一部分：当代文阅读第77页向多元社会转型同时。瓷器演变与社会变迁有着千丝万缕联络,这使我们对明代有了新思索和认识。假如说以往人们所了解明初是一个复兴传统时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守,那么青花瓷例子,则能够使人们对于明初文化兼容性有一个新认识。实际上,与明代中外文明交流高峰亲密相关,明代中国正是经过与海外交流而走向开放和进步,青花瓷两次外销高峰就反应了这一点。第一次在亚非掀起了中国风,第二次则兴起了欧美中国风。可见,明代不但是中国陶瓷史上一个重大转折时期,也是中国传统社会主要转型时期。正是中外文明交融,成功推进了中国瓷器从单色走向多彩转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元例证。(摘编自万明《明代青花瓷崛起轨迹》)语文第一部分：当代文阅读第78页文脉梳理▶第①段:经过元明两代青花瓷发展情况比较,论证了“青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融硕果”。本段首先利用设问提出论题,然后自问自答提出观点,接着从正反两个方面来展开叙述,段末得出结论。▶第②段:揭示青花瓷发展进入新阶段最终成为世界时尚过程:原料本土化——民窑崛起、商业化运作——中西格调融合——成为世界时尚。▶第③段:论证青花瓷“昭示了明代文化演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元例证”。在本段中,作者首先提出瓷器演变引人注目标又一原因在于它与社会转型同时,从而叙述青花瓷对明代社会历史意义。语文第一部分：当代文阅读第79页行文结构语文第一部分：当代文阅读第80页1.以下关于原文内容了解和分析,正确一项是 (

)A.郑和下西洋推进了瓷器生产、销售和技术创新,带来了青花瓷发展黄金时代。B.原料本土化等原因使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。C.明代社会往往被认为是保守,但青花瓷格调表明当初社会比较开放和进步。D.中外文明交融推进瓷器从单色走向多彩,从而推进了当初社会向多元转型。语文第一部分：当代文阅读第81页语文第一部分：当代文阅读应考思绪

(一)明确题干要求题干语言指令通常分两个方面:一是对四个选择项内容指向与界定,二是要求判断正误界定。(二)读懂选项内容对于选项拟写,出题者会有一个通盘考虑,四个选项包括内容都是对原文内容了解和分析。考生要仔细阅读选项,弄明白每个选项是关于哪个方面,并思索选项之间关联。(三)结合语境判断出题者拟写选项时,会依据题干指令,设计一些错误节点,所以考生要结合选项相关内容与原文进行比对,从而对选项作出正误判断。第82页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误题干以下关于原文内容了解和分析,正确一项是“正确”

A项选项郑和下西洋推进了瓷器生产、销售和技术创新,带来了青花瓷发展黄金时代。“推进”“带来”正确原文第①段B项选项原料本土化等原因使青花瓷发展进入新阶段,此时青花瓷与外来文化已无关系。“已无关系”不正确原文一个海外流行时尚由此成为中国本土时尚,中国传统人物、花鸟、山水,与外来伊斯兰格调融为一体,青花瓷成为中国瓷器代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。(第②段)第83页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误C项选项明代社会往往被认为是保守,但青花瓷格调表明当初社会比较开放和进步。“明代社会往往被认为是保守”不正确原文明初往往被认为是保守,那么青花瓷例子,则能够使人们对于明初文化兼容性有一个新认识。(第③段)D项选项中外文明交融推进瓷器从单色走向多彩,从而推进了当初社会向多元转型。“中外文明”“从而”不正确原文正是中外文明交融,成功推进了中国瓷器从单色走向多彩转型,青花瓷以独特方式昭示了明代文化演变过程,成为中国传统社会从单一走向多元例证。(第③段)[续表]第84页语文第一部分：当代文阅读答案：A2.以下对原文论证相关分析,不正确一项是 (

)A.文章第一段经过元明两代瓷器比较,论证了瓷器发展与审美观念更新关系。B.文章从民窑崛起、商业化和格调改变等方面叙述了青花瓷成为世界时尚过程。C.文章叙述青花瓷崛起轨迹,为中外交往推进明代社会转型观点提供了例证。D.文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起原因,并论证了崛起带来影响。第85页语文第一部分：当代文阅读应考思绪

(一)明确题干要求题干语言指令通常分两个方面:一是对四个选择项内容指向与界定,二是要求判断正误界定。(二)读懂选项内容四个选项内容都是对文章论证相关分析。(三)结合语境判断出题者拟写选项时,会依据题干指令,设计一些错误节点,所以考生要结合选项相关内容与原文进行比对,从而对选项作出正误判断。第86页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误题干以下对原文论证相关分析,不正确一项是“不正确”

A项选项文章第一段经过元明两代瓷器比较,论证了瓷器发展与审美观念更新关系。“比较”“瓷器发展与审美观念更新关系”不正确原文第①段B项选项文章从民窑崛起、商业化和格调改变等方面叙述了青花瓷成为世界时尚过程。“民窑崛起、商业化和格调改变等方面”正确原文第②段第87页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误C项选项文章叙述青花瓷崛起轨迹,为中外交往推进明代社会转型观点提供了例证。“叙述青花瓷崛起轨迹”“提供了例证”正确原文第③段D项选项文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起原因,并论证了崛起带来影响。“提出问题”“分析原因”“论证影响”正确原文文本整体结构层次答案：A[续表]第88页语文第一部分：当代文阅读3.依据原文内容,以下说法不正确一项是 (

)A.假如不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。B.时尚兴盛是社会快速改变标志,可见青花瓷兴盛成化年间社会改变很快。C.青花瓷外销掀起世界性中国风,可见青花瓷对明代世界影响起了主要作用。D.青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来启示是,应重视社会多元和开放。第89页语文第一部分：当代文阅读应考思绪

(一)明确题干要求题干语言指令通常分两个方面:一是对四个选择项内容指向与界定,二是要求判断正误界定。(二)读懂选项内容四个选项内容都是对文章内容关键点、中心意思了解和判断。(三)结合语境判断出题者拟写选项时,会依据题干指令,设计一些错误节点,所以考生要注意结合选项相关内容与原文进行比对,从而对选项作出正误判断。第90页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误题干依据原文内容,以下说法不正确一项是“不正确”

A项选项假如不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。“假如不是”“可能就不会”正确原文从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷快速崛起提供了历史契机……而不会成为主流,更不会成为中国瓷器代表。(第①段)B项选项时尚兴盛是社会快速改变标志,可见青花瓷兴盛成化年间社会改变很快。“青花瓷兴盛成化年间社会改变很快”不正确原文作为中外文明交融结晶……则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷崛起。(第②段)普通来说,一个时代有一个时代文化……还在于它与中国传统社会从单一向多元社会转型同时。(第③段)第91页语文第一部分：当代文阅读

表述关键节点正误C项选项青花瓷外销掀起世界性中国风,可见青花瓷对明代世界影响起了主要作用。“起了主要作用”正确原文第③段D项选项青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来启示是,应重视社会多元和开放。“应重视社会多元和开放”正确原文第③段答案：B[续表]第92页C.积累帮·素养大提升积累1叙述类文本三要素积累2叙述类文本结构类型积累3叙述类文本阅读题常设陷阱积累4叙述类文本三重比对法第93页叙述类文本三要素1.论点论点是作者对议论问题所持看法和主张,是文章灵魂。论点特点:第一,论点表述形式往往是一个表示必定或否定判断句式,它必须是明确表态性句子。从全文来看,论点不是某一段中心句,而是能统摄全文中心句。第二,论点在文本中位置:①有直接出现在文本开头,开门见山;②有放在文本结尾,篇末点题,大多以“所以”“总而言之”“归根结底”积累1第94页等表示总结性词语为标志;③有放在文本中间;④有标题就是全文论点。当然,有少数文本并没有明确表明论点语句,这就要由读者自己进行概括。第三,一篇文章只能有一个中心论点,全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。为了叙述得更深刻,更有条理,中心论点之下能够有若干分论点。中心论点与分论点关系是统率与被统率关系,而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。2.论据论据是用来证实论点正确性和可行性材料。语文第一部分：当代文阅读第95页论据有两种:①事实论据,指有代表性事例、确凿数据、可靠史实等;②道理论据,指经过实践检验格言、原理、定律及人们公认道理等。利用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当,论据排列要有一定次序。对论据要求有三点:一是经典;二是新奇;三是能证实论点,与论点有内在联络。3.论证论证就是普通来说,论点是处理“证实什么”问题,论据是处理“用什么来证实”问题,而论证是处理“怎样证实”问题。论证目标在于揭示论点和论据之间内在逻辑关系。用论据来证实论点过程。语文第一部分：当代文阅读第96页叙述类文本结构类型叙述类文本结构是指经过合理论证方式把论点、论据有机地组合起来方式。1.叙述类文本基本结构议论文基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。普通说来,“引论”即开头部分,它要提出问题(论题或者中心论点)“是什么”;“本论”即本体部分,它要分析问题“为何”;“结论”即结尾部分,它要处理问题“怎么办”。积累2第97页2.本论部分层次关系(1)并列关系几个分论点同等并列,不过,并列几个分论点还是要有一定次序:①主要性次序;②时间次序;③由简单到复杂次序。提出问题(引论)……提出文章要叙述问题是什么(总)分析问题(本论)……摆事实讲道理叙述为何是这么(分)处理问题(结论)……叙述怎么样做到和会出现怎样情况(总)语文第一部分：当代文阅读第98页并列结构是什么→为何→怎么样提出中心论点分论点1分论点2分论点3摆事实讲道理小结总结全文呼应开头注:几个分论点可在时间、空间、原因、结果等方面并列。摆事实讲道理小结摆事实讲道理小结语文第一部分：当代文阅读第99页(2)层进关系层层深入、步步推进关系,各层次前后次序有严格要求,不能随便变动。段与段之间常有表示递进关系标志,如“不但如此”“而且”“甚至”等。层进关系有三种情况:①事物发展次序;②递进次序;③先破后立次序。层进式结构一、(是什么)用简练语言亮出中心论点二、(为何)摆事实A、做分析得出结论呼应开头摆事实B、做分析联络生活、做分析三、(怎么样)分条提出处理问题方法或(会怎样)指出问题解决后前景语文第一部分：当代文阅读第100页(3)对照关系这其实也是一个并列关系,就是从正反两方面举例对比说理,这么是非分明,观点明确。引论(提出论点)正面提出论点正面叙例和议例正面小结反面提出论点反面叙例和议例反面小结总结语文第一部分：当代文阅读第101页3.几个常见叙述类文本结构类型(1)剥茧式结构剥茧式结构,是指一篇文章像剥茧一样,由表及里,由现象到本质,根根抽丝,层层剥茧。这类结构分四步:①列现象;②示弊端;③探根源;④指出路。(2)启感式结构这种写法由“引”“议”“联”“结”四步组成,即①引:引材料、亮观点;②议:发议论;③联:联现实;④结:作结论。语文第一部分：当代文阅读第102页(3)贯珠式结构在一个观点统摄之下,选取若干精彩材料对观点进行论证。这种结构开门见山地提出观点,列举材料不是简单叠加,而是从不一样角度论证中心论点。语文第一部分：当代文阅读第103页叙述类文本阅读题常设陷阱1.混同部分和整体在数量和范围上相互混同,把阅读文本中对部分事物判断表述为对全部事物判断,或者把阅读文本中对全部事物判断表述为对部分事物判断。要注意“一些”“全”“都”“全部”“一切”“各种”“有些”等表数量或范围词语;还要注意表程度轻重或频率高低词语,如“尤其”“十分”“通常”“偶然”等。比如:[全国卷乙卷(Ⅰ卷)·1]以下关于原文内容表述,不正确一项是积累3第104页【选项表述】D.1917年王国维写《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》,证实了《史记·殷本纪》所载内容真实性。【原文表述】尤其是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》……论文无可反驳地证实《殷本纪》所载商王朝是确实存在。(源自第二段)【比对分析】“证实了《史记·殷本纪》所载内容真实性”表述扩大了原句“证实《殷本纪》所载商王朝是确实存在”所指范围,或变换了陈说对象。语文第一部分：当代文阅读第105页2.混同已然和未然“已然”是事物已经发生情况,“未然”是事物将要出现情况。命题者设计错误项时,有意把“将要出现情况”表述为“已经发生情况”,或者相反。在这一点上,要注意“已经”“将”“将要”“了”“认为”“构想”“方案”“某一天”等词语。比如:[湖北·8]以下对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋一场革命”了解,不准确一项是【选项表述】C.建设数字海洋适应了时代需要,经过实现海洋管理信息化、网络化和智能化,完成了海洋管理任务。语文第一部分：当代文阅读第106页【原文表述】数字海洋应用能够实现海洋管理信息化、网络化和智能化。比如在维护海洋权益上,数字海洋实时立体观察体系,能够对我国沿海200海里内经济专属区海域进行全天候无遗漏实时监测,任何违反我国法律海洋活动,都将在第一时间内被反应到我国海监指挥中心,方便及时形成维权决议,确保国家海洋权益不受侵犯。(源自第三段)【比对分析】选项中“实现海洋管理信息化、网络化和智能化”与原文不符,原文说是“能够实现”,不能说“完成了海洋管理任务”,这么说就把未然表述成已然了。语文第一部分：当代文阅读第107页3.混同或强加逻辑关系在错误项设计上,有意颠倒因果关系、条件关系、假设关系等,或强加某种逻辑关系。要注意含有多重关系复句,重点关注“因为”“所以”“因为”“因而”等词语。比如:[全国卷乙卷(Ⅰ卷)·3]依据原文内容,以下说法不正确一项是【选项表述】D.直至殷墟甲骨文被发觉,学者们探究先民造字之法才有所凭依,从此中国文字学就进入了一个新时期。【原文表述】汉代以后中国文字学家崇尚许慎《说文解字》,传统文字学主要是《说文》学……《说文》以小篆为本解释字源理论难以维持,语文第一部分：当代文阅读第108页从此中国文字学就进入了一个新时期。(源自第五段)【比对分析】“直至殷墟甲骨文被发觉,学者们探究先民造字之法才有所凭依”与原文“崇尚许慎《说文解字》”“以小篆为本解释字源理论”相矛盾,《说文》也是“学者们探究先民造字之法”凭依,“殷墟甲骨文”只是使凭依愈加充实。4.混同必定和否定、或然和必定原文是必定(否定),选项表述成否定(必定);原文是或然(必定),选项表述为必定(或然)。详细表达在“可能”“可能”“或许”“必定”“一定”等词语上。语文第一部分：当代文阅读第109页比如:[安徽·3]以下对原文观点概括,正确一项是【选项表述】B.古代思想家反对“文胜质”倾向,认为繁杂技术含有炫目标迷惑性,“炫技”势必干扰人们对于“道”连续关注。【原文表述】中国艺术“简约”传统隐含了对于“炫技”不屑。古代思想家认为,繁杂技术含有炫目标迷惑性,目迷五色可能干扰人们对于“道”连续注视。(源自第三段)【比对分析】原文是说,“目迷五色可能干扰人们对于‘道’连续注视”,“可能”表示是或然状态,而选项却说“‘炫技’势必干扰人们对于‘道’连续关注”,“势必”表示是必定状态。选项混同了或然与语文第一部分：当代文阅读第110页必定,所以不正确。5.混同有和无文本中没有某个信息,命题者设计选项有意无中生有,凭空臆造。这一点,有时还表达在有意夸大其词,夸大事物实有能力、功效和作用等,要注意检验所给选项内容能否在文中找到依据,或能否依据原文合理推断出来。比如:[新课标全国卷Ⅰ·3]依据原文内容,以下了解和分析不正确一项是【选项表述】D.宋代各种信用形式和信用工具对当初经济发展都起到非常主动作用,同时也为今后各个朝代提供了借鉴。语文第一部分：当代文阅读第111页【原文表述】从实际效果看,它处理了军需、加强了流通,更主要一点,它对束缚生产流通扩大和发展高利贷组成了冲击。(源自第二段)可见,宋代新型信用工具大量使用,是社会经济发展史中最具标志性意义新生事物,它缓解或处理了交换过程中很多不便与矛盾,从而在很大程度上促进了经济发展。(源自第三段)【比对分析】选项前半句以偏概全,从原文表述“它(赊买赊卖)对束缚生产流通扩大和发展高利贷组成了冲击”看,高利贷这种信用形式对当初经济发展起到作用是消极。选项后半句原文未表达,属无中生有。语文第一部分：当代文阅读第112页6.混同人物和事件,张冠李戴把一个人或几个人做事情说成是另一个人或其它人做,混同相关人物和事件。在阅读文本时,要注意圈画出主要人物发表观点或态度句子,注意“认为”“强调”“指出”“提出”等词语,尤其注意选项句主语与宾语。比如:[辽宁·2]以下了解,不符合原文意思一项是【选项表述】B.伊壁鸠鲁认为,物质欲望满足不能使人高兴,只有满足了生命本身需要那种高兴才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。【原文表述】如伊壁鸠鲁强调,物质欲望满足本身不是高兴,物质欲望和生命本身需要是两码事。生命需要得到满足那是一个高兴,不过超出生命语文第一部分：当代文阅读第113页需要那些欲望反而是造成痛苦根源。约翰·穆勒则强调,幸福就是高兴,不过高兴是有质量和层次区分。一个人只有各种高兴都品尝过了,他才知道哪一个高兴更深刻、更持久、更强烈、更美好。(源自第四段)【比对分析】由原文信息可知,“物质欲望满足本身不是高兴”是伊壁鸠鲁观点,而“一个人只有各种高兴都品尝过了,他才知道哪一个高兴更深刻、更持久、更强烈、更美好”则是约翰