高考语文总复习确使用常见的修辞手法市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

第五节正确使用常见修辞手法第1页第2页第3页第4页第5页第6页第7页第8页修辞格解说分类示例比喻俗称“打比喻”，即利用事物间相同点，将一事物比做另一事物。普通包含三部分：本体(被比喻物)、喻体(比喻物)、比喻词(用于本、喻体间标志各类比喻词语)。比喻作用在于使之详细、形象、浅显、熟悉。比喻标准必须“比异显同”，即本体和喻体必须是本质不一样而又有相同点东西。明喻：本体、喻体同时出现，之间是相同关系。惯用“像”“好比”“如”“好像”“宛如”“像……一样(似)”等比喻词来标志。一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃圆规。暗喻：本体、喻体同时出现，形式上是相合关系。惯用“是”“成了”“成为”“变为”“就是”等比喻词。浪花往上抛，形成千万朵盛开白莲。借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。第9页比拟

把人(或物)当做物(或人)来描写，也能够把此物当做彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事物表示自己主观感情，所以能够使文章生动活泼，给读者以鲜明印象，并使之感受到作者感情。拟人：把物当做人来描写，赋予物以人言行、思想、感情。波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

拟物：把人当做物来描写，或把甲物当做乙物来写。

咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

借代

不直接说出要表示人或事物，而是借用和这个人或事物有亲密关系东西来代替。借代目标在于突出事物某一特征，所以利用时应抓住最经典特征。部分代整体。

不拿群众一针一线。

详细代抽象。他高烧三天，一点食物都没沾牙。

特征代本体。

花白胡子便取消了自己话。专称代通称。

三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。

第10页夸大为了愈加突出地表示某一事物或某种思想感情，而有意作显著扩大或缩小描写。夸大作用在于强调、突出事物特征，抒发强烈思想感情，给人以鲜明深刻印象。有意扩大。几回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

显著缩小。上无片瓦，下无立锥之地他，只有四处讨饭。对偶

也叫“对仗”，用字数相等、结构对称两个句子或短语来表示相类、相反或相关内容。对偶有整齐美观、谐调匀称、节奏铿锵等效果，能增强语言艺术表现力。正对：上下句意思相类。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

反对：上下句意思相反。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：上下句意思相关。

金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。第11页排比

用三个或三个以上结构相同或相近，语气一致短语或句子，把相关或相同内容逐一表示出来一个手法。排比可增强语言气势，富于节奏感。短语排比。

延安歌声，是革命歌声，战斗歌声，劳动歌声，极为广泛群众歌声。句子排比。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。重复有意识地重复使用一些词语或句子修辞手法。“重复”能突出思想感情，增强节奏感。连续重复。你看，你看，这不是又一批新砍毛竹滑下山来了吗？间隔重复。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

第12页设问

为了引发读者注意和思索，作者自问自答，或者只问不答，这种修辞手法叫设问。设问作用在于引发注意，对下文提醒和强调，从而增强文章说服力和战斗力。一问一答。简明、直接、能增强语言表示效果。谁是我们最可爱人呢？我们战士，我感觉他们是最可爱人。先集中问，再从正面或反面回答。语言有气势，引人深思。

在这里，你是否感到惊奇？你是否感到迷惑？你是否感到由衷敬仰？这正是他们伟大创造所造就奇迹！反问

又叫“反诘”，只问不答，答案寓于问话中。这种用疑问形式表示必定或否定意思修辞手法，能够加强语气。以否定表必定。当年用自己血汗保卫过第一个红色政权战士们，谁不记得井冈山上青青翠竹呢？以必定表否定。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？

第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页第20页第21页第22页第23页第24页第25页第26页第27页第28页第29页第30页第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页第38页第39页第40页第41页第42页第43页第44页第45页第46页第47页第48页第49页第50