液体的压强说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

《液体的压强》说课第一课时1/28教材分析和教学目标确实立

学情分析和重点、难点确实立

学法设计

教学过程设计

学案设计液体的压强

教法设计2/28一、教材分析和教学目标确实立

(一).教材简析:

《液体压强》是苏教版八年级下册第十章《压强和浮力》第二节内容，它是力学基础知识深入提升,是在了解了密度、压力、压强概念和固体压强简单应用基础上深入探究液体压强相关知识，为学好气体压强和浮力打下基础，起到承上启下作用。

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本节是一个完整科学探究活动，应全方面表达新课标让学生体验探究活动全过程，发觉并提出问题

猜测和假设

制订计划与设计试验

搜集证据

评价证据。在探究活动中使学生能主动参加探究，善于和同学合作，学会研究未知问题方法，重视学生综合能力提升。

一、教材分析和教学目标确实立

4/28(二).教学目标:1.知识与技能①经过试验认识到液体内部和液体对容器底部有压强，而且了解液体内部压强方向②了解液体压强大小跟什么原因相关。2.过程与方法：①经历探究影响液体压强大小原因过程，培养学生探究、分析与概括能力.②经过对影响液体压强大小原因应用，培养学生利用物理知识处理实际问题能力.3.情感态度与价值观：①培养学生关注周围现象意识，使学生能主动参加探究，善于和同学合作，而且学会探究未知问题方法。②亲密联络实际，提升科学技术应用于日常生活和社会意识以及热爱祖国建设祖国意识。

一、教材分析和教学目标确实立

5/28二、学情分析和重点、难点确实立

初中阶段学生形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱,轻易只顾部分而忽略整体，只顾现象而忽略本质。而且每个学生智力发展、认知水平、兴趣兴趣各不相同。新课标设计理念,适应了学生认知规律。液体压强与人类生活息息相关，但学生对液体压强认识还停留在朦胧阶段。

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所以本节教学任务是：使学生对液体压强认识上升到理性阶段。初二学生已经有一定物理基础，在教学安排上从新课引入到教学中间设疑、亲身体会，处处激发学生学习兴趣，培养学生科学探究能力，让学生感悟物理学研究方法。所以我确立本节重点、难点以下：

重点：经历“探究影响液体压强大小原因”过程，了解液体存在压强事实和影响压强大小原因。

难点：怎样组织引导学生进行科学探究。

价值点：了解生活中关于液体压强一些现象和对液体压强应用与预防有所了解。

二、学情分析和重点、难点确实立7/28三.教法设计

针对本节以试验为基础特点，确定本节主要采取教师引导下学生自主探究和教师进行试验探究学生观察方法进行教学，教学过程中详细使用教法有：提问、试验、讨论、总结归纳、谈话交流和多媒体辅助等。8/28四.学法设计

为了激发学生自主学习主动性，真正实现让学生成为学习主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为试验探究法和谈话交流法。9/28五.教学过程设计

（一）引入新课：教师先给学生展示以下列图片，而且提出以下问题：深海中鱼类为何被捕上岸后就会死亡？潜水员潜水时候为何都穿着厚重潜水服呢？大坝为何都是上窄下宽？10/28五.教学过程设计

（二）进行新课：

1.观察试验，提出问题：液体内部有压强吗？老师做如右图试验，引导学生观察思索，放在桌面烧杯受到重力作用对桌面产生压强，水也受到重力作用，所以学生能够看到液体对容器底也有压强。11/28五.教学过程设计

然后让学生分组试验。如右图，让学生用自己手指去体验水对手指压力。教师进行启发引导，液体含有流动性，所以，装有液体容器壁也受到液体压强。经过试验现象启发学生得到结论：液体对容器底和侧壁都有压强。（引导学生完成探究试验第一个步骤：观察与思索）12/28

2、猜测与假设：知道了液体内部有压强，引导学生思索：液体内部压强大小与哪些原因相关。首先让学生讨论，进行科学猜测，并说出猜测依据。（引导学生完成科学探究第二个步骤：猜测与假设）

五.教学过程设计

13/28⒊设计和进行试验：⒈观察压强计：初中学生可能不知道有测液体压强工具，教师能够直接出示压强计，介绍其作用和使用方法,让学生知道U形管两液面高度差大小表示压强计金属盒上橡皮膜受到压强大小，压强越大，两管中液面高度差就越大。五.教学过程设计

14/282.用压强计研究液体内部压强教师经过压强计，进行以下列图试验，让学生观察压强计液面差，引导学生得出结论：在液体内同一深度，液体向各个方向压强相等。

五.教学过程设计

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3.引导学生讨论：①假如液休内部压强大小与深度相关，你试验方案是什么？②假如液体内部压强与液体密度相关，你试验方案又是什么？（渗透控制变量法思想）

五.教学过程设计

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4.教师再次利用压强计，进行以下试验：①把金属盒放在纯净水中两个不一样深度，记为h1和h2，而且分别使金属盒朝上、下、左、右四个方向，统计下压强计高度差。

②把纯净水换成浓盐水，重复上面试验，统计下压强计高度差。五.教学过程设计

17/28五.教学过程设计

5.设计以下试验表格：压强计U形管两侧液面高度差金属盒方向金属盒深度H/cm上下左右上下左右（金属盒在水中时）h/cm(金属盒在浓盐水中时)h‘/cm18/28⒌试验结果:学生归纳总结探究结果，得出液体内部压强特点。(完成数据分析过程)

⒍交流探究结果，交流探究经验。

五.教学过程设计

19/281.回到最初教师提问，教师请学生试着回答为何大坝下部要比上部要建宽些。联络三峡工程，让学生有所领悟液体压强在实际中应用。（三）学以致用：五.教学过程设计

20/282.继续让学生自己思索回答为何潜水员潜水时都穿着潜水服和为何深海中鱼被捕到岸上后会死。最终教师给出答案。3．联络实际：请同学们列举日常生活中应用和预防液体压强实例。

五.教学过程设计

21/281.图中，A、B两管中都装有水，两管中水对管底压强Pa___Pb((填“大于”、“小于”或“等于”)

五.教学过程设计

（四）课堂练习：让学生巩固深度是影响液体压强原因之一这一知识点。22/282.如图所表示，三个容器中分别装有液面高度相同不一样液体。容器（1）中装有密度为：1.03×103千克/米3盐水,容器（2）中装有密度为：1.00×103千克/米3水,容器（3）中装有密度为：0.80×103千克/米3酒精.在三个容器底部分别有A、B、C三点压强PA、PB、

PC则:()A.图(1)中液体密度最大.图(3)中液体密度最小;则有Pa>Pb>PcB.因为三个容器中ABC三点深度相同，则Pa＝Pb＝PcC．因为图（2）容积最大，图（3）中容积小，故Pa＜Pb＜PcD.不是同一容器，无法比较它们压强大小让学生加深密度是影响压强大小原因之一印象。23/28（五）课堂小结：五.教学过程设计

1、教师对压强产生原因、特点和大小进行小结。2、学生对此次试验探究过程中取得知识和取得经验进行总结。3、教师再视学生总结情况进行补充和请另外同学进行补充。24/28（六）布置作业：1.课后作业：练习册第二节--液体压强第1、2、3题。

2.兴趣阅读:1648年，帕斯卡曾做过著名“帕斯卡裂桶试验”，学生可自行找资料阅读。五.教学过程设计

25/28液体因为受重力作用及本身流动性.9.2液体压强产生原因:特点:

(1)液体对容器底部和侧壁器都有压强。（2）在同一深度，液体向各个方向压强相等。（3）液体压强随深度增加而增大。（