遗传专题复习市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

遗传规律专题

复习第1页必修2教材包括相关试验有：（1）孟德尔豌豆杂交试验（2）摩尔根果蝇杂交试验（3）DNA是主要遗传物质经典试验（包含转化和侵染试验）（4）DNA半保留复制试验证据（5）肺炎双球菌转化试验（6）噬菌体侵染试验（7）DNA双螺旋结构发觉相关试验等1.研究教材——体会教材编写专心

启示：要重视试验，不但要重视考试说明要求试验

，还要重视教材包括相关试验。第2页

(1)核基因遗传规律比较基因分离定律基因自由组合定律试验类型一对相对性状杂交两对及以上相对性状杂交基因类型、位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对及以上等位基因位于两对及以上同源染色体上F1配子种类2122或2nF2基因型种类及百分比3种1：2：132种或3n种（1：2：1）2

（1：2：1）nF2表现型种类及百分比2种3：122种或2n种（3：1）2或（3：1）n测交后代表现型百分比1：11：1：1：1或（1：1）n实质等位基因相互分离位于非同源染色体上非等位基因自由组合2.剖析关键知识比如1：基因遗传规律第3页类型F2表型比率相当自由组合比率显性上位12：3：1（1/16、3/16等）（9+3）：3：1隐性上位9：3：4（1/16、9/16等）9：3：（3+1）互补作用9：7（7/16、9/16等）9：（3+3+1）重合作用15：1（1/16、15/16等）（9+3+3）：1累加作用9：6：1（1/16、9/16等）9：（3+3）：1抑制作用13：3（3/16、13/16等）（9+3+1）：3①基因互作(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：类似还有：3：6：7，1：4：6：4：1，11：2：2：1等加在一起为16百分比，同时还要注意有“致死”等特殊情况发生。比如：6：3：2：1，4：2：2：1等百分比第4页基因互作解题关键：第一：要理清基因之间关系。第二：注意特殊百分比。(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：例题：某植物花颜色由两对非等位基因A（a）和B（b）调控。A基因控制色素合成（A：出现色素，AA和Aa效应相同），B为修饰基因，淡化颜色深度（B：修饰效应出现，BB和Bb效应不一样）。现有亲代P1（aaBB、白色）和P2（AAbb、红色），杂交试验如右图：写出各颜色基因型解题关键：写出各种表现型基因组成：由AAbb（红色）可知红色基因：A—bb由3：6：7可知，F1是AaBb，由此知道，粉色基因组成是A—Bb。再依据基因之间关系和3：6：7知道，白色基因组成是aa—

—和A—BB第5页②一因多效和多因一效一因多效:一对基因影响各种性状发育。多因一效：一个性状发育受许多不一样基因影响现象。比如：

(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：解题关键点：搞清不一样基因位置，是在不一样同源染色体上（自由组合）还是相同同源染色上（基因连锁）第6页(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：在同源染色体相同位点上，存在三个或三个以上等位基因比如：ABO血型例题：（山东T7）.人类常色体上β-珠蛋白基因（A´），现有显性突变(A)，又有隐性突变(a),突变均可造成地中海贫血。一对皆患地中海盆血夫妻生下了一个正常孩子，这对夫妻可能A.都是纯合子(体) B.都是杂合子(体)C.都不携带显性突变基因 D.都携带隐性突变基因③复等位基因复等位基因解题关键：不一样基因之间显隐性关系第7页④基因致死效应【注(安徽理综T4)(福建高考27)

．（年江苏卷）32

（·山东理综·T27）（·福建理综·T

26）（·四川·

T31）等都有包括】(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：a.按致死程度划分:完全致死：致死率达100%不完全致死b.按致死作用发生阶段分： 配子致死

合子致死胚胎致死幼体致死c.按致死基因所在位置分:常染色体致死性连锁致死第8页比如：温度敏感突变型分为条件致死（在较低温度下不出现致死效应在较高温度下出现致死效应）和非条件致死（在已知任何条件下都有致死效应）两类

(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：④基因致死效应d.按致死基因显隐性分：显性致死隐性致死：等位基因纯合致死显性纯合致死显性杂合致死e.依据内外环境对致死效应影响分:条件致死非条件致死第9页例题2：(·福建理综·

T27)(4)桃树蟠桃果形含有较高观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计了以下遗传试验，请补充相关内容。【遗传探究】例题1：（(福建高考27)

）

（4）试验得知，等位基因（A、a）与（D、d）位于同一对常染色体上，基因型为AA或dd个体胚胎致死。两对等位基因功效互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉交换。这两对等位基因不遵照（遵照/不遵照）自由组合定律。以基因型如图2裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A频率将不变（上升/下降/不变）【遗传推理】④基因致死效应(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：解题关键：看清致死类型第10页(3)假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其它性状效应。依据隐性纯合体死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交试验并预测最终试验结果。试验步骤：①

；②

；③

；结果预测：Ⅰ假如

，则X染色体上发生了完全致死突变；

Ⅱ假如

，则X染色体上发生了不完全致死突变；

Ⅲ假如

，则X染色体没有发生隐性致死突变。【探究致死情况，考查试验探究能力】

选择该果蝇与正常雌果蝇杂交，得F1F1雌蝇与正常雄蝇杂交统计F2中雄蝇所占百分比F2中雌：雄=2：1F2中雌雄百分比为1：1F2中雌：雄在1：1～2：1之间④基因致死效应(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：解题关键：看清致死类型第11页假设发生致死突变假设没有发生致死突变XAXa

XXAYPXAXAF1XXaYXAXaXAY

XAXAF2XaYXAXAXAYPXAXAF1XXAY答案：①选择该果蝇与正常雌果蝇杂交，得F1，②用F1互交（或F1雌蝇与正常雄蝇杂交），③统计F2中雄蝇所占百分比（或统计F2中雌雄蝇所占百分比）。Ⅰ

F2中雌：雄=2：1；ⅡF2中雌：雄在1：1～2：1之间；Ⅲ

F2中雌雄百分比为1：1

。解题关键：看清致死类型第12页(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：⑤显隐性关系相对性a.完全显性b.不完全显性（半显性）c.共显性（并显性）d.条件显性：相对性状显、隐与环境条件等相关。比如：(天津T6）TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。此等位基因表示受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。⑥表型模拟：因环境条件改变所引发表型改变，类似于某基因型引发表型改变现象。比如：必修二P71

长翅果蝇因为温度影响出现了残翅，属于不可遗传变异。⑦从性遗传：表现型上受个体性别影响现象。比如：（全国课标卷）其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶

。第13页⑧性反转：有功效雄性或雌性个体转变成有功效反向性别个体现象

比如：(年四川高考31—II)

(2)果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a不在同一对同源染色体上。当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育雄果蝇。

。⑨同一染色体上基因——连锁连锁与交换定律在高中教材中，只是在减数分裂提到过交叉交换，考试说明中也不作要求。有话必定是包括很浅。(福建高考27)试验得知，等位基因（A、a）与（D、d）位于同一对常染色体上

(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：第14页例1（·山东·T27）(1)黑体残翅雌果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。用F1雄果蝇进行杂交，测交后代只出现灰体长翅200只，黑体残翅198只。假如用横线（—）表示相关染色体，用A，a和B,b分别表示体色和翅型基因，用（.）表示基因位置，亲本雌雄果蝇基因型分别图示为

和

。F1雄果蝇产生配子基因组成图示为

。例2：(·福建理综，27)已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状等位基因，蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合试验统计数据：亲本组合后代表现型及其株数组别表现型乔化蟠桃乔化圆桃矮化蟠桃矮化圆桃甲乔化蟠桃×矮化圆桃410042乙乔化蟠桃×乔化圆桃3013014(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：第15页

名称类别基因分离规律基因自由组合规律基因连锁交换规律亲代相对性状对数区别F1基因在染色体上位置F1形成配子种类和百分比测交后代百分比遗传三大规律区分一对相对性状两对相对性状两对相对性状DdYyRrBbVv2种：D：d=1：14种：YR:yr:Yr:yR=1：1：1：12种:BV:bv=1:14种：BV:bv:Bv:bV=多：多：少：少显：隐=1：1双显：双隐：显隐：隐显=1：1：1：1双显：双隐=1：1双显：双隐：显隐：隐显=多：多：少：少(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：第16页

纵观几年来全国各省市高考试题，除了以上特殊现象外，还有如：出现三对相对性状遗传实际考查两对、遗传中出现基因突变、遗传中出现减数分裂异常等

例题（·山东·T26）番茄（2n=24）正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答：在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生雌配子染色体数目为

13或11

，这种情况下杂交后代株高表现型可是正常或矮生

。总之：现在遗传规律命题方向主要趋势是：常规遗传题出现许多改变类型，平时我们要多总结归纳。(2)遗传规律中“特殊现象”拓展与归纳：第17页比如教材P115“思索与讨论”中“用数学方法讨论基因频率改变”——了解“遗传平衡定律”3.深挖教材：全方面到位细致处理教材，包含教材中经典试验“问题与探讨”“思索与讨论”“技能训练”等辅助栏目。同时还要注意课后习题，包含知识迁移题，思维拓展题等，多深挖教材内容。有利于我们了解教材出现知识点。遗传平衡定律：Hardy和Weinberg于1908年分别应用数学方法探讨群体中基因频率改变所得出一致结论，即遗传平衡定律(又称Hardy-Weinberg定律)。在一定条件下，群体基因频率和基因型频率在一代一代繁殖传代中保持不变。条件：（1）在一个很大群体；（2）全部雌雄个体间自由交配产生后代；（3）自然选择对这一相对性状没有作用；（4）没有突变发生；（5）没有迁入和迁出。

第18页例题4：（·四川高考·

T31）大豆是两性花植物。下面是大豆一些性状遗传试验：（1）大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）。③用子叶深绿（BB)与子叶浅绿(Bb)植株杂交得F1，F1随机交配得到F2成熟群体中，B基因基因频率为_______。解析：

F1

中BB:Bb=1:1。B基因频率为３/4。利用遗传平衡定律可知，BB基因型频率为９/16,Bb基因型频率为6/16,bb死亡。BB:Bb＝３：２，即可求出B基因基因频率为80％

3.深挖教材——比如：遗传平衡定律了解第19页3.深挖教材——比如：遗传平衡定律了解例题5：(安徽高考4)假若某植物种群足够大，能够随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株能够正常开花和坚固，而感病株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占A、1/9B、1/16C、4/81D、1/8解析：因为rr在开花前全部死亡,故RR和Rr各占1/2,所以R基因频率为3/4,r基因频率为1/4,可得下一代中rr占1/16答案：B第20页3.深挖教材——比如：遗传平衡定律了解例题6：（·广东·T20）某人群中某常染色体显性遗传病发病率为19%，一对夫妇中妻子患病，丈夫正常，他们所生儿女患该病概率是

A．10/19B．9/19C．1/19D．1/2解析：由某常染色体显性遗传病发病率为19%，能够得出正常aa基因型频率是81%，应用遗传平衡定律能够得出a基因频率是0.9，则A基因频率是0.1。妻子患病，有二种基因型AA和Aa。Aa基因频率是2×0.1×0.9/（0.01+2×0.1×0.9）=18/19（而不是2×0.1×0.9＝18%）。丈夫正常，基因型是aa。这对夫妇有二种组合，即：AA×aa，Aa×aa，他们所生儿女患该病概率是1/19+18/19×1/2=10/19答案：A第21页（二）题型分类寻找规律提升能力

纵观历年高考遗传题大题，正在逐步向着综合考查方向发展，而且这方面试题最能表达对学生分析推理、试验探究、综合应用等综合能力考查。这方面试题涉概念、原理多，题型变式也多。我们在进行遗传专题复习教学中，要把试题分类，善于总结每种题型解题规律，重视解题思绪梳理和方法演练，从而提升学生解题能力。二、《遗传变异》专题复习策略第22页我们将遗传方面试题主要分为以下几个题型，对每种题型分类总结，寻找每种题型解题规律和注意事项。1.遗传推理题2.遗传探究题3.遗传系谱图4.遗传育种题等（二）题型分类寻找规律提升能力

1.遗传推理题：遗传与变异专题几乎年年都有遗传规律考查，而遗传规律几乎都包括到分析推理。这类题经常以文字叙述或表格等形式出现。解题方法：第一：注意试题条件：包含包括几对相对性状、每对性状显隐性、基因位置等第二：有多对相对性状时，一定要将每个性状拆开单独按分离规律分析后再进行合理组合。第三：注意关键信息：子代表现型及在雌雄性中百分比、“全部、都”等关键信息。第23页2、显隐性4、如是核遗传，是常染色体还是性染色体3、核或质遗传5、纯合体或杂合体母本表现型与基因型×父本表现型与基因型子代表现型与基因型1、几对相对性状条件过程结果利用遗传基本原理利用遗传基本原理第24页例1：(05·全国卷Ⅱ·31)已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和百分比：

请回答：（1）控制灰身与黑身基因位于

；控制直毛与分叉毛基因位

。（2）亲代果蝇表现型为

、

。（3）亲代果蝇基因型为

、

。（4）子代表现型为灰身直毛雌蝇中，纯合体与杂合体百分比为

。（5）子代雄蝇中、灰身分叉毛基因型为

、

；黑身直毛基因型为

。1.遗传推理题灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛雌蝇3/401/40雄蝇3/83/81/81/8第25页例2：（09·四川卷·T31）

大豆是两性花植物。下面是大豆一些性状遗传试验：（1）大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病抗性（由R、r基因控制）遗传试验结果以下表：组合母本父本F1表现型及植株数一子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株二子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病110株；子叶深绿不抗病109株；子叶浅绿抗病108株；子叶浅绿不抗病113株①组合一中父本基因型是_______，组合二中父本基因型是______。②用表中F1子叶浅绿抗病植株自交，在F2成熟植株中，表现型种类有____________________________，其百分比为___________。1.遗传推理题第26页分离比法（·宁夏·T29·

10分）Ⅰ.某植物花色由两对自由组合基因决定。显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其它情况开白花。请回答：开紫花植株基因型有

种，其中基因型是

紫花植株自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝9∶7。基因型为

和

紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝3∶1。基因型为

紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。【思绪点拨】由子代表现型9：7→9：3：3：1

→AaBb自交,由子代表现型3：1＝（3：1）（1：0）

→AaBB自交或AABb自交。由子代全部表现为紫花→AABB1.遗传推理题第27页从近几年高考试题看，对遗传试验题考查已成为常考点，这类题要求学生含有严谨逻辑思维能力、对比分析能力、综合能力和语言表示能力。从近几年高考来看，探究验证遗传学问题集中分布在以下几个方面：2.遗传探究题，提升学生试验探究能力（二）题型分类寻找规律提升能力第28页常染色体上基因位置判断细胞质中（09年四川）细胞核中性染色体上X染色体上Y染色体上（福建

、全国卷

）基因突变环境影响显性突变隐性突变变异性状起源和类型判断（海南、07山东）基因显隐性判断显性基因隐性基因（2010福建）某个体是纯合子还是杂合子（10年浙江）致死情况：隐性纯合致死、不完全致死等（10年福建、10年山东）同源区段非同源区段一对基因控制非同源染色体上两对基因控制（自由组合定律）

（全国

10年新课标、，）

一对相对性状近年来遗传学探究或验证试验已考查知识分布2.遗传探究题第29页常染色体上（1）基因位置判断细胞质中（09年四川）细胞核中性染色体上X染色体上Y染色体上（福建

、全国卷

）同源区段非同源区段①基因位于细胞核中还是细胞质中判断差异：细胞质表现为母系遗传方案：用正交、反交方法，看子代表现型②基因位于常染色体还是性染色体上判断差异：性染色体表现为伴性遗传方案一：用隐性做母本，显性做父本。方案二：假如不知道显隐性，就用正反交。（因为正反交常染色体遗传子代结果相同）③基因位于X染色体上同源区段还是非同源区段上判断差异：基因位于X染色体同源区段，当亲代都是纯合体时，子代表现性状与性别无关。方案：假如是纯合体，用隐性做母本，显性做父本。2.遗传探究题遗传探究题解题策略:假设---演绎法总体思绪：一是先假设，二是找差异第30页④基因位于X染色体上同源区段还是常染色体上判断差异：基因位于X染色体同源区段时，当杂交父本是杂合子时，子代表现性状与性别相关。方案：用隐性作母体，显性作父本，观察F1性状。假如子代性状与性别相关，说明基因位于X染色体同源区段。假如子代性状与性别无关，让F1代雌雄相互交配。观察F2代性状及百分比例题：科学家发觉该动物发觉,黄毛基因（B）对白毛基因（b）完全显性。现有各种纯种该动物个体若干只，请利用杂交试验来推断控制黄毛与白毛这对相对性状基因是位于常染色体上，还是位于X同源片段上，还是位于X非同源片段上?思索？探究基因是位于常染色体上，还是位于X同源片段上，还是位于X非同源片段上?常染色体上（1）基因位置判断细胞质中（09年四川）细胞核中性染色体上X染色体上Y染色体上（福建

、全国卷

）同源区段非同源区段2.遗传探究题第31页答案：用纯种白毛个体与纯种黄毛雄个体杂交若子一代雄性个体都为白毛，雌性个体都为黄毛，则这对等位基因位于甲图中X非同源片段上；反之：则用子一代黄毛雄、雌性个体相互交配，得到子二代若子二代雄性都为黄毛,。则这对等位基因位于X染色体同源片段上若子二代果蝇表现型与性别无关，则这对等位基因位于常染色体上。假设位于X非同源片段上：假设位于X同源片段上：Paa

XAA

F1AaXAXaXaYPXaXaF1XXAYXAXaXaYAPXaXaF1XXAYA假设位于同源染色体上：XF2XAXaXAYA

XaXa

XaYAXAaAAAaaaF2第32页（2）基因显隐性判断显性基因隐性基因福建方案：1.假如基因在常染色体上，且有个亲本是纯合子：用杂交法2.假如基因在常染色体上，且有个亲本是杂合子，用自交法3.假如基因在常染色体上，但不知道纯合或杂合，先杂交后自交或先自交后杂交4.假如基因在X染色体上，两不一样性状亲本杂交。2.遗传探究题XAXaXaYPXaXaF1XXAYXAXaXAYPXAXaF1XXaYXAXaXAYPXAXAF1XXaYXaXaXaY第33页例题：自然界玉米茎为稳定遗传绿茎，若田间偶然发觉有一株紫色茎玉米。若已证实这对性状为核基因控制，请继续探究这对性状显隐关系？解析：绿茎为纯合子，所以不能经过自交而是经过杂交可判断显隐性。试验方案：选取绿茎（纯合子）与紫茎杂交，观察子代性状表现。结果预测及结论：若子代（F1）全为绿茎，则绿为显性，紫为隐性若子代（F1）全为紫茎，则紫为显性，绿为隐性若子代（F1）现有绿茎又有紫茎，则紫为显性，绿为隐性Paa

XAAF1AaPaa

XAAF1AaPaa

XAaF1Aa

aa假设绿茎为显性假设绿茎为隐性假设绿茎为隐性绿茎紫茎绿茎紫茎第34页显性突变基因突变环境影响隐性突变（3）变异性状起源和类型判断（海南、07山东）2.遗传探究题1.环境原因(外因)和遗传原因(内)对生物性状影响差异：是否可遗传变异方案：依据需要改变其生存环境进行试验探究或在相同环境交配看该性状是否能够遗传。第35页方案1：取该小麦种子在其它小麦田种下，让其自交，若还全是高杆，说明矮秆性状出现是由环境引发，若后代出现高杆、矮秆两种性状，则是基因突变引发。方案2：将矮秆小麦与高秆小麦杂交，假如子一代为高秆，子二代高秆：矮秆=3:1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成；不然，矮秆性状是环境引发。

方案3：将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境条件下；假如二者未出现显著差异，则矮秆性状由环境引发；不然，矮秆性状是基因突变结果。例题：（·山东·T26）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发觉了一株矮杆小麦。请设计试验方案探究该性状出现可能原因（简明写出所用方法、结果和结论）第36页差异：一对跟多对性状分离比不一样方案：自交法或测交法

一对基因控制非同源染色体上基因控制（自由组合定律）

（全国

10年新课标

）

（4）一对相对性状说明：假如由两对基因控制性状且两对基因立于不一样同源染色体上，F1自交就出现9：7，13：3，15：1等9：3：3：1衍化百分比或连锁交换引发一些不正常百分比。2.遗传探究题例题1（06北京理综30）（2）从突变植株中还取得了显性高蛋自植株（纯合子），为验正该性状是否有望一对基因控制，请参加试验设汁并完善试验方案：①步骤l：选择

和

杂交。预期果

。②步骤2:

。预期结果

。③观察试验结果，进行统计分析。高蛋白植株低蛋白植株后代（或F1）表现型都是高蛋白植株测交方案：用F1与低蛋白植株杂交或自交方案：F1自交后代高蛋白植株和低蛋白植株百分比是1：1或3:1第37页例题：（·山东·

T27）(3)假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其它性状效应。依据隐性纯合体死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交试验并预测最终试验结果。试验步骤：①

；②

；③

；结果预测：Ⅰ假如

，则X染色体上发生了完全致死突变；Ⅱ假如

，则X染色体上发生了不完全致死突变；Ⅲ假如

，则X染色体没有发生隐性致死突变。

（10年福建、10年山东）2.遗传探究题(5)遗传规律中“特殊现象”问题探究——“致死突变”第38页答案：①选择该果蝇与正常雌果蝇杂交，得F1，②用F1互交（或F1雌蝇与正常雄蝇杂交），③统计F2中雄蝇所占百分比（或统计F2中雌雄蝇所占百分比）。Ⅰ

F2中雌：雄=2：1；Ⅱ

F2中雌雄百分比为1：1；Ⅲ

F2中雌：雄在1：1～2：1之间。XAXa

XXAYPXAXAF1XXaYXAXaXAY

XAXAF2XaYXAXAXAYPXAXAF1XXAY假设发生致死突变假设没有发生致死突变2.遗传探究题(5)遗传规律中“特殊现象”问题探究——“致死突变”第39页例题：绵羊伴性遗传基因位于X或Y染色体上，从性遗传基因位于常染色体上，从性遗传是指常染色体上基因形成杂合子所控制性状在受个体性别影响现象。绵羊有角和无角受一对等位基因控制，有角基因A为显性，无角基因a为隐性，一只有角公羊与一只无角母羊交配，生产多胎，所生小羊中，凡公羊性成熟后都表现为有角，凡母羊性成熟后都表现为无角。（1）请写绵羊有角性状遗传方式方案，说明推理过程。(5)遗传规律中“特殊现象”问题探究——“从性遗传”2.遗传探究题XAXaXaYPXaXaF1XXAYXXXYAPXXF1XXYA有角无角无角有角假设基因位于X染色体上假设基因位于Y染色体上XXXYAF2XPaa

XAAF1AaAa♂有角♀无角假设从性遗传

aa

2AaAAF2

X无角有角排除第40页(5)遗传规律中“特殊现象”问题探究——“基因连锁”2.遗传探究题YyRr例题1：香碗豆紫花对白花是一对相对性状,由两对等位基因(Y和y，R和r）共同控制，当基因Y和基因R同时存在时开紫花，若不知基因Y、R是在同一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上？请设计试验进行探究。YyRrYyrR在两对同源染色体上在一对同源染色体上在一对同源染色体上第41页方法小结：做遗传探究题时，先进行假设，要每种情况都考虑到，再依据所得结果得出结论。例题：含有一对相对性状（由一对基因控制）两只果蝇杂交产生大量子代，子代♀果蝇中只有显性性状，没有隐性性状。怎样由此判断基因所在位置亲代果蝇基因型

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XXAXaXaYPXaXaF1XXAYXAXaXAYXF2XaXaXaYXAXaXAYPXAXAF1XXaYXF2XAXAXAYXAXaXaY总之：这类题是学生最怕题型之一，在平时教学中多设置问题让学生探究。第42页（二）题型分类寻找规律提升能力3.遗传系谱图题，提升分析思维能力和计算能力这类在江苏和上海等单科试卷几乎年年都有大题，近年综