中班个案观察记录集合9篇

中班个案观察记录集合9篇Record是一个发音为J恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的熟悉，同时也明白了自己的不足。

2、转化幼儿消极的嫉妒心理。

实行乐观的方式使嫉妒的消极作用向乐观方向转化。如文文

发现评比栏里自己的星星比别的小伴侣少，老师可以鼓舞幼儿说："瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱惜玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文

发现了盼望，并满心高兴地为下一颗星而努力。

3、引导幼儿树立正确的竞争意识。

通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做嬉戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不行能各方面都赛过别人，要充分发挥自己的特长去弥补自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去猎取竞争的成功。

4、倾听孩子的心理感受。

充当孩子的"知心姐姐'让孩子把自己的烦躁担心说出来，并理解他、谅解他，许多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良心情，有效掌握嫉妒心理。

爱孩子是一种责任，原我们的这种健康的爱成为孩子欢乐成长的永恒动力和进展源泉。

中班个案观看记录

一、个案状况介绍

邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观看时间：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理力量差。

老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。

3、不会和小伴侣交往。

在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析消失问题的缘由。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。

五、实行的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其特长，树立其自信。

依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教育活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。

4、老师赐予个别指导。

由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。

2、他开头和小伴侣交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。

发现孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。

中班个案观看记录

幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话

观看幼儿：张璐

观看时间：20xx.10.12

观看目的：帮忙幼儿多开口说话

观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。

观看一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伴侣就对她说："你怎样不出去啊？'张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观看二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝？'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说："张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说："不要怕，老师明白你是最棒的！'只见她小声地读："紫色的紫'我让小伴侣为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、制造条件，让她多开口说话。

2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢快成长！

中班个案观看记录

一、个案状况介绍

邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观看时间：20xx年3月2日3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理力量差。

老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。

3、不会和小伴侣交往。

在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析消失问题的缘由。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。

五、实行的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其特长，树立其自信。

依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教育活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。

4、老师赐予个别指导。

由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。

六、教育效果。

两个月以后，邬意韬有了明显的进步。

1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。

2、他开头和小伴侣交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。

3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。

发现孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解

中班个案观看记录

幼儿观看记录:培育幼儿急躁的学习习惯

观看幼儿对象：刘涛

性别：男

观看时间：20xx.02.2

观看环境：教室中三班

观看目的：培育刘涛急躁的学习习惯

观看记录：刚开头学写数字1时，刘涛表现还不错，专心地用笔在纸上仔细地描着。可是，还不到两分钟他就开头不耐烦，坐不住，四处张望着，

发现我正在看他，他赶忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小伴侣说话。在我再次提示他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开头和旁边的小伴侣说话，这次，我坐到他旁边说："我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整。'结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务，我总准时地对他进行表扬和鼓舞。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需提高。

措施：

1、不要过分批判，应不断鼓舞和练习，在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。

2、连续熬炼他的耐性：透过鼓舞和表扬等方式，让他更加有急躁的完成作业。

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到胜利的喜悦。

中班个案观看记录

有时候思思不会，涵涵便关心她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她

非常愉快，和涵涵一起玩着。

思索分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些力量较弱的幼儿经常会消失看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以经常完成不了作品。而力量强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有肯定的挑战。

老师在投放材料时，肯定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些力量弱的幼儿造成困难，得不到胜利的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有急躁的孩子而且涵涵也比较愿意助人，所以在涵涵的关心下两人都得到了胜利的体验，而且涵涵的成就感更剧烈。但是假如遇到没有急躁的孩子，就会消失谈天，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时肯定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互关心的行为。

2、在区域中投放了一些半成品，依据步骤图，老师事先完成几个步骤，幼儿可以依据自己的需要进行选择，连续完成折纸，这样胜利的几率可能会提高一些。

3、和大家一起熟悉折纸过程中的常见标记。

4、供应的动物步骤图老师可以有所选择，有难有易，便利不同水平的幼儿参考。

中班个案观看记录

观看时间：2021年

观看地点：老师

观看幼儿：嘉和

观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

活动实录：

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小伴侣却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓舞他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小伴侣。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反。所以，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服务

孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，我们能够利用他们奇怪   、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

2、避开进食前的猛烈运动

3、制造进餐时的和谐氛围

不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢快气氛，使孩子心情开心，乐于进食。

4、给孩子专心的示意

吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，能够边吃边赞："真好吃！'"我们都喜爱吃。'孩子得到专心的示意后会主动地仿照。

5、为孩子树立效仿的榜样

孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿。

中班个案观看记录

有时候思思不会，涵涵便关心她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她

非常愉快，和涵涵一起玩着。

思索分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难