职业教育心理学（天津职业技术师范大学）智慧树知到期末考试答案2024年

职业教育心理学（天津职业技术师范大学）智慧树知到期末考试答案2024年职业教育心理学（天津职业技术师范大学）小明看书时“一目十行”，而小华则“一字一个地读”。这反映了他们在()上存在差异?

A:注意广度B:注意分配C:注意稳定D:注意转移答案:注意分配根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为()

A:正迁移和负迁移B:同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移C:一般迁移与具体迁移D:水平移和垂直迁移答案:同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移下列不属于意义学习条件的是()。

A:材料本身必须具有逻辑意义B:学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，使两者相互作用C:学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构D:学习材料要高于学习者的能力范围答案:学习材料要高于学习者的能力范围为获得老师和同学的关注，小丁在课堂上总是扮鬼脸，结果老师和同学都不理睬，慢慢地他在课堂上扮鬼脸的行为逐渐减少了，这属于()

A:消退B:正强化C:负强化D:惩罚答案:消退技能是主体运用已有的知识、经验通过()而形成的智力和肢体动作方式的复杂系统。

A:锻炼B:练习C:研习D:训练答案:练习“水下打靶”实验验证了（）提出的迁移理论

A:伍德沃斯B:桑代克C:奥苏伯尔D:贾德答案:贾德（）是品德的外显成分，是实现道德动机达到道德目的的手段

A:道德情感B:道德认知C:道德行为D:道德意志答案:道德行为A同学平时总是热爱学习，热爱班级，关心同学，助人为乐。他的这些品质属于性格的（）

A:态度特征B:理智特征C:情绪特征D:意志特征答案:态度特征小韩同学向老师保证上课不再迟到，但是一到冬天，她就迟迟不肯钻出被窝，屡屡迟到，对小韩同学需要培养其()

A:意志水平B:道德行为水平C:道德认识水平D:道德情感水平答案:意志水平小梅是个完美主义者，她做什么事都不允许出任何差错，因此，平时只有有失误，她就很焦虑。心理辅导老师希望她改变自己看问题的方式来帮助她克服这种焦虑，老师所用的这种心理疏导方法叫（）

A:消退法B:合理情绪疗法C:强化法D:系统脱敏法答案:合理情绪疗法在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，可以对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，这种学习策略是()

A:复述策略B:计划策略C:组织策略D:精细加工策略答案:精细加工策略孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。根据这些表现，从心理学的角度看，孟老师可能()。

A:职业道德水平下降了B:到了职业高原期C:不适应了D:职业倦怠了答案:职业倦怠了伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做（）

A:道德信念B:道德行为C:道德意志D:道德情感答案:道德情感把习得的动作固定下来并使个动作成分相互结合，成为定型的一体化动作称为（）

A:动作整合B:动作模仿C:动作定向D:动作熟练答案:动作整合更适合全班学生参与讨论的课堂空间设计是（）

A:环形B:矩形C:马蹄形D:纵横排列式答案:环形首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（）

A:弗洛伊德B:巴甫洛夫C:冯特D:艾宾浩斯答案:艾宾浩斯动机强度和问题解决效率之间的关系大致呈（）

A:倒U型曲线B:从左下向右上的斜线C:U型曲线D:从左上向右下的斜线答案:倒U型曲线由短时记忆转入长时记忆的条件是()

A:想象B:复述C:注意D:思维答案:复述课堂上有几个同学在说话，老师听到了。后来又多了两个说话的，老师没有感觉到音量的变化，后来又有几个同学也开始说话了，老师明显地感觉到说话的人比刚之前多了，这种刚刚能使老师感觉到的音量变化的最小差异称为()

A:差别感受性B:差别感觉阈限C:绝对感受性D:绝对感觉阈限答案:差别感觉阈限苛勒认为学习的过程是（

）过程。

A:领会B:顿悟C:领悟D:灵感答案:顿悟于辉因为入校后期末考试没考好，就认定自己不是学习的料，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，他的这种不合理信念属于()

A:过分概括化B:相对化C:绝对化D:糟糕至极答案:过分概括化认知结构迁移理论的提出者是()

A:桑代克B:伍德沃斯C:奧苏伯尔D:贾德答案:奧苏伯尔操作技能认知理论中的（）理论，能够全面合理的解释动作的学习。

A:开环理论B:闭环理论C:信息加工理论D:图式理论答案:图式理论四岁的吉姆知道约翰是自己的哥哥，但却不知道自己是约翰的弟弟。这是因为幼儿的思维具有()

A:不守恒性B:可逆性C:不可逆性D:自我中心性答案:可逆性操作技能形成的特征有（）。

A:动作自动化B:动作灵活C:动作熟练D:动作稳定E:动作准确F:动作敏捷答案:动作准确###动作稳定###动作敏捷###动作灵活###动作自动化以下内容中能发生迁移的是（）

A:气质B:知识C:动作技能D:态度答案:知识###动作技能###态度品德与道德的主要区别包括（）

A:产生的力量源泉不同B:体现方式不同C:反映的内容不同D:所属范畴不同答案:所属范畴不同;反映的内容不同;产生的力量源泉不同广义的职业指导包括（）

A:职业介绍B:心理治疗C:职业培训D:职业咨询答案:职业咨询;职业培训;职业介绍学习迁移的种类有（）

A:正迁移与负迁移B:概念迁移与命题迁移C:横向迁移与纵向迁移D:顺向迁移与逆向迁移答案:正迁移与负迁移;顺向迁移与逆向迁移;横向迁移与纵向迁移我国学者冯忠良根据学习的内容，学习分为（）。

A:知识学习B:发现学习C:机械学习D:社会规范学习E:接受学习F:技能学习答案:技能学习###知识学习###社会规范学习创造性思维的特点是（）。

A:教育性B:创新性C:流畅性D:发展性E:灵活性F:独创性答案:流畅性;灵活性;独创性教师教学监控能力可以包括以下方面:计划与准备、教材的呈现以及（

）。

A:言语和非言语的沟通B:反省与评价C:课堂的组织与管理D:评估学生的进步答案:课堂的组织与管理###反省与评价###言语和非言语的沟通###评估学生的进步所谓“双师型”教师就是指既能以扎实的专业理论知识授课、解决职业实践中出现的问题,又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作的具有类似“教师+某个专业技术职称”的专门人才。

A:对B:错答案:对心理发展就是心理由简单到复杂的变化过程

A:错B:对答案:错教学策略是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

A:错B:对答案:错霍兰德人格六边形理论是人职匹配理论的进一步发展

A:错B:对答案:对情绪会影响到信息加工，因此在教学中一定要注重学生积极情绪的调动

A:错B:对答案:对心理学是研究心理现象及其规律的科学

A:错误B:正确答案:正确埃里克森认为，人格发展是个体解决自我发展与环境之间矛盾的过程

A:错B:对答案:对在我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由日本人小原又一所写的《教育心理学》

A:错B:对答案:错一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。

A:错B:对答案:对李白可能属于胆汁质

A:对B:错答案:错对于涉及个人隐私的话题可以用访谈法进行研究

A:错B:对答案:错访谈法不属于调查法。

A:正确B:错误答案:错误只有求职简历是需要准备的求职文书

A:错B:对答案:错图式就是人们认识世界的方式

A:对B:错答案:对权威型父母教养方式对孩子比较专制

A:对B:错答案:错教师作为促进者的任务是进行班级和教学管理、组织课堂教学、处理教学中的偶发事件以及与家长和同事交流。

A:对B:错答案:错教师的管理能力主要指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、学习能力及身体状况等方面具有把握的能力。

A:对B:错答案:错认知风格就是学习风格

A:对B:错答案:对奥苏伯尔的认知-同化理论中提出的学习组织的两条原则是：逐渐分化和融会贯通。（）

A:错B:对答案:错青春期学生情绪不论内心体验还是外部表现都有明显的两极性

A:错B:对答案:对建构主义教师观认为，教师不单是知识点的呈现着，还是知识权威的象征。（）

A:错B:对答案:对罗杰斯认为教育就是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人。（）

A:对B:错答案:对巴甫洛夫气质的高级神经活动类型说解释了气质具有生物遗传的一面

A:对B:错答案:对影响操作技能形成因素中“示范”是为了获得动作的空间结构。（）

A:错B:对答案:对运用访谈法搜集资料时最关键的是研究者要获得被访谈者的信任

A:错B:对答案:对注意是一种()

A:思维活动过程B:非独立的心理活