提升高中音乐乐理教学有效性的策略探究获奖科研报告

提升高中音乐乐理教学有效性的策略探究获奖科研报告摘要：音乐中高中阶段愉悦学生身心，促进学生综合发展的重要学科科目。因此教师应根据新课改对高中音乐教学所作出的新要求，对教学模式与教学手段进行完善和革新，其中乐理是高中阶段学生应掌握的重要音乐知识。因此，教师应对自身教学观念进行革新，探索高效进行乐理教学的方法，从而促进学生对音乐学科的系统掌握。教师应从学生的教学出发，通过合理激趣，提高学生在乐理课堂中的主体地位，同时，教师应在教授乐理知识的时候，组织学生进行音乐实践活动，促进学生对乐理知识的应用能力得到提升。本文主要从以上几个方面进行讨论，探索提升高中音乐乐理教学的有效方法。

关键词：高中音乐;乐理教学;有效课堂;教学方法

音乐理论作为一种文化交流手段，在高中教学中占据十分重要的地位。但是当前阶段，高中音乐教师在开展乐理教学的时候，并不能取得良好的教学效果，教学过程中偶就存在着一些不可胡思的问题。譬如一些教师在教授乐理知识的时候，并没有考虑到学生的兴趣，在课堂中教师过多向学生传输枯燥乐理知识，许多学生都对音乐课堂的兴趣不高，还有的学生只是表面上明白了乐理的知识，但在实际应用过程中的效果并不理想。那么，教师应怎样解决这些教学问题呢？下面，笔者就与各位同仁据此展开论述，探索高中音乐乐理教学的有效方法及策略。

一、革新教学观念，提高学生对乐理知识的认同感

在当前的高中音乐教学中，仍有一些教师遵循传统的老旧教学观念，在课堂中一味地向学生记性知识的教授，从而忽略了学生在课堂中的主观能动性，导致课堂教学效率得不到应有的提升。那么，为了促进高中音乐乐理教学的有效性，教师首先应从自身的教学观念改变开始，对新型的教学理念与教学方法进行深度探索，将课堂变得更加富有活力。同时，教师应将课堂交还给学生，中学发挥学生自身的主观能动性来进行乐理知识的学习，这样教师才能够使高中乐理教学中取得事半功倍的效果。

例如，在带领学生学习“节奏”这一部分的乐理知识时，笔者就在教学课堂中改变原本的教学方法，将学生作为课堂的主体，对学生的发言进行合理评价。同时，以鼓励的态度激发学生学习乐理知识的兴趣。除此之外，教师还可以通过小组合作的教学方法，让学生通过与同伴之间进行讨论，说出自己在乐理知识学习中的困惑。这样一来，教师就能够提高学生对乐理知识的认同感，进一步提高乐理教学的效率。

二、合理激趣，调动学生学习乐理知识的热情

兴趣是学生最好的教师，学生不论处于什么年龄阶段，只要对一件事产生浓厚的兴趣，在学习起来都会更加认真和专注，因此，提高学生对乐理知识的兴趣，能够帮助教师在轻松的教学过程中获得良好的教学效益。因此，教师应结合学生当前阶段的心理发展特质，并根据教材中的乐理教学目标，利用新颖的教学方式来带领学生进行学习，这样就能够是学生富有新鲜感的课堂中学到乐理知识，并在课下对自己感兴趣的音乐知识进行独立探索，从而促进自身学习有效性的提高。

例如，在让学生记谱法、节奏、节拍等相关的音乐术语的时候，笔者就通过学生喜爱的流行音乐来带领学生进行分析，在学生喜爱的音乐歌曲中，他们就能够对乐理知识记性深度思考和学习，从而帮助学生更加全面地掌握音乐技能，为他们日后的音乐学系与鉴赏奠基。发挥音乐学生在高中音乐学习中的重要作用，促进学生在乐理学习中不断提升音乐素养。

三、开展教学活动，提高学生对乐理知识应用的能力

在高中音乐教学中，教师应根据根据新时代背景下的要求，提高学生的音乐素养，强化培养学生乐理应用能力的意識，将视唱、练耳等乐理进行有效融合，通过开展课堂实践活动来促进高中生乐理实际应用能力的提升，从而深化学生对乐理知识的认识。因此，教师应在音乐课堂中，为学生设计多样化的教学活动，给学生提供进行知识展示的机遇和平台，组织学生练习视唱练耳，引导音乐学生能够正确运用乐理知识来赏析音乐作品，使学生对乐理知识的应用能力得到进一步发展。

例如，在带领学生学习“音级”这一部分的内容时，教师就将理论知识与实践活动相结合，组织学生进行“音级分辨”的课堂实践活动，通过这样的实践活动，不断挖掘学生在音乐学习中的潜能，同时教师还十分重视乐理知识的引导，让学生学标注音级的时候，懂得音乐家通过不同的音级想要表达的情感，让学生在进行实践的过程中收获成就感与认同感，促进高中音乐课堂乐理教学质量的不断提高。

综上所述，当前阶段教师想要提高高中音乐乐理教学的有效性，必须从革新教学观念出发，根据新型的教学理念来指导教学工作的开展，在进行教授的过程中，教师应从学生的实际水平出发，在课堂中