小学语文课堂中进行开放式教学的思考获奖科研报告

小学语文课堂中进行开放式教学的思考获奖科研报告摘

要：小学语文教学对于小学阶段的学生是提升人文素养，培养语文思维的基础，基于此，本文从三个方面探讨了将开放式教学模式融入到小学语文课堂教学的策略，以促进小学语文教学水平的提升。

关键词：小学语文;课堂教学;开放式

引言

传统的小学语文课堂教学内容较为死板，教学模式较为单一，学生的学习兴趣不足，开放式的教学模式倡导在平等、和谐、轻松的课堂氛围当中对学生进行引导教学，带领学生对所学的文本进行充分的想象，促进学生对所学知识进行思考、理解、感悟，帮助学生培养语文思维能力，为学生未来进行语文学习奠定一定的基础，促进学生语文素养全方面的提升。

1.教學模式--共鸣化

共鸣化的教学模式指的是在教学当中让学生充分理解作者所要表达的思想感情，联系自身的实际经历，借助一定的想象和联想，体会作者的心境。共鸣化教学模式的教学手段应多样化，朗读教学是重要的教学方法之一。在教学当中采用朗读的方法对学生进行引导，不仅能够有效地帮助学生认识文本当中的拼音和汉字，还能够帮助学生掌握朗读技巧，流畅地进行阅读，提高学生的阅读能力，培养学生丰富的情感。在开展朗读教学的过程当中教师首先应当做到发音准确，运用丰富的情感来进行阅读，采用具有美感的阅读方式让学生对朗读产生兴趣，激发学生的朗读欲望。小学阶段的学生具有一定的模仿能力，教师的示范性朗读能够为学生提供一种学习模板。在朗读时教师应当将自身的真情实感融入到文本当中，传递给学生一种真实化的朗读感情，促进学生对文本的理解。其次，在朗读的过程当中教师要借助一定的想象能力帮助学生进行朗读。以《惠崇春江晚景》一课为例，在朗读的过程当中，教师可以先请班上的学生闭上双眼，想象作者所描绘的意境，感受当时的环境背景，体会傍晚惠崇春江当中的美感，思考作者产生心境的原因，将作者的经历进行重现，深刻体会作者的真实情感;之后再让学生们睁开双眼，富有感情地对文章进行朗读。这样一来，学生能够了解文章所描写的环境，更加深刻体会文章的内容。

2.师生交流—平等化

传统的语文教学当中课堂教学氛围较为枯燥，学生在学习的过程当中没有足够的动力，其中一个重要的原因是学生与学生之间、学生与教师之间的交流较少，课堂气氛过于严肃死板，教师仅仅重视教学进度的完成状况，对于师生之间的课堂互动情况重视程度不够。因此，教师要对当前的课堂教学状况进行反思，不单要改变传统教学模式中仅仅凭借教师进行讲解的教学方式，还应当注重课堂中的教学氛围，关注学生对于教学内容的反馈状况，及时调整教学方法，促进课堂教学效率的提升。开放式语文教学中，教师要营造出师生之间平等交流的课堂氛围，实现师生之间身份的平等化，实现教学目标的最大化。教师应当鼓励学生在课堂上积极发言，勇敢地表达自己的意见，提出对教师教学的看法，指出教师的不足之处，通过教师与学生之间的相互交流，共同打造和谐高效的语文学习课堂，满足不同层次的学生的学习需求。另外，教师还应同时注重对学生情感的带动，让学生感受到课本当中的趣味性，可以适当地补充一些延伸的知识，鼓励学生在课余搜集相关的信息资料，在课堂上进行相互分享，以拓展学生的视野，增长学生的文化知识，促进师生之间的共同提升。例如，在《火烧云》一课的教学当中，教师可以让学生分享自己所看到的火烧云的情形，激发学生的表达欲望，让学生描绘环境的色彩、氛围、动态状况等，课堂教学中教师再结合文章当中的描述补充细节性的内容，让学生对文章内容产生兴趣。教师还可以布置课下作业让学生搜集关于火烧云的更多资料，在语文课堂上进行分享，加强师生之间的学习与交流。

3.教学内容—整合化

教师选取的教学内容应当基于学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，培养学生日后对于语文学习的热情。在语文教学知识的选取上，教师要注重知识内容的广泛化，搜集贴近学生实际生活的多样化的教学资源，可以将文本资料与网络资源进行充分的整合，开创不一样的语文教学模式。小学阶段的学生对于动画人物较为感兴趣，教师可以将课本当中的内容与动画资源进行充分的整合，采用PPT、视频等方式来调动学生的学习兴趣，培养学生的语文知识素养。例如，在小学部编版《守株待兔》一课的教学当中，教师可以借助动画版的资源来进行教学，让学生在课堂当中能够集中精力，在视频当中了解故事的大概内容，对相关的细节进行掌握，更好地了解课本当中所描写的内容。同时应当鼓励学生在课下通过各种渠道广泛地搜集相关的信息资料，了解不同的语文知识内容，将知识在课堂当中进行相互融合，促进全班学生整体语文知识水平的提升。

4.结语