9 暮江吟（教学设计）统编版语文四年级上册

/9暮江吟（教学设计）教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作的一首七言绝句，反映了诗人对美好生活的向往和对社会现实的深刻思考。全诗共四句，分别描绘了暮色中江景的宁静、渔翁的悠闲、野鸭的欢快和人生的感慨。诗歌通过对暮江景色的描绘，表达了诗人对自然美的热爱和对人生哲理的感悟。教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗歌中的重点词语和句子的含义，把握诗歌的整体意境。2.过程与方法：通过学习《暮江吟》，培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养，使学生能够运用诗歌的表现手法进行创作。3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对美好生活的向往和对社会现实的深刻思考，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生积极向上的人生态度。教学难点1.诗歌意境的把握：《暮江吟》的意境深远，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情。2.诗歌语言的品味：诗歌的语言精炼，需要引导学生品味诗中的字词，理解其深层含义，感受诗歌的语言美。3.诗歌情感的体验：诗歌的情感丰富，需要引导学生体验诗人的情感，与之产生共鸣，从而深入理解诗歌的内涵。教具学具准备-课本及辅助教材-多媒体教学设备-诗歌朗诵音频资料-课堂活动卡片教学过程1.导入：通过播放一段江景的视频，让学生初步感受江的宁静和美丽，引出《暮江吟》的主题。2.诗歌朗读：让学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。3.诗歌解析：逐句解析诗歌，讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意境和情感。4.诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美，体会诗人的思想感情。5.诗歌创作：让学生尝试运用诗歌的表现手法进行创作，培养学生的创作能力。6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的学习方法和技巧。板书设计-《暮江吟》教学设计-诗歌全文-重点词语解释-诗歌意境和情感解析-诗歌欣赏要点-诗歌创作指导作业设计1.家庭作业：要求学生背诵《暮江吟》，并尝试用自己的话解释诗歌中的重点词语和句子。2.课后阅读：推荐学生阅读白居易的其他诗作，进一步了解诗人的风格和思想。3.创意写作：鼓励学生尝试以《暮江吟》为灵感，创作一首自己的诗歌，培养学生的创作能力。课后反思-教师应反思教学过程中是否有效地引导学生理解诗歌的意境和情感，是否激发了学生对古典诗词的兴趣和热爱。-教师应关注学生对诗歌语言的品味和对诗歌情感的体验，是否能够有效地培养学生的文学素养和审美能力。-教师应反思教学方法和手段的运用，是否能够有效地提高教学效果，是否能够满足学生的学习需求。教学内容的适当扩展-文化背景：介绍唐代的社会背景和文学特点，帮助学生更好地理解《暮江吟》的内涵。-诗歌比较：与其他唐代诗人的作品进行比较，分析《暮江吟》的独特之处。-诗歌影响：介绍《暮江吟》在文学史上的地位和影响，以及后世对这首诗的评价和解读。教学难点重点细节：诗歌意境的把握诗歌意境的把握是教学中的重点和难点，因为《暮江吟》不仅描绘了具体的江景，还蕴含了诗人的情感和社会思考。要深入理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情，需要教师引导学生进行多层次、多角度的解读和体验。补充和说明1.诗歌背景的介绍：首先，教师需要向学生介绍《暮江吟》的创作背景。唐代是中国古代文化艺术的鼎盛时期，诗歌创作达到了高峰。白居易作为唐代著名的诗人，他的诗歌不仅描绘了美丽的自然景色，还反映了社会现实和人民生活。通过了解诗歌的背景，学生可以更好地理解诗人的创作动机和诗歌的深层含义。2.诗歌内容的解析：其次，教师需要逐句解析诗歌的内容。例如，诗中的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了夕阳下的江景，既有宁静的美，又有变幻的色彩。教师可以引导学生观察和想象这样的画面，感受诗人对自然景色的细腻描绘。同时，教师还可以解释诗中的难点词语，如“残阳”、“铺水”等，帮助学生理解词语的内涵和诗人的情感。3.诗歌情感的体验：诗歌的情感体验是理解诗歌意境的关键。教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生体验诗人的情感。例如，诗中的“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”表达了诗人对美好生活的向往和对人生短暂的感慨。教师可以让学生分享自己对这两句诗的理解和感受，引导学生体验诗人的情感，与之产生共鸣。4.诗歌意境的探讨：最后，教师可以组织学生进行诗歌意境的探讨。例如，诗中的“暮江吟”不仅描绘了江景，还反映了诗人对人生的思考。教师可以引导学生思考诗中的意象和情感是如何表达诗人对人生的感悟的，以及这样的感悟对我们的生活有什么启示。通过以上几个步骤，教师可以帮助学生深入理解《暮江吟》的意境和情感，培养学生的诗歌欣赏能力和文学素养。同时，教师还需要注意教学方法和手段的运用，如利用多媒体教学设备展示江景的视频和图片，播放诗歌朗诵的音频资料，以及组织课堂讨论和活动等，以激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。教学难点重点细节：诗歌意境的把握诗歌意境的把握是教学中的重点和难点，因为《暮江吟》不仅描绘了具体的江景，还蕴含了诗人的情感和社会思考。要深入理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情，需要教师引导学生进行多层次、多角度的解读和体验。补充和说明5.诗歌结构的分析：《暮江吟》的结构紧凑，每一句都承载着丰富的意象和情感。教师可以分析诗歌的结构，如首句“一道残阳铺水中”作为开篇，立即将读者带入了一个宁静而壮丽的画面，为后续的情感抒发奠定了基础。第二句“半江瑟瑟半江红”则通过对比和色彩的运用，增强了画面的生动性和情感的复杂性。第三句“可怜九月初三夜”转折至诗人的感慨，而最后一句“露似真珠月似弓”则用比喻手法将情感和意境推向高潮。通过分析结构，学生可以更好地理解诗歌的起承转合，以及诗人如何巧妙地运用语言构建意境。6.诗歌象征意义的探讨：《暮江吟》中的许多意象都具有象征意义。例如，“残阳”不仅指夕阳，也可能象征着人生的晚年或事物的衰败；“露似真珠”和“月似弓”则可能象征着短暂而珍贵的时间或易逝的美好。教师可以引导学生探讨这些意象背后的象征意义，以及它们如何增强了诗歌的意境和情感表达。7.诗歌与现实生活的联系：诗歌虽然描绘的是古代的江景，但其情感和意境与现代社会的生活体验依然有共通之处。教师可以引导学生思考诗歌中的情感和思考如何与自己的生活经历相联系，例如，诗人对美好生活的向往和对时间流逝的感慨，这些都是人类共有的情感体验。通过联系现实生活，学生可以更加深刻地理解诗歌的内涵，并从中获得启发。8.诗歌欣赏与批评：诗歌教学不仅是理解和欣赏，还应包含批评性思维的培养。教师可以引导学生对《暮江吟》进行批评性分析，思考诗歌的艺术成就和可能存在的不足。这样的分析可以培养学生的独立