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文档简介
第6单元表内乘法(二)第4课时9的乘法口诀【教学内容】课本第80页例4及相关内容。【教学目标】通过自主探索,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,了解乘法口诀的来源,加深对乘法口诀意义的理解。通过观察、比较,探究等活动发现9的乘法口诀的规律,并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。3.体会主动探索带来的学习乐趣,体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。【重点难点】重点:让学生自主编写9的乘法口诀,探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。难点:探究发现9的乘法口诀及其规律,熟记口诀。【教学准备】课件。【教学过程】情境导入师:同学们知道数九歌吗?(课件展示。)师:你知道数九歌中的九个九加起来是多少天吗?(学生自主计算,交流算法。)探究新知(课件出示气球图片。)1.观察图片,填写数线图。师:每束气球有几个?预设:9个。师:9束气球一共有多少个?数一数。(引导学生用数线图展示数的过程。)(课件演示。)师:袋鼠连续跳了9次,算出了一共有多少个气球,你有更简便的方法吗?预设1:可以用乘法计算。预设2:1个9是1×9,2个9是2×9……9个9是9×9。师:将书上的乘法算式补充完整。3.编制9的乘法口诀。师:1×9=9这道算式表示什么意思?乘法口诀如何编制?预设:一九得九。师:2×9=18这道算式表示什么意思?乘法口诀如何编制?预设:2×9=18表示两个9相加的和等于18,口诀是二九十八。师:另外几句乘法口诀,请同学们根据乘法的意义和乘法算式自己试着编一编。(点名汇报编写情况。)预设:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。发现规律,记忆口诀。(课件出示9的乘法口诀。)师:和以前学习过的乘法口诀相比,9的乘法口诀句数比较多。静静地想一想,你有没有发现什么规律可以帮助我们快速记忆这9句口诀?(学生独立思考后小组内讨论,最后全班汇报交流。)师:谁来说说你发现了什么规律。预设1:每一句比上一句多一个9。预设2:个位越来越小,十位越来越大。预设3:个位和十位的和都是9。……师:这些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀,还有没有其他方法呢?(学生各抒己见,师稍作总结,然后引导学生掌握下面方法。)方法一:用减法来记忆乘法口诀。9×1=10-19×2=20-19×3=30-39×4=40-49×5=50-59×6=60-69×7=70-79×8=80-89×9=90-9方法二:手指操。让学生看课本第83页数学游戏中的手指操,介绍用手指表示9的乘法口诀的方法,然后让学生实际表示,借此帮助学生记忆9的乘法口诀。5.即时训练,强化新知。完成课本第80页“做一做”。巩固运用1.完成课本第81页第3题。(1)计算出下面算式的结果。(2)对号停车。2.完成课本第82页第6题。(1)先计算每组题目的结果。(2)总结规律:每一组算式的得数都相等。(合理即可。)3.完成课本第82页第8题。(1)看图列式,先数出大树之间的间隔数。(2)计算第一棵树到最后一棵树之间的间距。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后作业1.完成课本82~83页第10题,第11题,第12题。2.完成本课时相关练习。【板书设计】9的乘法口诀一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。【教学反思】本节课是在学生学习了1~8的乘法口诀的基础上进行的,由于学生已经经历过多次编制口诀的过程,已积累了丰富的经验,也初步建立了编制口诀的数学模型。所以,在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主探究、合作交流中轻松获取知识,获得成功的喜悦。掌握9的乘法口诀规律有助于学生记忆口诀,教学中,我引导学生从不同角度出
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